《剑桥国际少儿英语》第三册教案Word格式文档下载.docx
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读:
能够阅读30-40个词关于人物喜好以及情景描述的小短文
写:
能够拼写家庭成员词汇,能够根据课文内容或个人情况进行填空、完成短文。
第一课时Lesson1
课型
词汇句型
目标语言
重点语言
家庭:
aunt,uncle,daughter,son,granddaughter,grandson,grandparent,parent,所有格’s
补充语言
Star一家人,then
复习
家庭,玩具,交通工具,I’m/She’s/He’s…,my,your,their,That’sright,Let’s…,go,playgarden,Welldone
教学目标
语言知识
学生能够认读本课重点词汇;
语言技能
学生能够听懂和读懂关于家庭成员的介绍;
语言运用
学生能够运用本课重点语言谈论家庭成员之间的关系。
教学材料
P8教学挂图、CD1,12;
磁带1,A、CD1,13;
磁带1,A;
杂志上的人物图片;
三张小纸片,分别写上’s,is(用同一颜色)和’s(表示所有格,用另一种颜色)
课堂教学过程(40mins)
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Warmup/Leadin
2mins
1.向全班学生打招呼,一起唱KB一册第四单元的歌曲We’reFamily(针对学过KB1和2的孩子)。
说:
Hello,everyone.Doyoustillrememberthefamilysong:
We’refamily.Let’ssingtogether.播放录音:
,让孩子一起来唱。
然后让孩子们说出歌曲里面提到的家庭成员,如:
mother,father,brother,sister,grandmother,grandfather.。
注意:
如果是没有学过KB1和2的孩子,可以在课前播放这首歌曲,上课时让学生一起来听并找出歌曲里唱到的家庭成员。
◆听或跟唱歌曲,找出歌曲中的家庭成员。
◆热身活动:
引起学生的兴趣,为课堂做准备;
◆唤醒以前学过的与家庭成员有关的知识。
Presentation
12mins
播放录音:
CD1,12;
磁带1,A
1.教师课前在黑板上画好一个家谱,包括父母、祖父母、外祖父母(两条分支,与教材第8页的家谱相同)、一个姐姐或妹妹、一个哥哥或弟弟,给每个人物起个名字,并配上从杂志上或网上剪下来的人物图片,逐一介绍这些人物。
Nowlet’slookatmyfamilytree.Thisismymother.通过提问检查学生是否理解。
问:
Whoisthis?
Who’s(Jim)?
2.用黑板上的家谱呈现本课新词汇:
aunt,uncle,daughter,son,granddaugher,grandson,grandparent,parent.将家谱扩大,把aunt,uncle,daughter,son,granddaugher,grandson包括进来,给每个人物都配图片。
教师一边增加家庭成员,一遍通过介绍和提问来引导学生理解。
Now,look.She’smyaunt.She’smyfather’ssister.He’smymother’sbrother.He’smyuncle.Theyaremyfatherandmother,sotheyaremyparents.Theyaremygrandmotherandgrandfather,soIcallthemgrandparents.可以适当带领学生重复新词。
接下来通过提问来检查学生是否理解家庭人物关系,例如:
Who’smyaunt?
Who’s(Jim)’sgranddaughter?
最后指着整个家谱图问学生:
What’sthis?
引导学生说出或讲授Afamilytree,并写在家谱图的上方作为标题。
3.呈现本页P8教学挂图。
引导学生看图并说出他们看到了什么(家谱图)。
Pleaselookatthepicture.Whatdoyousee?
让学生轮流读出四个问题,引导学生仔细看家谱图,找出答案,小组讨论得出各组的最终答案。
4.播放录音:
磁带1,A,让学生仔细听,各小组检查自己的答案。
Now,let’slistencarefullyandcheckyouanswer.再次播放录音,和全班一起核对答案,让学生用完整的句子作答。
答案:
1)She’satschool/intheclassroom.2)She’stalkingaboutherfamilytreetotheclass.3)Yes,she’sgotabrother.4)She’sgotonesister.
