小学二年级语文下册实验整合教案文档格式.docx

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第三个步骤是“读练听写”。

以大量的分类练写为主，以观察分析，精讲难写的生字为重点，以师生听写与平时作业为巩固的手段。

做到生字词不离口不离手。

第四个步骤是检测反馈。

检测不只是集中在一个时间段里，而是每个步骤完成后或者进行中适时而检测。

最后再集中进行单元检测。

附：

整合教案设计从第二个专题的教学内容至第八个专题的教学内容，预计完成一个专题的教学内容为一周，共计七周。

（第一个专题教学内容已经按常规教学进度完成了教学任务）语文园地中的“口语交际”和“展示台”则在阅读课中相机进行或者随着课文的学习视情况进行。

（实验自第三周开始）

第三周单元专题：

奉献与关爱

教学内容：

《泉水》、《雷锋叔叔，你在哪里》、《我不是最弱小的》、《生日礼物》和阅读课文《卡罗尔和她的小猫》、语文园地二。

专题学习目标：

1、引导学生在读诗读文中积累好词佳句，不仅要积累课文中的词句，还要留心在生活中积累语言。

2、通过不同形式的朗读让学生有所，能够感动，有些感想，能在感情地朗读课文。

能把课文中得到的感想自发落实到行动上，关爱别人，帮助别人。

3、会写41个生字词，会认56个生字词。

专题重点难点：

学会生字新词，在读文中有心得体会。

相关准备：

电脑课件及各种资料。

课时准备：

约12课时

具体过程：

读读填填（二课时）

课前准备：

留心课文后面我会写的生字，在课文中圈画出来。

（一）以四人为一小组，组织学生初读课文。

1、自由读，注意读准每个字音，读不准的标记出来。

2、把标记的地方通过看注音、问同学或者自己查字典解决。

3、小组内的每人挑一篇觉得自己读的最好的课文，读给大家听。

4、组内互评互议：

哪里读得好，哪里还不好，怎么读？

读不好的地方请教老师或同学。

（2）范读（课件出示相关的内容）

根据学生读文的情况，老师重点适时范读指导《泉水》、《雷锋叔叔，你在哪里》全文，范读《我不是最弱小的》中带问号、叹号的句子。

（三）再读课文

1、指名读课文，师生评议。

（按本组课文顺序读）

2、自主读课文，注意了解课文大意。

3、出示：

根据课文填一填

火红的（）美丽的（）明亮的（）静静的（）

清脆的（）欢快的（）弯弯的（）长长的（）

蒙蒙的（）温暖的（）晶莹的（）不解地（）

轻轻地（）

4、出示：

根据课文内容说一说。

我们学习的《泉水》这篇课文，泉水就像一个有爱心的小朋友，它见到姐姐打水，就说：

“来吧，来吧！

我的水（），山上有一座天然（）。

”见到杜鹃花，就说：

“照吧，照吧！

我的水（），像一面明亮的（），见到果树就说：

“喝吧，喝吧！

我的水（），喝饱了，你们能结出（）的果子。

”见到画眉鸟就说：

“唱吧，唱吧！

我的琴声（），正好为你（）伴奏。

”

（4）总结。

根据学生在课堂上读课文的情况，有针对性地提出改进意见，并布置相关的作业。

在早读课时进行复习检测。

赏读感悟（三课时）

（1）精彩回放

1、出示“单元专题的提示”：

我们在父母和老师的关怀下幸福成长。

我们也要学会关爱别人。

谁需要帮助，我们就伸出热情的手；

谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心。

2、师生根据单元专题确定共同感兴趣的精彩片段。

启发诱导：

同学们，这几句话中你认为哪些词与本组的课文有很大的联系？

请画出来。

“关爱别人，热情的手，火热的心”。

现在我们根据这几个词，迅速读完课文，找找这几篇课文中联系紧密的段落和句子吧。

3、重点出示如下句段：

（1）“来吧，来吧！

我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　“照吧，照吧！

我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

　　“喝吧，喝吧！

我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

　　“唱吧，唱吧！

我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。

（师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。

并试着背诵。

（2）我们乘着温暖的春风，

我们四处寻觅。

啊，终于找到了——

哪里需要献出爱心，

雷锋叔叔就出现在哪里。

这句话的表面含义是，雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。

联系全诗，我们也许还能领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。

（结合本诗中的事例和课后“我知道”中的“雷锋出差一千里，好事做了一火车”，以及学生了解的雷锋叔叔的其他故事来理解和课后小泡泡中“我们也去找一找身边的雷锋吧”这句话，引导学生去感悟。

（3）“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？

“这就是说，我是最弱小的了？

“妈妈，现在我还是最弱小的吗？

（课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生一边读一边想，通过读萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。

“原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。

带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

“大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得娇嫩。

”

（被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。

小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。

没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。

萨沙学会了保护弱小者，他不再是最弱小的了。

（4）“我把糖塞进裤兜里，把生日卡叠好上衣口袋里，便向家跑去。

“妈妈什么也没说，扑过来紧紧抱住我，把脸埋进我的头发里，哭了。

思考：

我为妈妈准备好了生日礼物，心情怎么样？

妈妈为什么哭了？

（在品读中体会母子之间真挚的感情。

（5）《卡罗尔和她的小猫》放手让学生默读，边读边批注，然后做简单的交流。

重点体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。

说说课文哪些地方写得有趣？

（二）围绕单元专题做简单总结

（三）做相关的练习题。

（在随文学习的《语文学习与巩固》中选择适合的习题进行练习）

读练听写（四课时）

（一）认读下面的生字词

泉水哦哟一股石缝瓦罐水塔清脆锋利叔叔

曾经泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹寻觅弱小

周末拉萨托付铃兰花簇拥随风舞动芬芳

倾盆大雨递给应该娇嫩掀起拖着废品凑够

挣钱硬币富余棒糖塞进裤兜签字卡片罗列

偶尔舒适软垫洛阳喵喵绒线团蹲下有趣抽屉

拖鞋免费糊涂厨房蹭着

1、自由读。

读不好可以把词放到课文的句子中再读一读。

2、同桌互读，互相检查读音是不是正确。

做到张口就能读正确，读流利。

3、老师指名读，开火车读，抽读。

（二）出示要写的字

左右结构：

结股腰脆塔鹃叔锋滴利泥泞托摸该铃弱娇凑挣棒

左中右结构：

掀

上下结构：

泉然冒雷需莹夏芬芳余塞签

半包围结构：

迈迷迹废

独体字：

瓦末币

1、自由读。

2、组词，读正确字音。

3、交流识字方法。

（按分好的类别）

4、让学生找出自己觉得难写的字，老师范写指导，帮助学生快速记忆。

5、在课本的田字格里练写。

（老师巡回指导）

（3）听写

1、逐字听写。

2、组词听写。

3、小组内互相检查批改，发现错误及时改正。

4、挑出极难写正确的字词，摘记在课文“我会写”的空白处，以备以后复习时给予足够的关注。

（四）总结识字方法。

（五）做第八课“我会填”。

检测反馈（三课时）

（1）做单元检测卷。

（2）当堂评讲。

（3）标记失误率较高的题，总结经验教训，并做摘记。

即课外根据失误率较高的题，搜集或出一些与之有关的题，以在复习时做有针对性的练习。

（四）学生自主合作，老师引导，学习语文园地二。

（重点放在识字方法与日积月累的学习上）