新时代教师职业素养心得体会文档格式.docx

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科学素养是科学文化素养的一部分，是指在日常生活、社会事务以及个人决策中所需要的科学概念和科学方法的熟悉和理解，并在此基础上所形成的稳定的心理品质。

大力推动在职老师的连续训练工作是时代的召唤，也是老师进展的要求。

在我国训练改革不断深化的今日，要建设好新世纪的新型老师队伍，必需把对老师进行系统的、完善的和有针对性的连续训练放在重要的地位，作为终身训练来抓。

长期以来中学校受社会、家长旧的评价观影响，始终片面地追求升学率，导致老师打题海战术，"

应试'

训练愈演愈烈。

在当前训练改革的背景下，学校训练如何尽快走出误区，与时俱进，对我们都是一种挑战。

要有创新与改革意识，尽快树立崭新的训练观与人才观，加大培育老师科学素养的力度，树立对老师新的评价观，建立有效激励机制。

主动提倡老师的教科研工作。

老师进行教科研工作是自我学习、自我提高的过程，是培育老师科学素养的最有效的途径之一。

为了尽快提高老师的科研力量，上级部门要把老师的科研力量作为晋升职称的重要通道。

举办课件制作、试验设计等竞赛。

新课标对理科老师动手试验力量、现代的教学手段应用力量提出了更高要求，为此学校定期可进行课件制作和试验技能、制作、设计等竞赛，这对提高老师的多媒体制作技术、试验力量等是特别有效的方法。

建立激励机制，激发老师潜能。

课程改革需要老师花更多的时间和精力投入教学中去，学校可以考虑在市场经济条件下老师所付出的劳动成果，要赐予物质与精神的嘉奖，以充分调动老师内在动力，开发潜力。

对于老师取得的成果，如课件制作、试验设计等竞赛获奖可以作为老师职称晋升、评比先进的优先条件。

老师提高自身的科学素养右许多，譬如：

听专题报告或讲座;

参与相应的培训和学习;

个人自学;

参与考察;

读报刊、杂志;

到图书馆或书店看书;

看电视节目;

网上查询;

听课或做试验等。

提高老师的科学素养是多途径、多方位的，只要训练行政主管部门、师范院校、地方学校主动地为老师制造条件，加上老师自身的努力和协作，那么，信任老师的科学素养将很快上一个台阶，很快会适应当前课程改革的需要。

提高老师素养是社会的要求、时代的要求、家长孩子们的要求!

我经常会想，漂亮的青春究竟是什么?

当我面对一群群活泼可爱的孩子，我茅塞顿开，原来青春是一种责任。

青春更是一种美好，这种美好就是我和孩子们在一起的欢乐，它让我深刻地感受到了青春的激情会在孩子们中间激荡、升华!

新世纪老师素养心得2

学校组织进行了集中培训，通过这次培训学习，使我拓宽了学习的视野，更新了训练观念，下面谈谈我对本次学习的心得。

一、加强老师职业道德建设，提升老师素养

老师应重视自身的道德形象，追求人格完善，重视老师职业的特质修养和共性魅力，有更高的人文目标。

老师的一言一行，都无时无刻不在影响着同学，训练着同学。

当我们的老师用自己的行动给同学作出表率时，也同时给同学指明白行动的方向。

假如老师说得天花乱坠，而成为行动的矮子，那所说的也无异于对牛弹琴。

老师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，明哲保身，以德服人，以身立教，为同学树立起楷模的形象。

