家长对学校的建议文档格式.docx

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同时，还期望比不仅仅仅局限于分数，可能的话，期望班主任有一个专门的观察本，每个孩子一页，让你班上的孩子在上面得到全方位、立体化的反映。

[由整理]

　　（四）期望学校在可能的状况下，尽量把班级编得小一点，班级人数不要超过四十人，一个超过四十人的班级，教师维持住纪律都很难，更谈不上每个孩子都得到足够的关注。

在可能的状况下，二十五人以下的班级是最为理想的。

　　（五）期望学校对教师讲解的时间加以限制，不要超过十五分钟，因为学习不是靠听讲所能完成的。

没有亲手练习、实验，没有充分的讨论、交流，知识不能真正掌握，潜力不会真正提升。

杜郎口的经验对

　　农村学校个性有好处，个性有利于培养学生动手动口动脑的习惯，个性有利于培养学生自主合作探究意识，也个性有利于提高学生成绩，期望学校能在教师中加以提倡，在可能的状况下，对杜郎口模式全面推行。

　　（六）期望学校能着重研究初中学生心理变化，七年级举手的很多，八年级不太多，九年级简直不举手了，这究竟是因为什么，除了学生本身的心理变异之外，教师的教学行为是否也就应对这种现象承担必须的职责，期望学校将这个问题作为全体教师的研究课题。

　　（七）期望学校有一个治理偏科现象的机制，很多学生在进入初中后，便因为数学、外语两科差成为所谓的学困生，初二时这一现象更加显著，怎样引导学生数学、外语入门，怎样样持续他们对这两个学科的兴趣与激情，学校是否能够加强对数学、外语教研组的领导，多组织这两个教研组的教师出外参观听课，多指导他们进行课例研究，也期望教师们把更多的力量花在对中等及以下学生的研究上，优等生不是教师教出来的，能提升中等生与学困生才是教师真正的本事。

　　（八）期望学校在可能的状况下，加强学生的营养，初中的孩子正处于身体成长的关键时期，要按照科学合理足够的原则，为学生带给优质的饮食。

收费只要基本合理，家长还是愿意并且能够承担的。

　　（九）期望孩子在学校感到快乐，更期望孩子在毕业后还记得老师与学校对自己的关照，记得自己在学校班级以前拥有的开心，如果孩子在校园感到焦虑与恐惧，如果学生有了烦恼与愤怒，期望他们能得到及时的心理疏导，也期望他们能有一个适宜的发泄场所。

　　（十）期望孩子能得到第一，但事实上只有一个第一。

如何让更多的孩子得到第一，期望学校在评比孩子时有更多的项目和更多的标准，个性不期望孩子在校园经常带着一种失败的心态，期望他们更多的体验到成功的快感。

期望孩子能摆脱题海，教师能从多种资料中选取最有用的练习，期望教师能透过不断的教育让学生明白分数确实是很重要的，但不是唯一重要的，期望孩子们不是每一天起得最早睡得最迟。

　　家长对学校的推荐

（二）：

　　1、对学生进行安全防范教育，提高安全意识。

重视学校治安管理。

　　2、加强放学时北大门口秩序的管理，既管三尺门里，也察三尺门外。

能够发动家长协助。

　　3、严格管理学生在校期间的行为，对校外不良人员的干扰要有切实可行的措施，对本校的个别与社会青年经常接触的学生加强监督，及时制止歪风邪气在学校的传播泛滥。

杜绝学生打架斗殴欺凌弱小等不良现象的发生。

　　4、减少史地生政的作业量。

　　5、推荐初三每日增加分钟的辅导课，针对学生的弱势学科查缺补漏。

　　6、严格管理，狠抓校风校纪。

加强学生行为规范教育，严格规范学生的行为。

　　家长对学校的推荐（三）：

　　1、丰富学生课余生活，组织好课外兴趣小组课外活动小组，发现培养学生特长。

多组织社会实践活动。

　　2、对家长提出的意见推荐及时反馈。

　　3、让教师有尊严感幸福感。

　　家长对学校的推荐（四）：

　　1、班级要多开展学法交流。

　　2、学生的沟通潜力自理潜力社会公德意识理想信念缺失，推荐请心理学专家给学生搞讲座。

　　3、组织主题丰富的社会实践活动，增强孩子们的社会职责感和爱心（关爱孤寡老人失学儿童弱势群体社会调查下乡体验结对帮扶等等）。

　　4、重视对孩子的体验教育，让孩子在体验中成长（走出学校，做义工，走进需要帮忙的家庭，体验社会多种主角等）。

　　5、建立现代化的学校与家长沟通的平台，便于老师与家长及时交流沟通。

　　家长对学校的推荐（五）：

　　学校的校长，领导您好:

