一年级下册数学第一单元教案沪教版文档格式.docx
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12―4=818―9=9
(1)学生先进行计算,然后小组里面相互说一说,这两组题包的规律。
(2)学生通过计算,发现结果总是8和9,题包中的规律即被减数减少(或增加),减数也作相应的减少(或增加),差不变。
做加法题包,探究规律
2、出示题包,请学生计算
1+9=9+1=
3+7=7+3=
2+8=8+2=
4+6=6+4=
(1)学生计算
(2)探究规律
通过计算这组题包,你发现了什么?
请学生举例说出题目中加数的变化如何引起和的变化。
(3)师小结
一个加数增加几,另一个加数减少几,增加和减少的数相等,它们的和仍是10。
3、完成练习册第1页的题1
(三)小组合作,探究算式之间的规律
1、出示7+=7-=7+6=7-4=
9+=9-=8+6=8-4=
11+=11-=10+6=10-4=
13+=13-=11+6=11-4=
学生计算
2、师,提问:
(1)通过计算,你发现每一方框中的两个算式的结果有什么规律?
(2)从它们差的相互关系看,你能找出算式中减数之间的关系吗?
3、学生小组合作探究
4、汇报探究结果
当一个确定的数加上的数和减去的数之和为10,它们的结果相差10。
例如,
7+=127-=27+6=137-4=3
12-2=1013-3=10
+=106+4=10
2712
6、学生举例说出一些符合这样规律的算式
例:
12+7=1912-7=
14+1=114-9=
(四)数砖墙,登古堡
小朋友们,我们已经登上了古堡的最高处了,再努力一下,我们就能和可爱的小精灵们一起游玩,我们一起加油!
1、出示数墙,由学生完成数城
2、汇报。
3、完成练习册第2页的题4
(五)用题包完成推算
1、出示题目
2+43+
12+413+
2+143+1
12+1413+1
师:
你们能不能用已经学过的知识进行推算呢?
学生进行推算,并说一说推算的方法。
(六)完成长链题
0+1+2+3+4++0+=
1+2+3+4+0+2+3+=
并说说计算算式长链有什么好方法
式与数比大小
1出示题目:
18-3○
8-3○
想一想怎样做才能保证正确。
2交流方法。
3小结:
当式与数比大小时,我们可以先算出算式的结果,再比大小。
4完成练习册第1页的题2
求减数
1出示题目20-□=1
20-□=8
2计算
3交流方法
4小结:
在计算20-□=8这样的题目时,我们可以想20-8=□。
完成练习册第2页的题3
小结:
通过刚才的练习,我们知道了数学中许多知识都蕴含着小秘密,只要我们积极动脑筋,会发现越越多的奥秘。
也会使我们越越聪明。
总结:
小朋友们,通过我们的努力,破译出了全部密码,我们终于登上了古堡,我们和可爱的小精灵可以尽情地玩耍了。
第二时:
计算游戏
1、通过摆圆片、填合适的数,感受到“计算游戏”中三角形三个区域内的数与周边的三个结果数之间的关系。
2、通过尝试、检验、修正解决计算游戏中的问题。
教学重点
探索“计算游戏”中三角形三个区域内的数与周边的三个结果数之间的关系,并能解决简单问题。
教学难点
通过尝试、检验、修正解决计算游戏中的问题。
口算:
练习册第3页的题1
认识三角数图。
1、简介三角数图。
这是三角数图。
问:
你发现这幅三角数图有什么秘密?
学生在独立思考的基础上小组交流。
师生共同小结:
三角数图里的三部分,每部分都放有小圆片,相邻部分里的小圆片个数相加,其结果写在边上。
揭示题:
今天我们就一起学习“计算游戏”(板书题)。
二、探究三角数图。
1、探究一
“计算三角”的3个区域都已放了小圆片或数,
探求:
3个结果数。
(学生可以在计算三角草图上自己摆圆片,计算出结果。
同桌合作玩“三角盘”
一人在三角盘上摆小圆片,另一人根据所摆小圆片摆数卡。
)
汇报。
2、探究二
2个区域已放了小圆片或数,1个结果数也已预先给出,
在1个区域里放上适当数目的圆片或数和求2个结果数。
(可以通过加减法计算出第3个区域中圆片的数量以及其它2个结果数。
3、探究三
1个区域已放好了圆片或数,2个结果数已预先给出,
在2个区域里放上适当数目的圆片或数,并求第三个结果数。
(可以通过加减法计算。
完成练习册第3页的题2
4、探究四
3个区域都是空的,3个结果数预先给出,
在3个区域里正确地放上圆片,使三边得到预设的结果数。
完成练习册第3页的题3。
四、总结。
今天你们有什么收获?
