第1单元 传记阅读Word格式.docx

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黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生在他隐居的时期。

这并不是纯粹的巧合，无需应酬杂务的宁静生活可以让他深思内省，促使画作和自然风景、隐居生活进一步契合。

池阳湖画风之变是一次突变，源自他对江湖水光天色的写生，也来自他蓄积已久的思考，还来自苦涩现实对他心灵的影响。

其弟子王伯敏多年后还难忘他老师的教诲：

“读书的人，要甘于寂寞。

寂寞能安定，定则心静，静则心清，清则心明，明则明白一切事理。

作画，墨是黑的，只要眼明心清，便能悟出知白守黑的道理，画便猛进。

”

1929年的一件盛事是教育部在上海举办的第一届全国美术展览，南北国画家都参加。

此时在上海美专任教的黄宾虹参加了展出工作，并发表了评介文章《美展国画谈》。

文章提倡士大夫的逸品画格，以为不必求悦于人，人不知而不愠，才是真画者；

还以为当时沪上流行的一种是细谨、工于涂泽的媚人习气，另一种是自矜才气、沦于放诞的欺人画风，以浮滑为潇洒、以轻软为秀润，真画者反不合时宜。

他希望画者能坚持避俗趋雅的操守，力求华滋浑厚的画风，不要因一时俗世弃取而改变。

黄宾虹一向以为书画同源，所以称作画为“写画”。

他以为上古时代书画不分，如伏羲画八卦，仓颉造字的一种主要方式就是象形，中国最早的文字中已有横线、纵线、弧线等线条形式；

汉以后虽分书画，但仍是道归于一，三代以上笔法可从甲骨、古玉、铜器中求之。

他在1929年编辑的《宾虹草堂古印谱》里曾谈到古印上的籀篆文字：

点画的肥瘦方圆奇正各不同，有助于绘画笔法；

而结构的疏密、参差离合、抑扬顿挫、回环往复，更可见章法布置之妙。

所以，他作画时要置备金石拓本在案头。

他由古玺印这种上古金石实物、临近原始的艺术形式中悟出笔法要旨，认识到书法、文字、金石、绘画都是同一来源，即来源于自然山水，从而找到回归造化之路。

　　黄宾虹常提到古代书法家从观察自然中有所领悟，如在雨后看车行泥沼，车轮在泥中转动犹如笔被纸墨所滞却仍圆转，不疾不徐、不粘不脱，由此笔法大进。

他也常以自然山水之理来诠释自己的笔法，如“平”就是如风吹水动、一波三折；

“圆”如行云流水、宛转自如，而石有棱角、树有桠杈，则是圆中有方；

“变”则如石有阴阳向背、树有交互参差，山有起伏显晦、水有缓急动静。

1922年他在给友人陈柱尊的信里说到，自己是以山水作字，而以字来作画。

可见，他已将山水自然之理、《说文》六书之法、书法、画法相互打通。

现代画家以画为道抑或以画为艺，这种人生态度和价值取向上的对比，在黄宾虹和张大千身上表现得最为明显。

张大千一生充满传奇色彩，黄宾虹一生平静淡泊。

张大千1925年在上海举办第一次个人画展，26岁就扬名南北，后又去北平办画展，被称为“南张北溥”，可谓名满天下；

而黄宾虹虽较早就有“南黄北齐”之称，但他直至1943年才在上海

举办第一次个人画展，这时他已经80岁了。

黄宾虹自来沪上就以鉴赏、鉴别真伪著称；

而张大千仿作的石涛画，甚至瞒过了当时的大行家罗振玉、黄宾虹及其老师曾髯，可谓出神入化。

还有对画与钱的关系，黄宾虹一生力避卖画，多以画赠友人知己，虽有润笔，与他的名气相比也很低，他一直严守传统士大夫不言阿堵的精神，过着清寂的学人生活；

而张大千却有着对金钱的开通看法和潇洒追求，有过极高的润格，也卖商品画，出手阔绰。

不同的人生态度最终体现在他们的画中，黄宾虹的画是典型的恪守传统的雅正的士夫画，张大千的画则有趋向民间、时尚的意趣。

两人都是一代宗师，只是在境界上和被认可的领域不同而已。

（摘编自吴晶《画之大者——黄宾虹传》）

1．黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生在他的隐居时期。

这是什么原因？

请简要分析。

（6分）

答：

________________________________________________________________________

解析　答题区间在原文首段。

这一段除首句外，共有三句话，每句话中各有一个要点。

答案　①减少应酬杂务，生活清静，便于深思内省和作画；

②对江湖水光天色的写生使他的画风发生了突变；

③安定生活使他眼明心清，能够悟出知白守黑的道理，画艺猛进。

评析　本题考查文章要点的筛选与整合能力，能力层级为C级。

由于筛选区域在第一段内，只需将信息提炼加工即可，故本题难度较小。

解题的关键是仔细审读题干，找准答题区间，确定答题要点，推敲答案的语言。

2．黄宾虹作画时为什么要把金石拓本摆在案头？

解析　回归语境，原文第3段将黄宾虹作画时要把金石拓本摆在案头的原因交待得很清楚，仔细审读本段内容即可得出答案。

答案　①从金石文字的点画结构中，他受到绘画笔法与章法布置方面的启发；

②从金石拓本认识到书画同源，悟出画艺回归造化的路径。

评析　本题考查筛选并整合文中信息的能力，能力层级为C级。

题干句出现在原文第3段倒数第2句，题干句前面讲的是黄宾虹从金石文字的点画结构中受到绘画笔法及章法布置方面的启发，题干句后面介绍的是黄宾虹从金石拓本中悟出的道理。

高考对实用类阅读的考查，题型、分值都与文学类文本阅读相同，且放在同一题位上，让考生选择其一作答。

——析考点，明方向

实用类阅读一般考查以下几个方面：

1．筛选并整合文中的信息。

能力层级：

C级（分析综合）

2．分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。

3．分析文本的文体基本特征和主要表现手法。

4．评价文本的主要观点和基本倾向。

D级（鉴赏评价）

5．评价文本产生的社会价值和影响。

6．对文本的某种特色作深度的思考和判断。

7．从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。

F级（探究）

8．探讨文本反映的人生价值和时代精神。

9．探究文本中的疑难问题，提出自己的见解。

——记知识，提能力

1．传记的定义和分类

传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。

