湖北省襄阳市樊城区教师招聘《教育学教育心理教师法》真题Word文档下载推荐.docx

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程，自主实施和评价。

是国家课程的重要补充。

故选B。

3、某中学在新生入学后，做了一项学生课余爱好调查，了解学生兴趣爱好，并依据学校教学计划，组建国

学、器乐、生物、物理、航模等兴趣小组。

其主要目的是（）。

A、深化课堂教学

B、培养竞赛人才

C、因材施教，促进学生个性发展

D、凸显教学风格

【答案】C

【解析】某中学通过调查学生课余爱好，了解学生兴趣爱好并组建兴趣小组，其主要目的是因材施教，促进

学生个性发展。

故选C。

4、在概念教学中，变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征的是（）。

A、变式

B、比较

C、概括

D、抽象

【答案】A

【解析】变式指概念的正例（肯定例证）在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变

化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。

在学生对概念的关键特征有了基本理解之后，教师可

以通过呈现变式来帮助学习者辨明概念的无关特征，更精确地理解概念的含义。

通过变式，学习者可以看到

概念应用情境的各种变化，促进对概念的灵活应用。

故选A。

5、对在学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为（）。

A、智力技能

B、学习自觉性

C、元认知策略

D、自我意识

【解析】元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略，包括计划策略、监控策略和调

节策略。

6、决定教育领导权的是（）。

A、生产力

B、科学技术

C、文化

D、政治经济制度

【解析】政治经济制度对教育的制约作用体现在：

①政治经济制度决定教育的领导权；

②政治经济制度决定

着受教育权；

③政治经济制度决定教育目的的性质和思想道德的内容。

7、晓玲和她的同学都非常喜欢自己的学校，在很多方面能很好地与学校保持一致。

这体现了群体的哪种功

能？

（）

A、归属功能

B、支持功能

C、认同功能

D、塑造功能

【解析】群体的归属功能是指个体一旦明确自己是属于某个群体的，就能免除孤独与怯懦，获得安全感。

群

体的支持功能是指当学生的思想、观点、情感、行为等得到学校群体的肯定与鼓励时，个体就获得了一种支

持的力量，就会增强其进一步努力的信心，成为其前进的动力。

群体的塑造功能即人才培养或人格塑造功

能。

群体的认同功能是指当学生喜欢自己的学校和所属的群体时，会因认同而与学校群体保持共同的看法和

评价。

晓玲能在很多方面很好地与学校保持一致，表明了群体的认同功能。

8、小海家长给刘老师送贵礼，托其给小海换座位，刘老师收礼并换了座，其做法（）。

A、体现礼尚往来的良好品德

B、体现关心学生

C、利用职权谋私

D、严慈相济

【解析】廉洁从教是《中小学教师职业道德规范》的第七个规范，它要求广大教师应具备高尚情操，发扬奉

献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职权之便谋取私利。

9、刘明是七年级新生，小学时品学兼优，但升入初中后，成绩明显下降，开始逃课、抽烟、沉迷网吧。

冯

老师知道这些情况后，从多方面了解刘明转变的原因，并和他的家长保持密切沟通，一起为刘明的健康成长

做出努力。

冯老师的做法主要体现的德育原则是（）。

A、知行统一原则

B、正面教育原则

C、集体教育与个别教育相结合的原则

D、教育影响的一致性与连贯性原则

【解析】教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加

以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

题干中教师的做法体现了教育的一致性与连贯性原则。

10、泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“C”等，飞行项目最终没有学会。

原本的优势项目——

游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前，由初期的“A”等降到现在的“B”等。

老鹰在飞行项目上以绝对优势得

到一个“A”等，这反映了教育要遵循（）。

A、因材施教原则

B、理论联系实际原则

C、启发性原则

D、量力性原则

【解析】题干描述的泥鳅、老鹰都是在自己的优势项目上才能取得好成绩，体现了教学要遵循因材施教原则。

11、义务教育是受教育者的权利，国家、社会、学校必须依法予以保证。

对不履行义务教育教育的行为，国

家依法强制执行。

这体现了义务教育具有（）。

A、基础性特征

B、公共性特征

C、普及性特征

D、强制性特征

【解析】义务教育的强制性是义务教育的最本质特征。

义务教育是法律保证实施的教育活动。

义务教育不仅

是受教育者的权利，而且还是国家的义务，国家、社会、学校和家庭必须依法予以保证。