　　我们是07届高三毕业生（现高二）的学生家长，我们对于该校在高三挪入分校学习的这种政策表示很不能理解，并不支持这种政策。

具体原因有下:

　　1。

分校硬件条件很差，完全没有本校的条件好，例如分校只有电扇，而没有空调设备，高三学生在本阶段并不是去忍受外界环境的时候，在高考中，学生们要拼出的是成绩，和身体，和在学习中的毅力，而学校把学生挪入分校，无疑是将高三学生再加上更多负担。

并且很可能因为燥热影响学习。

　　2。

学校2年都是在本校学习，而高三却将学生挪入分校，学校是否思考过学生的路途是否遥远，并且在那里交通很不方便，54本校地处和平里地区，而分校那里没有任何公交车驶入。

只能从本校或142（地坛）走入，自行车同学也是如此。

　　3。

54中本校有很好的操场设施，能够使得同学们在高三会考中取得好成绩，有锻炼的机会，而分校本身学生学习就紧张，又加上没有放释的余地，使得同学们没有劳逸结合的机会，这无疑又是一个影响身体的因素。

　　4。

分校那里有实验室等一系列学生需要操作的场所，分校做实验全要回到本校，而高考对于实验的考试都是有必须要求的。

这不就是成心不让学生学习吗

　　5。

学校能够在高二做一次调查，询问学生是否愿意挪入分校，或借助于该校学生会力量，开展一次关于是否挪入分校的讨论。

该校领导能够完全得到这样结论:

那就是多半数的是不愿意，而在高三中。

是否还要让学生去为了环境的改变而适应三个月呢，显然这是浪费时间。

　　6。

54中负责教学管理的校长都是在本校工作，那么分校怎样处理很多老师比如教授高二的部分是高一教师，显然很多师资是过不去的，这个问题学校又是否思考过。

　　7。

54分校不像其他学校，例如171等，处于安静地区，有操场。

强硬的硬件，。

54分校地处地坛地区和滑冰俱乐部，和疾控中心，这种喧闹环境不是高考学生就应有的。

况且地坛每年都有庙会，2月一次，甚至一月一次的"

我爱我家"

服装节，这种喧闹，杂闹，闲杂人员在学校周边学校是怎样处理的显然根本没想到!

而一到这些时候往往又是我所说的2的问题再次出现，交通拥堵。

　　解决办法:

学校能够将新高一，初一挪入分校进行为期一年的学习，最后高二，高三关键时刻再回到本校，这样既阻止了高中，初中之间搁年级熟悉，甚至出现我们家长们所不愿意看见的两个年级打架，因为的就是中间的新高一，和老生的关系。

学校把新高一挪入分校后，很多事情都很方便。

而高三又能够安静的复习，不受到环境的影响。

　　学校能够在即将从高二走入高三的（2007届毕业生，现高二进行一次大胆飞跃），我们想效果肯定是会好的。

期望学校尽量满足我们家长的意见以及学生的意见，否则高三出现任何由于以上出现的问题，我们家长绝对不愿意。

!

学校就应开一次关于此问题的研讨会。

我们祝愿54中有更高的明天，祝愿07届的毕业生高三顺利。

请学校大胆尝试!

如果该问题学校不能解决，我们家长会坚持反映到区里去解决，最后乃至北京市教育委员会提出相关推荐。

　　请学校认真思考，对此刻高二做一次调查，利用学生会去解决!

　　家长对学校的推荐（六）：

　　我是初中二年级黄涵涵的家长，首先感谢学校对孩子的教育与培养，你们辛苦了!

我的孩子在那里读书我很放心，但作为一个学生家长，我想向校方提一些推荐：

　　（九）期望孩子在学校感到快乐，更期望孩子在毕业后还记得老师与学校对自己的关照，记得自己在学校班级以前拥有的开心，如果孩子在校园感到焦虑与恐惧，如果学生有了烦恼与愤怒，期望他们能得到及时的心理