从叙述人称看，传记可分为自传和他传，前者是作者自己撰写的，如：

鲁迅写的《鲁迅自传》，沈从文的《沈从文自传》。

后者是他人撰写的，如：

《华罗庚》、《“布衣总统”孙中山》、《我的父亲邓小平》等。

根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。

从创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。

从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。

评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。

它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。

“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。

如：

卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《铁肩担道义》。

“传要真实，评要中地”是评传写作的基本要求。

2．传记的文体特征

胡适曾经对传记的写作提出以下原则和要求：

一是应该做到“纪实传真”，二是要有“写生传神的手笔”。

（1）真实性

传记是用来记叙人物生平事迹的文章，真实性是传记的第一特征。

我们所说的传记，叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等。

写传记不允许任意虚构。

（2）生动性

传记又不同于一般的枯燥的历史记录，除了真实记录外，还必须有感人的力量。

传记是写人的，有人的生命、经历、情感在内；

而一旦通过作者的选择、剪辑、组接，就倾注了爱憎的情感，需要用艺术的色彩加以表现，以达到传神的目的。

根据课标的要求，阅读传记，要理清作品陈述的基本事实，区分出作者评论的成分，分析作者评论与基本事实之间的关系，能对作者所持的观点提出自己的看法。

3．阅读要求

（1）传记考查的切入角度

①写什么。

a．理解作者在文中的重要语句所要表达的含意。

b．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。

c．把握传主的形象，概括传主的精神品质。

②怎么写和为什么这样写。

分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。

③探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。

（2）传记阅读具体内容

根据传记的文体特征和新课标考试要求，在阅读传记时，除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之外，要注意以下五点。

传记的阅读的一般规律是：

①理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。

②分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。

③理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系。

④通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。

⑤探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。

（探究）

——以例说法，举一反三

阅读下面的文章，完成文后各题。

怀念浩然

　　　　　　　　　　——我认识的第一位作家

刘孝存

①2008年2月20日早晨，听到76岁的浩然老师去世的消息。

虽然早就知道他因患重症而久卧病床，但我心里还是“咯噔”一下。

几分悲戚涌上心头，怀念之情也愈显沉重。

②1964年末至1965年初，正值我准备高考之时，但也是我开始做“作家梦”的高潮期。

那时我在下午时分常到火神庙路口的崇文区图书馆去，和图书管理员混了个半熟脸。

1965年初的一天，图书管理员主动借给我一本书，说是过几天要开个座谈会，最好能写出读书心得。

那本书是新出版的长篇小说《艳阳天》，作者浩然。

我匆匆读完《艳阳天》，在稿纸上写了好几页读书心得，现在已经记不清写了什么，但肯定是很幼稚的。

③座谈会是在崇文区图书馆的阅览室召开的，大约20人。

浩然来了，个子不高，瘦瘦的，身穿蓝制服，给人留下最深印象的是他那浓重的双眉。

大家轮流发言时，浩然在笔记本上不时地记一些什么。

④过了几天，我给浩然写了封信，大意是我想搞文学创作，不想继续上学，而且准备在高中毕业以后到农村去。

又过了些天，我在学校传达室接到了一封信，信封上写着，本市崇文区第二十六中学刘孝存同学”，落款是“北京西长安街7号文联浩然”。

我找个没人的地方迅速拆开——作家浩然竟然给我这个中学生回了信，当时的激动心情可想而知。

⑤再次见到浩然的时候，已是十多年以后的事了。

⑥1979年3月的一天，我到光明胡同拜访刘绍棠。

当时他家已经坐着两位客人。

经介绍得知，一位是文学评论家蓝翎，一位是丛药汀。

这时，浩然也来了。

绍棠又是一番介绍。

不知道蓝翎以前是否和浩然见过面，但他不客气地说起了对浩然小说的看法。

他说《艳阳天》好，把看家的本领全拿出来了。

但《金光大道》却没“金光”，写一部就算了；

《西沙儿女》散文不像散文，小说不像小说，人物是京郊的农民。

浩然听了脸有些发红，但也只是听着，没有说什么反驳或者辩解的话。

⑦聊天之中，绍棠说：

“浩然是个好人。

如果换个人，处在他的地位，会比他做得好？

我看未必。

浩然没往上爬，不当官，没打小报告，没写效忠信。

”浩然很感动地说：

“绍棠，我很感激你。

我倒霉的时候，你和老林（林斤澜）带着老母鸡一道去看我；

你倒霉的时候，我却没想着你。

”绍棠说：

“浩然，我们俩都是党的孩子，只不过呢，你是听话的孩子，我是调皮的孩子，结果是咱们俩都挨了打。

娘打孩子，孩子也就不去计较了。

⑧我始终记着刘绍棠的那句话：

（选自《光明日报》，