创客中心建设方案详细Word文件下载.docx
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因此，创客中心应该满足学生群体的基本需求。
页脚
对于教师日常教学而言，创客可以激发学生的学林主动性，带着项目任务和实践中的目标去学**,能让教学过程体现出更大的趣味性、深度和价值。
通过创客中心的建设,产生一种新型的教学方式或文化并延续下来，也是教学改革创新的需求。
对学校而言，创客没有专业的隔阂，创客文化的传播是一个学校整体性的活动。
如果将创客教育作为一种人才培养的模式，创客精神就会逐渐发展为学校的一种学林氛围，产生这种氛围就应该是创客中心建设的意义。
从学生、教师、学校三个层次的需求出发，构建一个创客中心的平台，这个平台能给入门级的学生提供一个训练场所，通过项目推动，引导学生动手实践，实现想法，项目可由老师的研究课题延伸，或自由命题，重在领入门和培养兴趣，对于大部分学生，通过开课做普及性的培训，对于拔尖学生，有一个固定的活动场所和团队组织。
3.建设的目标
第一，明确一个方向：
广义的创客没有学科的限制，增加了建设的难度。
根据高等理工科类院校的实际情况，机电一体化、机器人技术涵盖了机械、电子、计算机信息等学科技术，覆盖面广、综合性强，具有一定的技术深度，适合全面推广。
第二，确定两个目标：
实际创客中心针对的是两个群体，一个是没有创客概念、但有兴趣愿意尝试的，对于这一群体，重点是"
领进来”进行"
培养基础”，培养之后,有一部分人能坚持，掌握了一定的技能，并已经融入创客文化的，成为另外一个群体，对这个群体的培养应该是着重引导创新。
因此，创客中心建设的核心目标应该是"
培养基础”和"
引导创新”。
简称"
培养”、“创新”。
第三，确定目标任务：
在培养阶段，一个任务是让学生熟悉团队分工合作的模式和融入团队氛围，再一个是通过与课程结合培训和项目任务让学生掌握一定的基础技能。
在创新阶段，任务是要让学生多参与各种开放的贴近实际市场需求的项目，或参加各种设计和创业的比赛，通过这两方面历练创客技能及成为全能型人才。
4.建设方案
4.1课程建设
课程建设要为两个目标任务服务。
对于培养阶段，总体思路是，建立能快速上手的课程体系。
有趣味、好参与、能动手、容易出成果。
从实际出发，提高学生的兴趣，通过动手取得的成果，提高自己的自信心，明确兴趣方向，为未来成为高水平创客建立基础。
为快速建立合理的“能动手、快上手”的课程体系。
依托现有教育产品平台是一个很好的选择。
在该领域有10多年经验的博创尚和的"
模块化套件”相关产品能很好满足需要。
以产品为依托，釆用三个层次的培训方式，首先是循序渐进，从培养兴趣掌握技术基础，到跟着标准例学林方案设计及具体实施过程；
接着参与创新设计活动，稳扎稳打步步为营；
而后是因材施教：
根据不同学生的不趣特点，鼓励并指导其通过模块化工程套件平台的使用，选择并逐步实现自己感兴趣的方向，最终完成项目目标。
该产品的引进，能为培养阶段目标任务提供快速高效的基础条件。
利用实验器材，将专业技术与相关专业实践课对接、开设选修课和参加相关机器人比赛，能很好的实现该阶段的目标任务。
对于创新阶段，总体思路是，指导学生熟悉产品的制作加工方法、引导学生参与项目任务、参与设计竞赛，以及建立“传帮带”的创客团队文化。
首先是结合现有设备熟悉机械加工测量设备、电子加工检测设备、3D打印机、激光切割机的使用方法，并在项目实施中使用及交流。
再通过分组项目任务、开源项目参与、教师科研项目参与、智能产品创新设计大赛、创业大赛等形式，让创客们通过实际项目操练本领。
简单讲，在该阶段，不再以课程方式为主导，而是以项目实战作为驱动。
4.2设备支撑及实施
结合以上课程建设的需求，结合学校的实际，选择以下实验器材和工具设备。
型号
序号名称
1“创意之星II”机黠人套件（标准版）
UP-InnoSTAR-st
2“卓越之星”工程套件（专业版）
UP-ExSTAR-pro
3“创意之星II"
Arduino版本
UP-InnoSTAR-ar
4"
卓越之星”Arduino版本
UP-ExSTAR-ar
53D打印机
6激光切割机
7小型钻床
8机核工具套装
电子工具套装
4.3具体实施
4.3.1培养阶段：
可通过选修课或实践课的形式开展教学培训:
第一步，以机器人形态为载体，采用“创意之星II"
机器人套件（标准版）为主要器材，激发学林兴趣和动手参与能力。
可以采用教师讲授，小组分组训练的方式，进行一般性实验。
（创意之星）演示性实验
•4足爬虫•6
足爬虫•机器