老师要具有高度的工作责任感。

一名称职的老师要以对历史、对社会、对家长、对同学高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。

训练的神圣还在于在我们塑造同学灵魂的同时，也在塑造自我的灵魂，并不断提升自己的人生境界。

这唯恐是其他任何职业所无法比拟的。

的确，在一个个鲜活的孩子面前，只有不断地提高、完善自己，才能够让自己在老师这个称号面前毫无愧色。

榜样意识，榜样的行动，会让我们坦然面对每一个同学，更会提升老师的自我形象。

二、拓展了视野，把握最新教学动态

老师要学会自我反思，就会以特定的眼光给自己在教学中的位置定位，就会站在素养训练的高度批阅自己的教学行为，从而不断提高自己的素养，教学水平和教学效率。

这次培训，对于我来说是一次难得的充电机会。

我不仅学到了丰富的学问，进一步提高了我的业务素养。

还能够把学到的理论学问运用到自己的训练教学中去，我坚信通过这次培训，能促使自己更加至力于自己钟爱的训练事业。

由于每一天都能面对不同风格的老师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。

耳闻目睹的东西许多。

但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化汲取的过程，这个过程或许很漫长，或许会走得很累，但作为一线老师的我会走下去，也能走下去。

前边的路很长，前面的人也许多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。

三、加强自身学习，提升自身水平

随着信息技术的快速进展，人类正在进入信息社会。

在学问经济时代，学问老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和进展的重要手段。

老师终身学习，不仅是时代的召唤和训练进展的要求，也是老师教学自我提升的需要。

严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老是新世纪老师应有的终身学习观。

老师要擅长从训练实践中吸取能量和资源;

擅长在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和同学共享学问;

擅长和同事沟通，扩大视野，促进自身专业成长。

老师终身学习已成为全球训练改革的突破口。

要促进自身专业化成长，老师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点。

由于终身学习已成为将来每个社会成员的基本生存方式，那种一朝学成而受用终身的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的学问技能。

只有主动去把握新概念，学习新理念，讨论新问题，培育适应新环境的力量，才会使自己重视终身受益。

新世纪老师素养心得3

通过学习是我深深感受到作为一名人民老师所肩负的神圣而宏大的责任，首先作为老师应当具备基本的老师素养，从品德、`学识、`力量`等方面来不断的提高自己，其次更集中的体现在思想道德科学文化专业和身心素养等方面。

从内心感谢学校为我们供应了一个学习沟通的平台，给我们供应了一个很好的学习机会，使我们每天都有新的收获。

老师是人类永恒的职业，但社会对老师条件的选择并不永恒，时代对老师的要求越来越高。

老师良好的素养并非与生俱来，而是通过学校训练、连续训练即终身训练才能获得。

新的训练观念认为终身训练和终身学习是当代老师成长和进展的必由之路。

通过学习，我学到了许多东西，也更加感到自己的不足。

作为老师，我对老师的职业美好感有了更新的熟悉，由于我们每天面对的是一群朝气蓬勃的孩子，他们每天都在改变，都在成长。

和他们在一起，只要我们专心，我们就会发觉他们的可爱，我们就会意识到我们在与他们一起成长，我们就会感到自己永久年轻，我为我所从事的职业而傲慢而骄傲，我们从事的职业的确是太阳底下最光辉的事业。

通过对老师素养的学习使自己更明确地熟悉到，做为一名人民的老师，肩负着振兴训练，振兴民族，培育合格人才的重托，其文化素养和思想道德素养将挺直影响青少年培育的质量，因此，做为老师应懂得"

训练的最高原则是敬重人，同学不只是受训练的对象，他们首先是人，是正在成长中的青少年，他们有权接受训练，正像他们有权犯错误一样'

。

所以老师实施训练时要面对全体同学，使全部的受训练者主动地将人类在认知、审美、情感、品德、劳动等方面的文明成果，内化为自己的内在品质，使身心两方面的潜能都充分得提高和发挥。

其次，通过学习，我更加意识自己才疏学浅。

以前我们每天都在忙于备课上课，但往往是凭者自己的阅历，不愿或不想去转变自己，不愿或不想去采纳新的教学方法和新的教学手段。

我深深地意识到自己教学理念的落后，教法的陈旧，我应当强迫自己转变自己的习惯，利用学校创设的学习平台，转变教学理念，仔细学习新课标，诚意向各位同仁、学者、专家学习，使自己不断地进步。

（1）提高政治思想素养

新时代中国老师的神圣职责是贯彻执行国家的训练方针政策，培育为社会主义现代化建设服务的具有良好思想道德素养、文化素养、身体素养、心理素养、劳动素养和审美素养的新型人才?

