优化教学常规管理123Word文档格式.doc

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学习现代管理理论，当代教育理论，抓好工作的指导性；

学习师德建设理论，作好教书育人的典范性。

树立大局意识，整体意识，同心同德，共创佳绩。

2、改进工作作风，用高尚的人格魅力感染人。

领导班子成员要深入一线，发扬改革、创新、民主、实干、廉政、奉献的精神，增强勤政和服务意识，要知教师之所思，急教师之所急，帮教师之所需。

真正成为教师的良师益友。

主管教学的领导坚持经常深入到教学第一线，检查和指导教学工作，有目的，有计划地听课，认真做好听课记录，听课后，要有针对性地与授课教师交流与沟通，既检查了教案的质量和实用性，又看了作业的针对性和合理性，同时也规范了办学行为。

对提升教学质量起到了决定性的作用。

3、勇于开拓进取，用精湛的业务水平带动人。

领导班子成员要以课程改革为契机，求真务实，开拓进取，成为业务上的标兵。

每位领导根据分工,负责好一个年部或教研组，兼职一科课，参与一个教研课题，抓一个薄弱班，带起一个薄弱学科。

（二）加强教师队伍建设，树立新的师德形象，提高教师整体素质

1、坚持岗位培训，提高业务素质。

面对课程改革的实施，有计划地开展教师业务素质培训工作，全面提升教师的教育理念。

此项工作由校课改领导小组负责组织实施，培训任务由接受过县、市级培训的领导和教师承担。

以开阔眼界，提高认识，引发思考，引领行为为原则。

引导教师制定好自身发展规划，从个人实际出发，确立各阶段发展目标。

2、坚持多种形式学习，提高科学文化素质。

教师要通过自学、互学、继续教育等方式坚持学习，使自己具备扎实的专业知识，相关学科的知识和广博的社会知识，实现知识结构多元化和整体化，以适应教育发展的需要。

3、坚持典型引路，推动教师整体素质的提高。

加强骨干教师、优秀教师的培养工作，继续推出骨干教师示范课（骨干教师每学期至少上一节校级示范课），发挥骨干教师传、帮、带作用，使其与青年教师结对子，带动青年教师进步和成长；

与老教师交朋友，使其在工作和交往中互相交流新的教学理念及新的教学方法。

（三）加强德育工作，坚持以德育人、全面育人

1、加强班集体建设，提高班主任素质。

加大对班主任工作的考核力度，增强班主任的实际效果，实现各班级管理的稳定与有序。

学校期中、期末分别进行德育工作讲座和经验交流会，严格执行每周一的升旗制度和周五班主任例会制度，努力创建班级有特色，学生有特长的优秀班集体。

2、加强控辍保学工作，开展好“送温暖”活动。

领导牵头、全体教师分年部、分班承包到人，不定期进行家访，宣传义务教育的法律法规，认真了解学生的真实情况。

针对学困生、单亲生、特困生、偏科生，我们及时送去温暖。

我们的宗旨是“关爱学困生，关注单亲生，扶助特困生，激活偏科生”。

使他们能安心在校学习。

减少两级分化，防止辍学。

3、开展多种多样有益的活动，发展特长、陶冶情操。

利用重大节日、纪念日开展系列主题活动，组建学生活动小组，丰富学生的校园文化生活和业余文化生活，广泛开展社会实践活动，提高学生认识社会的能力。

培养学生科学意识和创新精神。

使不同层次的学生各学所需，学有所得。

（四）全面实施新的课程改革计划，加强对教学过程的管理和指导

1、加强校本培训，确保课改顺利进行。

（1）健全校本培训制度，做到教师专业发展有方案，考核奖励有制度，形成学习、研讨、反思、总结的良好风气。

根据培训计划，本着“缺什么，补什么，需要什么，培训什么”的原则，进行分科培训，着重培养教师适应新课程，驾驭新教材的能力。

坚持双周一次校本培训，每次必保2学时，坚持先培训后上岗，不培训，不上岗的原则。

（2）加强与上级有关部门的联系，借专家的智慧，做自己的事业，有效地提高教师教育教学的整体实力。

利用网络资源，做好现代教育技术与学科教学的整合。

引导组织教师积极参与现代教育技术的学习和培训，要求教师每学年提供一份用于交流或评比的教学设计或多媒体教案。

使教师学有目标、赶有方向。

（3）加强骨干教师和优秀教师的培养，树立典型，以点带面，有效地带动学校教学质量的全面提升。

2、加强教学研究，使教研与课改融为一体。

（1）改善教师集体备课的环境，规定集体备课的时间，每周每科集体备课的时间必保两个小时。

校教研领导小组的成员分科参加小组教研活动，以督促指导。

先确立集体备课主讲人，主讲人提前备课，重点放在研究教学中存在的问题，解决教学问题的方法和教学后的反思上。

认真设置好集体备课主讲提要，同组教师提出改进和补充意见，得到认同后，由集体备课主讲人形成完整的教案。

同科其他教师在备课时，再根据自己教学特色进行完善，课后认真写出教学反思。

（2）继续开展组内系列公开课活动，形成比教、比学的风气。

组内公开课应是同组集体备课的结晶，教师先说课，后讲课，再评课。

教师间取长补短，共同提高。

在此基础上推出校级公开课人选。

（3）教师在集体备课的基础上制定自己本学期的精品课计划，精品课教案要写成详案，并注明每一环节的设计意图、突出重点、突破难点的方法、传授一种什么样的学习方法，巩固或培养什么样的学习习惯。