蛇•机器狗•声控机器人•避障机器人・追求小乌龟•书
了解机器人技术，了解C语言、单片机、自动控制等等学科的实际运用
法机器人
（创意之星）构型搭建实验
•简易机核
臂・4轮小
车•全向小•动手实践
车・6自由度机能力•团体
核臂•履带机使用创意之星零件.控制器.传感器，学林机器人构型搭建。
协作能
力•创新思维能力
器人•蛇形机器人・4足爬虫•6足爬虫•机器狗
也可结合实际课程（可与相关专业课程设计或实践课相结合）进行分散或集中的以课程容为中心的技术培训。
序号
课程
实验容
说明
1
C语言程序设
流程图编程实
使用流程图编程软件，编写程序逻辑流程图，软件自动转化为C代码，编译运行，验证流程图编写能力
LED跑马灯实验
C语言综合实验
演示实验
数字电
逻辑门
路与逻
电路实
辑设计
验
AD/DA
实验
演示wifi通
通信原
信
理
演示
232通
跑马灯
10传感
单片机
器输入
原理及
运用
中断实
计
践
2
3
4
学衬C语言编程，学材位操作、循环等C语言知识点
使用C编写一个程序，让小车能够避障。
全面验证C语言掌握程度。
展示机器人构型，以机器人控制器为主，展示数字电路实际运用。
阅读控制器、传感器原理图，了解二极管、三极管等逻辑门电路工作原理。
采集AD型机器人传感器的AD值，控制指示灯的亮度。
学**AD/DA的转换工作原理。
演示wifi通信.通过wifi实现数据传输、图像传输。
通过控制数字舵机，演示串行数字通讯原理。
展示机器人构型，为学生展示单片机在机器人控制领域的运用。
通过跑马灯实验，学林掌握单片机10口使用，学杯C语言编程。
使用10屋传感器作为输入信号，当传感器触发之后，让机器人执行某一行为，比如左眼亮起。
学**掌握单片机数据采集，单片机端口控制。
将10疑传感器接到中断接口上，当机器人碰到障碍物，中断触发,让机器人执行不同的运动，比如后退。
AD/DA釆集AD型机器人传感器的AD值，控制指示灯的亮度。
学**AD/DA
实验的转换工作原理。
PWH脉用PWM脉冲控制指示灯，使得指示灯能够根据输入的AD值，改变
冲实验亮度。
点阵式LCD液晶屛实验
在LCD上显示“清华大学”的字样，学林LCD屏的使用。
综合实验
搭建一个四轮小车，在单片机控制器上接入10传感器、AD传感器、指示灯等，做一个自主避障小车。
综合检查单片机各知识点的掌握情况。
演示实
通过演示高级版创意之星搭建的追球机器人。
展示嵌入式系统在
机器人上的运用。
编程控
嵌入式
制4轮
了解嵌入式系统编程过程。
5系统与
小车
应用
搭建语音控制的6足爬虫
学**和掌握PXA270嵌入式处理器以及嵌入式系统编程。
演示自平衡机器人，展示PID控制理论的实际运用。
自动控
制原理
设计自
平衡机学林和掌握自动控制经典理论在实际工程项目上的运用。
器人
演示带有IOAD量传感器的机器人构型，初步了解开关量.模拟量、电阻式、电容式、压电式等传感器的概念，了解传感器的分类和特性。
避碰小
学林开关传感器的使用，了解开关量传感器的特性。
传感与检测技术
寻光机
器人
学林光敏传感器的使用，了解AD传感器的概念和运用。
超声跟搭建一个四轮小车，使用一个超声波传感器，让小车能够跟着人踪实验走。
学林和掌握超声波传感器。
单片机设计擂
原理课台赛机
综合检查各种传感器的掌握和运用能力。
以综合性的机器人项目，验证学生C语言.单片机、自动控制等
等学科的知识掌握程度。
考察学生解决实际工程问题的能力和
程设器人思路。
计综合电子系统设计毕业设计
设计爬楼梯机器人
设计工业AGV自主导引机器
其它实验容
第二步，采用“卓越之星”工程套件（专业版）作为实验器材进行引导式项目过程培养训练，使学生参与到工程项目中来，在实践中锻炼工程素质。
釆用三个层次的教学方式，首先是循序渐进：
从培养兴趣掌握技术基础，到跟着标准例学林方案设计及具体实施过程，再到参与创新设计活动，稳扎稳打步步为营。
而后是应材施教：
根据不同学生的不趣特点，鼓励并指导其通过模块化工程套件平台的使用，选择并逐步实现自己感兴趣的方向，最终完成项目目标。
总的来说，三个层次的实质分别是:
创新课堂创新比赛
ExSTAR-SHOW
培疔拔尖人才，帯动学习岳国树立优秀标杆.扳动创新.创消价值
磺鑒霍韶;
liSSSni
/|儿渗人成就感，激发创适热稻
奄北京博创尚和科技有眼么司
在这个过程中，釆用产品配套的《2J实验教程》及47个小构型对应的搭建指导多媒体教材《Foil。
训eG
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