一所学校能否坚持社会主义的办学方向，能否培育社会主义事业的建设者和接班人关键在老师。

历来没有一个国家敢忽视学校的德育问题。

我国素养训练坚持五育并举，德育为首的原则，老师首先要以德育人。

训练思想、训练观点对训练事业的进展至关重要，正确的训练观可以造就人才，错误的训练思想则会摧残人才。

老师的政治取向、道德素养、训练观、世界观和人生观对同学起挺直影响作用。

大多数的老师政治立场坚决，高风亮节终身不变，但也有少数人在风云变化的社会环境中迷失方向，腐败堕落，甚至误人子弟。

教书者先强己，育人者先律己，老师要终身加强政治思想修养、加强现代训练理论、国家训练政策、法规和文件的学习;

坚决共产主义信念、坚持社会主义方向、坚持正确的训练观、人才观和价值观;

学为人师，身为世范，引导同学树立各种正确观念，训练同学学会求知、学会做人、学会制造，培育同学成为全面建设小康社会的新型人才。

（2）更新专业学问，学问就是力气，学问才是财宝，要给同学一滴水，自己必需要有一桶水。

我们从小就开头接受训练，学校训练使我们获得的学问无疑会让我们终身受益，但不能完全适应现代化的训练需要。

人在高校获得的学问只占一生所需学问的很少部分，许多学问要在学校后训练中获得。

我们不能固守原有的那点学问而企望它管用一生。

当今世界，科技突飞猛进、信息与日俱增，社会各个领域的科学学问不断由单一走向多元，不断向更深更广的层面进展。

江主席说过：

当今时代，是要求人们必需终身学习的时代。

学习一切反映当代世界进展的新学问，学习做好工作所必需的一切学问?

学问挑战的严峻程度有目共睹，每门学科都是学无止境。

专业学问更新周期越来越短，旧学问淘汰很快，我们随时面临学问危机。

新世纪老师要用进展的眼光看待学习，崇尚学习我们不会落伍。

迎接学问挑战，不懂就学，没有就补，学习是当代老师补充更新专业学问的最好途径。

（3）提高训练力量，过去，传统教学强调老师的学问垄断和阅历权威，强调单向式、灌注式智育，把同学当作接受学问的机器，把分数当同学的根。

这种传统的训练观念和训练方法根深蒂固，与现代提倡的以人为本的素养训练观念冲突对立，已成为训练进展的阻力。

旧的训练模式轻视人的全面进展要素，忽视师生共同参加教学的探究和批判精神，严峻压抑同学自主性和制造性进展，必需改革。

中国训练改革正逐步实现从应试训练走向素养训练，由传统训练进展为创新训练的转轨过程.21世纪，中国连续走科教兴国之路，江主席对老师寄予厚望，期望当代老师志存高远，爱国敬业;

为人师表，教书育人;

严谨笃学，与时俱进。

新世纪的老师必需师德高尚、学问渊博，具备扎实的教学基本功、有终身学习和创新训练力量。

深化训练改革全面推动素养训练首先要转变老师的训练教学观念。

通过学习，才能把握现代化的教学手段，传播先进文化，弘扬学术精神，就造创新人才。

老师学习、提高训练教学力量是一项永不间断的工作：

学习专业学问、学习育人方法、学习教学技术，从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学终身学习无疑是艰苦的，同时也是欢乐的。

由于学习使人自强、让人进展、教人创新。

老师要务实求真，成为喜爱学习、学会学习和终身学习的楷模;

并将所学学问充分应用于教学实践，以人为本，敬重同学共性，引导和启发同学自主学习，激励同学学会思索，学会自我增长和应用学问，学会怀疑和创新?

学然后知不足，教然后知困。

教学过程既是老师训练同学的过程，也是老师自我训练的过程，老师在教与学之间循环进展。

再次，通过学习，我养成了读书的好习惯。

真正有效的专业成长方式关键是阅读。

而读书对于老师犹为重要。

教学并不是