对不履行义务教育

的行为，国家以立法的形式，强制执行。

题干所述案例体现了义务教育的强制性。

12、校园文化的核心是（）。

A、学校的物质文化

B、学校的精神或观念文化

C、学校组织和制度文化

D、学校的非正规文化

【解析】校园文化的核心是学校的精神或观念文化。

13、老师认为某个学生将来能有很好的发展，就会在教学中对他更为关心要求更多，那么这个学生真的就会

发展更好，这种现象被称为（）。

A、强化

B、期望效应

C、教育效应

D、马太效应

【解析】教师对学生的学习潜力会形成一定的期望，这些期望进而会影响学生的学习进步情况。

14、在教学中，下列哪一说法体现了问题链教学？

A、学生领会课文意思

B、以学习小组形式讨论学习

C、通过材料感知产生疑问

D、学生遇到问题不能解决

【解析】“问题链教学”要以学生关注和困惑的问题为起点，紧扣教材中心的重难点问题，在学生关注点和教

材重难点的结合点上，精心设计问题，以环环相扣、层层递进的问题链，点燃学生、激活课堂，让学生沿着明

辨是非，格物致知的思考路径，在不断深入的连续追问中学会思考。

15、教师私拆学生信件，侵犯了学生的（）。

A、隐私权

B、肖像权

C、名誉权

D、财产权

【解析】教师未经许可，拆看学生信件，侵犯了学生的隐私权。

16、基础教育课程的灵魂是课程标准中规定的（）。

A、课程性质

B、基本素养

C、教学原则

D、评价建议

【解析】基础教育课程的灵魂是课程标准中规定的基本素养。

17、教育法律责任作为一种社会责任，其区别于其他社会责任最突出的特点在于它的（）。

A、导向性

B、对等性

C、强制性

D、有序性

【解析】教育法律责任的特点包括：

（1）由法律规范事先明确规定，具有法律规定性；

（2）责任由国家强

制力保证实施，具有国家强制性；

（3）责任的专权追究性。

责任由违法的教育法律关系主体所承担，即归责

的特定性。

教育法律责任作为一种社会责任，其区别于其他社会责任最突出的特点在于它的强制性。

故选

C。

18、稳定的态度和品德形成于（）阶段。

A、依从

B、服从

C、认同

D、内化

【解析】在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不

能移，威武不能屈”。

此时，稳定的态度和品德即形成了。

19、稳定的态度和品德形成于（）阶段。

20、我们到一个地方去办事，会事先在头脑中想出可能到达的道路，经过分析与比较，最后选择一条短而方

便的路。

这样的思维是（）。

A、直观动作思维

B、形象思维

C、逻辑思维

D、直觉思维

【解析】形象思维是用人脑中的表象进行的思维。

去一个地方规划路线，其实质就是利用头脑中有关的路线

表象进行思维的过程。

21、教师履行教育教学职责必须具备的基本权利是（）。

A、民主管理权

B、教育教学权

C、获取报酬权

D、科学研究权

【解析】教育教学权是指教师进行教育教学活动。

开展教育教学改革和实验的权利，这是教师的最基本权

利。

22、“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是（）。

A、陶冶法

B、锻炼法

C、说服法

D、榜样法

【解析】“桃李不言，下自成蹊”的意思是：

桃子李子虽不会说话，但是它们果实甜美，惹人喜爱，人们在它

们下面走来走去，走成了一条小路。

比喻一个人做了好事，不用张扬，人们就会记住他。

只要能做到身教重

于言教，为人诚恳、真挚，就会深得人心。

这句话体现的是榜样法。

23、德育过程中，体现了马克思主义“一分为二”辩证法和认识论的德育原则是（）。

A、发扬积极因素与克服消极因素相结合

B、理论与实践相结合

C、集体教育与个别教育相结合

D、严格要求与尊重学生相结合

【解析】“一分为二”要求辩证看待问题，运用在德育过程中就是辩证看待学生的过与失，利用积极因素克

服消极因素，促进学生品德的发展。

24、中国漫长的封建社会，教育活动的主要指向为（）。

A、发展个体功能

B、改造社会功能

C、政治伦理功能

D、发展经济功能

【解析】无论中国古代社会还是西方古代社会，对于教育功能的认识均具有浓烈的政治伦理色彩。

中国漫长

的封建社会，教育功能主要指向为政治伦理服务。

25、马克思主义关于提高一切个人修养的根本观点与古代一些思想家所讲的道德修养的根本区别在于

（）。

A、东西方文化的差异

B、道德修养的阶级属性

C、道德修养不能脱离社会实践

D、道德修养的公益属性

【解析】马克思主义所倡导的是理论联系实际，强调社会实践。

26、提出普及初等教育的要求是在（）之后。

A、第一次工业革命

B、第二次工业革命

C、第三次工业革命

D、信息革命

【解析】第一次工业革命完成后，工厂开始大量出现，迫切需要大量的劳动力，同时机器在生产中的大量运

用，需要接受一定程度教育的劳动力，于是对普及初等教育的要求也就越来越强烈。

所以第一次工业革命后

提出了普及初等教育的要求。

第二次工业革命后，提出了普及初级中等教育的要求。

信息革命后，提出了高

等教育大众化的要求。

27、专制型教师对学生的态度会使学生形成下列哪一种人格特点（）。

A、情绪紧张，冷淡，攻击性强，自制力弱

B、无组织纪律性，无