朱自清《背影》优秀教案Word文档格式.doc

朱自清《背影》优秀教案Word文档格式.doc

《朱自清《背影》优秀教案Word文档格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《朱自清《背影》优秀教案Word文档格式.doc（3页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

1、 有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

教学难点：

理解深沉的父子之情。

教学方法：

点拨法、勾画圈点法

教学用具：

多媒体教学

教学时数：

二课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课 

以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。

今天我们一同走进朱自清的《背影》。

通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。

二、作者简介

我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》，对于作者的相关情况应该是有所了解了。

请大家看到课文的注释部分，这里有朱自清的相关资料，朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。

《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。

这篇《背影》写于1925年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。

“那年冬天”就是指1917年冬。

三、检查预习

给加点的字注音，识记字词写法。

交卸（xiè

）奔丧（sāng）狼藉（jí

）簌簌（sù

）

典质（zhì

）赋（fù

）闲颓（tuí

）唐（tá

ng）琐（suǒ）屑（xiè

）差（chāi）使（shi）勾（gōu）留（liú

）拣（jiǎn）搀（chān）

蹒（pá

n）跚（shān）

四、初读课文，整体感知

1.给课文划分结构层次。

第一部分：

（1段）开篇点题，写“我”对父亲背影难以忘怀，为全文奠定感情基调。

第二部分：

（2-6段）望父买橘，刻画背影，表现父亲的爱子之情。

第三部分：

（7段）写别后思念，泪光中再现“背影”，抒发怀念发亲之情。

2.找出本文的文眼。

明确：

我最不能忘记的是他的背影。

3.“我与父亲”最后一次相见在时候？

什么地点？

当时见面的情景如何？

两年前的冬天

背景：

a、祖母死了b、父亲的差使也交卸了。

（祸不单行，家境惨淡）

4.作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲几个背影？

各是在什么情景下的背影？

用简洁的语言概述出来。

思背影---------思念父亲

望背影---------望父买橘

别背影---------父子分别

念背影---------别后怀念

五、赏析课文，领悟深情

1、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？

作者着重刻画的是“望背影”。

重点赏读第六段，圈点勾画出对父亲进行描写的语句。

分析朴实的语言中所包含的深挚感情。

注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。

也可以不限制让学生品读，谈自己的感受。

教师与学生展开对话，

ａ、父亲的穿戴黑、深青家境不好，心情忧伤

ｂ、走路的姿势蹒跚年龄大，腿脚不便

ｃ、爬月台时的动作探、攀、缩、倾行动不便，艰难

小结明确：

课文通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的父亲形象，表达出真挚深沉的父子之情，也抒发了作者对父亲深切的思念之情。

六、扩展延伸，布置作业

1、完成课后练习题。

2、青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以“爸爸，我想对您说”为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。

课下整理成书信，写给父亲。

附：

板书设计：

背影

朱自清

背影

思

父子情深

望

别

念