《写一位自己喜欢或者崇拜的人》教案.doc

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《写一位自己喜欢或者崇拜的人》教学设计

密水街道周阳小学管彩彩

教学目标：

1、使学生能读懂习作提示，明确本次习作的内容是写自己喜欢或崇拜的人。

2、使学生领会习作要求，通过外貌、动作、语言、神态的描写来表现人物的特点，通过具体的事例来表现人物的品质。

3、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。

4、培养健康向上的心态，从生活中不断的发现、表现、赞扬人性美。

教学重点：

1、通过人物的动作、语言、外貌、神态等来表现人物的特点。

2、通过具体事例表现人物的品质。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题——解决写什么的问题。

师：

（板书：

写人）同学们，你们写过人吗？

生答。

师：

说说你是从哪些方面写人的？

同位之间可以交流一下。

生自由谈谈，互相交流。

师：

根据学生回答归纳，板书要点。

（板书：

动作、语言、外貌、神态、心理。

）

师：

那么今天咱们要一起写什么样的人呢？

请读一读习作要求。

（课件展示）

（习作要求：

每个人的心里都有自己喜欢或崇拜的人。

这个人可能是革命前辈、英雄模范，可能是你的父母、同学、老师，也可能是你从书籍或报刊、电视等媒体中了解到的人……

用你的笔介绍一下这个人吧。

要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，要通过具体事例表现人物的品质。

）

学生读习作要求。

师：

这次习作向我们提出了哪些要求？

生答。

师：

根据学生回答归纳相应板书：

1、介绍自己喜欢或者崇拜的人。

（板书：

喜欢崇拜）

2、通过人物的动作、语言、外貌、神态等来表现人物的特点。

3、通过具体事例表现人物的品质。

（板书：

具体事例）

二、研读范文，总结写法——解决怎么写的问题。

师：

老师做一个小调查：

在你的心目中有没有自己喜欢或者崇拜的人，如果有，请举手。

师：

看来，每个同学都有自己喜欢或者崇拜的人，那么请你把他（她）的名字或者是对他（她）称呼写在纸上。

生写。

师：

（板书：

同学们）同学们写的时候，老师也忍不住写了。

老师为什么写的是同学们呢？

因为老师听说咱班的同学非常有礼貌，学习也很认真，课堂上回答问题特别积极。

那么，你来告诉大家你为什么喜欢写在纸上的那个人呢？

生答。

师：

同学们说出了这么多原因，老师非常相信。

那么怎样才能把最喜欢或崇拜的人栩栩如生地展现在大家面前呢？

老师准备了一篇习作（课件展示），相信你一定能从中得到启发。

请同学们认真读一读，思考：

你认识了一个什么样的刘娜？

从哪些语句中感受到的？

在文中勾画出来，并与同位交流。

例文：

我们班的“小雷锋”