学到了什么本领?
完成练习册第3页的题1。
第三时:
比一比1
1、学会在形如a+□<b、a-□>b的□里填合适的数。
2、能通过口算,进行式与数的大小比较。
学会在形如a+□<b、a-□>b的□里填合适的数。
练习册第4页的题1
引导观察
小朋友,小丁丁、小巧和小亚到游乐场去玩,看到小丑叔叔,他们兴致勃勃地踩上高跷,和小丑比高低,比下的结果怎样?
请小朋友说说比较的结果。
我们已经学过“&
gt;
、=、&
lt;
”号,能不能用这三种符号表示比较的结果?
例如:
小巧踩着高跷比红鼻子小丑矮,我们可以说:
小亚的高度+高跷的高度&
小丑叔叔的高度。
汇报:
1.生:
小巧踩着高跷比小丑叔叔矮。
生:
小丁丁踩着高跷和小丑叔叔一样高。
小亚踩着高跷比小丑叔叔高。
2.用等式或不等式表示比较的结果。
生:
小丁丁踩着高跷和小丑叔叔同样高。
我们可以说:
小丁丁的高度+高跷的高度=小丑叔叔的高度。
小亚的高度+高跷的高度&
比较物体的多少、高矮、轻重等在生活中经常发生,我们可以用数字代替这些数量:
如用6表示高跷的高度,用11表示小丑叔叔的高度,那么小巧的高度就可能是几呢?
()+6&
11(板书)。
今天,我们学习“比一比”,出示题。
二探究
1解答6+()&
11,探究解题策略。
(1)审题,这里是谁和谁比较?
比较的结果怎样?
(2)思考:
哪些数合适?
(3)生:
我发现最小的答案是0,因为加数越小,和越小,6+0&
11。
1也可以,2也可以,3、4也行。
但却不行,因为6+=11,不符合题意。
那么,比大的数肯定都不行。
你们用的是什么好方法,不遗漏,不重复地找到符合题意的所有答案呢?
板书:
6+()〈11
0、1、2、3、4
可以先想6加几等于11,6+=11,由于和要比11小,所以加数就要比小。
2、独立练习册第4页的题2/1
6+()〈1
师指导校对。
解答12-()&
6,探究解题策略。
我发现最小的答案是0,因为减数越小,和越小差越大,12-()&
6。
1也可以,2也可以,3、4、也行。
但6却不行,因为12-6=6,不符合题意。
那么,比6大的数肯定都不行。
12-()&
6
0、1、2、3、4、
4、独立练习册第4页的题2/2
拓展
师:
小朋友,今天我们练习的在不等式里填上合适的数,有时不能超过某一个数,有时又不能比这个数小,那么我们能不能把最大的或最小的这个数找出呢?
8+()&
128+()&
12
小组讨论,汇报交流。
要找8+()&
12的最大数和8+()&
12的最小数,
可以先算8+()=12,()里填4,要使结果小于12,加数就要比4小,比4小的的最大的数是3,要使结果大于12,加数就要比4大,比4大的的最小的数是。
完成书第页的4。
总结。
今天你有什么收获?
板书?
比一比
6+()〈11
0、1、2、3、4
第四时:
比一比2
1、学会在形如a+□<b、a-□>b、a-□<b的□里填合适的数。
学会在形如a+□<b、a-□>b、a-□<b的□里填合适的数。
教学过程:
练习册第页的题3
复习
()里最大能填几
4+()<1213-()>6
学生试做。
想:
因为4+8=12,所以8不行,填的数要比8小,是0-7,最大是7。
因为13-7=6,所以填的数要比7小,是0-6,最大的是6。
完成练习册第页的4。
探究
出示12-()<6
同桌讨论。
汇报交流。
因为12-6=6,结果要小于6,所以减数要大于6,但是又不能大于12,所以()里可以填7—12。
试一试
练习册第页的题。
练习
6+()<1214-()>611-()<6
8+()<1219-()>61-()<6
总结