安全教育课程标准Word文件下载.doc

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其实,在人类发展的历史上,对后代生命的爱护与安全能力的培养就一直没有停止过。

最初,这样的传授或基于动物性的本能,或基于人类逐渐发展的自觉意识。

但随着社会的发展与安全保护条件的不断改善,人类总体的生命延长了,而自我保护、维持安全的能力却在减弱。

特别是在中国实行“独生子女”政策之后,家长们对于子女的过度保护导致了这一问题更趋严重,致使今天越来越多的年轻人从小就认为,生命安全的问题应是成人和社会需要关心的事,而自己却缺少积极的安全与生命成长意识和基本的自我保护能力。

由此可见,我们现在强调中小学生的生命安全教育,切不可当做应付工作的一时之举,而应该真正意识到,这是在向未来、向国民传递的人类最重要、最本质的观念,在唤起人们珍惜生命、热爱生命的同时,焕发出每个生命的光彩,让世界的发展充满活力。

基于这样的认识与理念,人类所有的教育就有了内在对应的需求,使多样化知识和能力的传承有了最重要的聚焦。

所以,在我们中小学的各类教育教学中,应该特别注意引导学生建立积极、向上、珍重、责任、奉献的生命意识，开设安全教育课程势在必行。

一、课程性质

龙廷镇初级中学校本课程是遵循学生身心发展规律，以学生的生活实际为基础，立足于龙廷镇初级中学的现状，以培养中学生的安全意识，提高中学生面临突发安全事件自救自护的应变能力为总目标的综合课程。

二、基本理念

对中学生进行安全教育，是贯彻落实科学发展观的具体措施，是培养中学生树立国民意识、提高国民素质和公民道德素养的重要途径和手段。

中学生安全教育，既强调安全在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面、终身发展。

要激发中学生树立安全第一的意识，确立正确的安全观，并努力在学习过程中主动掌握安全防范知识和主动增强安全防范能力。

三、设计思路

（一）科学性原则

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，坚持以人为本，把安全教育贯穿于学校教育的各个环节，使广大学生牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，具备自救自护的素养和能力。

（二）实用性原则

通过开展安全教育，培养学生的社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对学生造成的伤害，保障中学生健康成长。

（三）综合性原则

坚持专门课程与在其他学科教学中的渗透相结合；

课堂教育与实践活动相结合；

知识教育与强化管理、培养习惯相结合；

学校教育与家庭、社会教育相结合；

自救自护与力所能及地帮助他人相结合。

做到由浅入深，循序渐进，不断强化，养成习惯。

第二部分课程目标

一、总目标

培养学生的社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，了解相关的法律法规常识，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对学生造成的伤害，保障中学生健康成长。

二、分目标

（一）情感与态度

通过安全教育，中学生应当树立起安全第一的意识，树立积极正确的安全观，把安全问题与个人发展和国家需要、社会发展相结合，为构筑平安人生主动付出积极的努力。

（二）知识与技能

通过安全教育，中学生应当了解安全基本知识，掌握与安全问题相关的法律法规和校纪校规，安全问题所包含的基本内容，安全问题的社会、校园环境

（三）过程与方法

在实践中让学生自己收集生活中的安全教育故事，收集媒体中的相关法律要闻，然后用讲故事、说新闻的形式来学习安全知识。

第三部分实施建议

一、教学建议

（一）教学活动指导建议

1、根据中学生的学习心理发展特点，要用形象生动的教学来引导学生，并让学生自己参与。

在实践中让学生自己收集生活中的法律故事，收集媒体中的相关安全方面要闻，然后用讲故事、说新闻的形式来学习安全知识。

教师从正反两方面进行分析，把内容与教材中的安全知识结合起来学习，使学生们认识到安全教育的重要性。

2、教学过程从课堂延伸到课外。

教师还引导学生观看新闻节目，并把其中与中学生有密切联系的案例拿到课堂上来分析，用以案说法的形式来提高学生学习的兴趣，通过案例分析，使学生更进一步懂得学习安全教育的重要性。

3、利用现代化的教学设备，通过幻灯、录像、ＶＣＤ、多媒体等直观性的教学方法，让学生对国家的安全法规有一个基本的、正确的了解。

（二）教学活动

1、课堂讲授

教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法，在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛，且其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合。

信息量大能使学生通过教师的说明、分析、论证、描述、设疑、解疑等教学语言，短时间内获得大量的系统科学知识。

利于教师主导作用的发挥教师在教学过程中要完成传授知识、培养能力、进行思想教育三项职能，同时要通过说明目的、激发兴趣、教会方法、启发自觉学习等以调动学生的积极性

2、小组讨论

小组讨论法教学作为发展性课堂评价的重要形式，改变了传统的对学生学业的评价办法，体现了以人为本的现代教育理念，更能够体现课程是教师和学生共同建构的新理念学生通过小组讨论法得到的知识是内化了的知识同时也有助于提高其表达、讨论技能，增强其面对困难的自信心。

3、案例分析

案例分析法是向学生提供一段背景资料，然后提出问题，在问题中要求学生阅读分析给定的资料，依据一定的理论知识，或做出决策，或作出评价，或提出具体的解决问题的方法或意见等。

此法大大缩短了课本知识与现实生活的差距。

在讨论过程中，教师会把课本知识转化为现实生活的案例，交给学生去讨论。

学生们在讨论过程中，就能设身处地地从实际的场景出发，设想可能遇到的种种障碍，自己有可能产生的种种见解，解决问题的多种可能方案。

一旦他们走上工作岗位，就可以把这些真才实学应用于其中。

4、实际演练

利用校园资源组织学生进行实际的操作练习，如安全过马路，消防演习等，培养学生的在突发危险中的应对能力。

5、相互监督

引导学生互相监督帮助，同学有危害到人身安全的行为时，其他学生及时指出，让学生提高安全意识，安全才有保障，同时也可以促进班级成员之间的交流，增进同学间的关系。

二、评价建议

评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。

评价也是教师反思和改进教学的有力手段。

1、对学生数学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；

既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。

2、评价的手段和形式应多样化，应以过程评价为主。

对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。

3、评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。

教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。

三、教材编写原则

通过开展安全教育，培养学生的社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，了解相关的法律法规常识，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对学生造成的伤害，保障中学生健康成长。

安全教育要遵循学生身心发展规律，把握学生认知特点，注重实践性、实用性和实效性。

国家统一要求与地方结合实际积极探索相结合；