◆学生关注教师在黑板上画的familytree;
◆注意听老师的介绍,学习新词汇,理解人物关系。
◆回答老师就刚介绍的家谱提出的问题,加深对新词的理解。
◆学生看图并说出图中是Stella和Afamilytree。
推测并讨论出各自的答案。
◆学生听录音,检查自己的答案。
跟随老师来进行答案的核对。
◆用于课文情境类似的家谱呈现新词汇,以旧词带新词;
。
◆听前导入活动。
◆培养学生通过听来获取关键信息的能力
Practice
15mins
CD1,13;
1.学生用书第8页,活动3。
把学生分组,进行小组竞答活动。
I’mgoingtodivideyouintogroups.(用动作帮助学生理解如何分组)Andlet’sstartacompetition.I’mgoingtosaysomething,andyoumusttellmewhosaysit?
Now,let’sbegin.Number1:
UncleFredisouruncle.请学生抢答:
Stella,SimonandSuzy。
简单的句子,如:
2和5,可以请一名学生来读,让其他学学生来回答。
最后计算各组的分数,评出胜利组。
2.活动用书第8页活动1。
让翻到活动用书第8页,并说出他们看到的内容,引导学生说出家庭人物的名字和人物关系。
Nowtakeoutyouractivitybookandturntopage8.Lookatthepictures.Whodoyouseeinthepicture?
(Suzy,Stella,Simon,mother,father,grandfather...)Whatelsedoyousee?
(car,bus...)。
磁带1,A,学生将人物与他们乘坐的交通工具搭配起来,在方框中写字母。
Nowlet’slistenandmatchthepeoplewiththevehicles.,以第一个为例帮助学生了解如何做,然后让学生独立完成活动。
再次播放录音,在每句之后暂停,全班一起核对答案。
3.组句游戏:
课前准备三张小纸片,分别写上’s,is(用同一颜色)和’s(表示所有格,用另一种颜色),将下列单词中的第一组写在黑板上:
SuzyStellasister.WhoMr.Stardad?
MrsStarbrotherUncleFred.SimonGrandpaStargrandson.。
Canyoureadthewordsontheboard?
学生读出:
SuzyStellasister.。
教师举起课前准备好的三张小纸片,说:
Nowlet’sputtheminthesentence.带领全班学生将字条放在正确的位置来完成句子(is和缩写’s可互换)。
组好句子后让学生大声读出来。
将黑板上的句子擦掉,写出另一组单词,让学生来完成练习。
◆学生参与朗读和抢答,根据听到或独到的信息来判断人物。
◆学生根据听到信息来进行搭配。
◆学生在教师的引导下完成组句子的活动。
◆检查学生对所听内容的理解,再次让学生熟悉和理解本课的语言。
◆检查学生对本课新词汇和人物关系的理解。
◆帮助学生理解is和缩写’s,以及所有格’s的区别和用法。
Production
10mins
1.补充活动1:
FamilyGame。
学生画出自己的家谱图,然后独立写出四句话描述自己的家谱图,例如:
She’smyaunt’sdaughter.,让其他学生来猜描述的是图中的哪一个人物。
请学生上前来展示自己的家谱,读出句子,让其他学生猜,猜对得分,最后看哪个学生得分最高。
◆学生在老师的引导下根据自己的情况完成家谱,并展示。
◆观看其他学生展示,并猜测人物。
◆培养学生的写作能力,实现本课教学目标:
能够运用本课重点语言谈论家庭成员之间的关系。
Assignment
1min
口头表达作业:
回家给家长展示他们画家谱图,并向家长进行介绍。
书写作业:
活动用书第8页活动2。
教学反思
第二课时Lesson2
词汇句型操练
现在进行时表示现在进行得动作,children,grandparents,grandchildren,goodat
chess
家庭,缩写的’s,动作,house,garden,Who’s…?
学生能够认读和拼写本课重点词汇;
学生能够听懂和读懂关于家庭成员正在做的动作的描述;
学生能够运用本课重点语言谈论家庭照片以及家庭成员之间的关系。
P9教学挂图;
CD1,03;
家庭照片(提前让学生带过来);
把描述动作的词组分别写在卡片上:
paintingapicture