历史与社会课程标准文档格式.doc
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二、基本理念
(一)贴近社会生活,促进自主发展
本课程在促进学生的社会性发展方面,重视提高学生的社会责任感和参与社会生活的实际能力,帮助他们学会求知、学会做事、学会生存、学会做人,形成真实而全面的社会生活观念。
(二)提倡人文精神,提高人文素养
本课程在培育学生人文精神和人文素养的过程中,注重帮助学生更为理性、更有智慧地认识人类的历史和生活的环境,正确理解人与社会、人与自然的关系,继承和弘扬人类文明的优秀成果。
(三)关注事物联系,体现综合价值
本课程的综合性来自相关内容的联系。
包括生活主题与史地知识的联系;
历史与地理学科概念的联系;
中国与世界的联系;
历史现象与现实生活的联系;
区域历史的纵向联系;
区域之间的横向联系;
重大事件的因果联系;
史地知识与相关学科知识的联系。
(四)坚持唯物史观,揭示发展规律
本课程把社会作为一个动态的过程来看待,借助历史的眼光认识今天的社会,使学生纵向了解人类社会的进程,横向了解社会生活的内容,通过这种学习,认识历史与社会发展的规律,为牢固树立科学发展观打下基础。
三、课程设计思路
历史与社会作为一门综合课程,以历史和地理为基础,整合相关人文社会科学内容,力求综合范围适当、建构形式合理。
从公民教育的需要和学生的认知特点出发,基于人类活动的地理环境,以人类文明的演进特别是中华文明的发展为主线,以当代社会的发展为主题,整合“历史”与“地理”两个相互关联的学科领域,由近及远、由浅入深地整体规划内容目标的设置与实施,这是本课程设计的基本思路。
依据这一设计思路,本课程的内容目标分设三个主题。
主题一:
生活的时空。
以时间和空间为框架,帮助学生从生活的区域、生活的变化两个视角观察和感受生活的意义,同时获得有关地理、历史探究的专门技能和综合能力。
主题二:
社会变迁与文明演进。
以人类社会的变迁为框架,认识人类物质文明、政治文明、精神文明和生态文明的传承。
主题三:
发展的选择。
以进入20世纪后中国和世界发展道路的选择为框架,以实现中华民族伟大复兴的历程为主线。
第二部分课程目标
历史与社会课程综合历史、地理及相关学科的教学内容,旨在提高学生的人文素养和学习能力、创新能力、社会实践能力,使他们能够正确面对人生、社会和自然环境中的各种问题,弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,初步形成正确的世界观、人生观和价值观,逐步成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。
(一)知识与技能
1.了解中国与世界历史进程的基本事实,了解中国与世界人文地理的概况。
2.了解社会生活的丰富内涵以及参与社会生活的多种方式和途径,理解个体发展与社会进步的关系。
3.了解人类面临的环境问题,理解人口、资源、环境与经济社会发展的关系,理解人与自然的和谐发展。
4.了解中国历史和世界历史的基本脉络以及人类物质文明、精神文明、政治文明、生态文明发展的基本趋势,理解近现代中国革命、建设、改革的曲折历程。
5.运用多种方法和现代信息技术,收集、处理历史材料、地理和社会信息。
(二)过程与方法
1.经历观察、体验、感悟的过程,逐步提高参与社会生活的能力。
2.尝试多角度探究当前生活中的挑战与机遇,学会独立思考、提出疑问、进行反思,逐步提高自主选择与决断的能力。
3.采用比较、分析、综合等方法,探究、解释历史和现实问题。
4.运用辩证的、发展的观点认识历史进程,评估人们做了什么、能做什么、该做什么。
(三)情感·
态度·
价值观
1.认同社会主义核心价值观,逐步树立走中国特色社会主义道路的信念。
2.逐步形成资源环境意识和社会责任感,确立可持续发展的理念。
3.逐步增强国家认同感、归属感、自豪感。
4.学会尊重文明多样性,欣赏不同民族和区域的人文特色。