在我们这个团结友爱的班集体中，有一个“小雷锋”――刘娜。

她，中等个儿，瓜子脸，留着一头齐耳短发，聪慧的大眼睛忽闪忽闪的，一张樱桃小嘴，笑起来两个深深的酒窝嵌在嘴边。

刘娜不仅学习好，纪律好，为人也好，同学们都称为助人为乐的“小雷锋”。

记得那是三年前的一天，老师在班上说：

“杨萌同学因患血管瘤，做了两次大手术，行动很不方便，但她仍然希望坚持跟班学习，同学们有谁愿意帮助她呢？

”同学们有的说我可以帮她补习功课，有的说我可以帮她拿书包，有的说我可以帮她上楼……最后，刘娜站起来说：

“老师，我离她家最近，一切都方便，还是让我来帮助她吧。

我一定负责把她照顾好！

”老师和同学都向她投去信任和赞许的目光。

从那时起，刘娜就默默地担起了照顾杨萌的重担，日复一日，她帮助杨萌走过了严寒，度过了酷暑。

每天上学和放学，她总是一手扶着杨萌，一手帮她拿着大书包，一步一步艰难地行走。

每当下课的时候，刘娜总是赶紧放下手中的笔和书，走到杨萌那里，亲切地问她：

“你去厕所吗？

”只见刘娜扶着她，一步步小心翼翼地往楼下挪动，还不时地嘱咐：

“慢点儿，别摔着。

”每次当她们回到教室时，刘娜的额头上都渗出了一串串晶莹的汗珠……

有一天下午，天气很热，火辣辣的太阳把马路晒得滚烫滚烫的。

这时，刘娜扶着杨萌走在上学的路上，突然杨萌“哎呀”一声：

“今天下午有美术课，我忘记带美术书了，怎么办？

”刘娜听后心想：

“上课的时间已经快到了，如果回家去拿就会迟到。

”转念一想：

“杨萌本来就耽误了许多功课，我不能再叫她耽误了。

”于是她把杨萌扶到树旁，说：

“你等一会儿，我现在就回去取。

”说完，飞快地向杨萌家的方向跑去。

当刘娜拿着书跑回来时，已经是满脸通红，汗流浃背了。

她二话没说，又扶着杨萌向学校走去……

生读例文，思考交流。

师：

谁来说一下你认识了一个什么样的刘娜？

生汇报交流。

（相机引导学生感受语言、动作、神态、心理描写的作用）

师：

文章中刘娜同学之所以给我们留下了深刻的印象，就是因为小作者抓住了人物的语言、动作、神态、心理描写突出了她助人为乐的品质。

师：

今天，我们写一个最喜欢或崇拜的人也要学一学这种写法。

师：

能反映一个人的特点或品质的事例有很多，那么我们应该怎么选择典型的事例呢？

有一个同学在写作时就遇到了个难题，请你帮他参考一下，看看哪件事更有说服力？

（课件出示）

1、他每天早上来学校，总是主动把教室打扫干净。

2、有一次，他的同桌上课时呕吐，别的同学连忙掩住鼻子，他却马上给同桌递上了纸巾，接着拿着垃圾铲到操场铲来沙子把地上的污物盖起来，课后他又把污物清扫掉。

3、星期天，他主动帮妈妈洗衣，做饭……

4、在公共汽车上，他主动把座位让给了一位老奶奶。

生讨论交流。

师小结：

同学们有一双火眼金睛，老师也是这么认为的。

写人的作文，我们如果选择了有说明力的事情来写，那么作文也就成功了一半。

师：

同学们想不想试一试呢？

赶紧拿起你手中的笔，走近你心中的人物，通过写一个事例来表现他的品质吧！

生写作，师指导。

三、赏读评析，分享快乐。

师：

叶圣陶告诉过我们：

“好文章是改出来的”，读就是修改作文的最好办法，写完之后就自己读一读。

师：

老师发现这位同学已经完成了，让她来读一读，我们来分享一下。

其他同学要学会倾听，发现他写得精彩的地方，我们可以学一学，一些好词好句还可以偷偷地用在自己的作文里噢。

生读。

师生共同评析。

师：

分享了这几位同学的作文，你一定有所收获。

已经把这件事例完成的同学赶紧把自己的作文修改完善，没有完成的继续写作。

四、尽情表达，力求人物形象鲜明生动。

师：

通过刚才的交流，我们已经确定了写谁，写他的什么事。

但是要完成一篇完整的作文还需要我们给刚才写的片段加上一个开头、一个结尾和一个好题目。

有时候，为了让人物形象更丰满，我们甚至要写两个事例，如果写两个事例的话，还要注意中间过渡及详略，这样才算真正地完成一篇习作。

由于时间关系，老师不能陪同学们继续完成这篇习作，但是老师相信你们一定会创作出优秀的作品来，祝你们成功！

附板书设计：

喜欢

写人

崇拜

外貌

语言

同学们动作具体事例

神态

心理

……