每位老师每学期上一节精品课。

计划上报到学校后，由教导处统一编排制表，下发到教研组，教师可按表准时参加听课。

（4）每学年的九月份组织开展一次“教学开放日”活动，各年级、各学科向社会、学生家长开放，恳请学生家长和社会知名人事来校听课，广泛征求他们对学校、班级、教师的意见。

以便更好地改进教育教学工作。

（5）认真做好学期的教学工作总结，每位教师对自己的备课、说课、听课、上公开课、案例研究、设计试卷、撰写教学随笔、教学后记和论文总结等业务质量开展自评、互评。

营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。

3、抓好教学常规管理，努力提高教育教学质量。

（1）备课注重实用性：

要从课改的角度重新认识备课，要由教什么，怎么教向学什么，怎么学转变，补充书本上学不到的知识。

并将习题课、积累运用课、单元验收课等复习课的教案编写纳入到课时备课中，要求教师怎样上课，就怎样备，备课和上课要相符。

学校每月检查一次教案，检查后写出指导意见，评出等级，并向教师反馈。

（2）上课注重实效性：

教师要以研究性学习的理念为指导，以学习的组织者和引导者、参与者和合作者、研究者和实践者、开发者和建设者的身份出现在课堂上，教给学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的方法，让学生有自主学习的时间和空间，关注每个学生的学习状态，在充分尊重学生主体地位的基础上，充分发挥教师的主导作用，有效提高课堂教学水平。

学校安排专人负责检查课堂教学状态。

填写好查课记录。

每月公布一次查课结果。

（3）作业注重针对性：

要求教师布置作业时，要精选具有代表性、典型性、综合性的习题供学生练习，要坚持“少而精”的原则，不留重复性作业和惩罚性作业。

所留作业和测试卷，做到有发必收、有收必改、有改必讲、有错必纠，重点问题精批细改，对偏科生要面批面改，并适当写出情感评价。

（4）辅导注重关爱性：

教师辅导既是对学生的负责，也是对学生的尊重。

要求教师在辅导学生时，要偏爱中差生，要关爱学困生，通过辅导缩小学生间成绩的差距，防止两级分化。

辅导时还要做到：

细心、耐心、恒心。

多给他们一些读书思考、答问、演练的机会，教会其学习方法，培养其学习习惯和学习能力。

（5）评价注重合理性：

结合新课改的实际，改变以往单一的以考试成绩为主的评价方法，将评价手段和方式由单一的、定量的、静态的变为多元的、定性的、动态的。

采用形成性评价和终结性评价相结合的办法，既重视学生的学习结果，也重视学生的学习过程。

（6）考试注重真实性：

要求教师在考试过程中要做到“三严”。

即：

严肃考试纪律，严格考试管理，严密考试命题。

让学生发挥真实水平，考出真实成绩。

除期末进行三校联考外，我校还强化了教学质量监测工作，狠抓平时各年级的自测和抽测。

测试以后，要开好“四会”。

一是学习成绩总结分析会，由教导处主持，任课教师参加，总结取得的成绩，找出存在的不足，研究制定下一步改进教学工作，提高教育教学质量的措施和办法；

二是学生学习方法经验交流会，全体师生参加，让在测试中取得优异成绩的同学将自己在学习方面的体会或做法向全体师生作以介绍。

起到相互学习，相互促进，取长补短，共同提高的作用；

三是召开学生座谈会，检查已定学习目标的完成情况，对达到目标的同学，除进行鼓励表彰外，还要为他们确定新的奋斗目标；

四是召开学生家长座谈会，通报本阶段学生的学习情况和在校表现，宣传教育法律法规，介绍学校的办学举措及教育孩子的有效方法，更好地架起学校与学生家长之间相互沟通的桥梁，以达到学校、家庭、社会共同教育学生的目的。

鼓励学生、家长共同参与教学质量评价，构建符合学校发展的社会、学校、教师多元化评价、激励体制。

在分享喜悦的同时，我们也深感肩上的担子很繁重，但我们有信心、有决心、有恒心、有耐心去面对来自各方面的挑战。

我坚信在实施细化教学常规管理的工作中，校长给教师一份真诚＿＿尊重教师，理解教师，信任教师；

给教师一份善意＿＿能宽容人，能同情人，能体谅人；

给教师一份关爱＿＿关心生活，关心成长进步，关心切身利益。

教师就会以旺胜的精力、饱满的热情去辛勤耕耘祖

国的田地，去温馨浇灌未来的花朵。

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