本科人才培养方案指导性意见第四版修改稿Word下载.docx
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人才培养方案要体现以“学生为中心”的教育教学理念，坚持德、智、体、美等方面全面发展。
要综合考虑知识、能力和素质的要求，处理好全局要求与局部要求，整体培养与个别培养的关系，要按照“厚基础、宽口径、强能力、高技能、优品质”的人才培养目标，构建融理论教学、实践教学、素质教育和思想教育为一体的人才培养方案。
同时，要注意因材施教，突出学生个性发展和特长培养，以促进学生发展为根本，满足学生当前和未来可持续发展需要。
（二）整体优化与分类探索相结合的原则
要做到课程体系的整体优化与分类探索，各专业须遵照“调研、分析、整合、优化”的课程设计思路，根据就业岗位、相关行业的职业标准和实际需求，确定能力标准，再根据能力标准，确定课程模块，选择教学内容，突出应用科学知识和技术解决实际问题的实践能力和综合能力培养，整体构建“以能力为中心”的课程体系。
同时，根据技术技能型培养目标和学制要求，统筹培养过程，分类设计各专业的教学环节，
整体优化与分类探索，要特别注意处理好通识教育课程与学科专业课程的关系，注意通识教育模块与学科专业课程模块的比例分配。
加强通识教育课程内容、教学方法、教学评价等改革，确保大学生具备良好的基本素质和基本能力，为专业教育奠定基础。
要打通相近专业的学科专业基础，按照专业大类构建“校通、系通”的学科专业基础实验平台、基础课程模块；
要按照岗位要求、职业资格证书、学生个性发展要求，灵活设计专业模块和公共选修模块，实现分流培养；
要整合课程，精选教学内容，提高课程的综合程度。
要设置辅修专业课程计划，职（执）业资格证书模块计划，鼓励学生跨系、跨专业选修课程；
要开设自主学习课程，鼓励学生利用网络课程、图书资料、实验室资源等进行自主学习；
要设立技能证书学分、创新学分，实行学分替代。
（三）产学研结合的原则
产学研结合是应用型人才培养和技术教育发展的必由之路，要积极探索校企合作、校地合作、校校合作进行人才培养的途径和方式，践行校企渗透、教学工厂、工厂学校、工学结合、订单培养等应用型人才培养模式，创新“教师+技师”、“专业+技师”、“专业+专业”等多证制复合型人才培养模式，加强校企深度合作，从专业设置到调整、教学计划制定与修改、教学实施、实习实训直至学生就业等方面，充分发挥企业和用人单位的作用，实现人才培养标准、质量和课程设置与岗位的对接。
要实质推进产学研结合，充分利用社会资源，争取行业和企事业单位支持，建立人才培养合作机制。
延长实习时间，积极尝试“2+0.5+1+0.5”模式、“3.5+0.5”模式、“3+1”模式等，推广顶岗实习、工学交替、开发性实习，探索校内实训中心模式、课内实训模式、工作室模式、项目制模式、职业技能证书推动模式等多种实践教学模式；
毕业论文（设计）选题要来源于行业实践、教师科研、工作岗位。
工科类专业毕业论文（设计）选题要求来源于企业，原则上要求在企业中完成。
（四）实践教学内容与实施过程相结合的原则
在人才培养方案中要突出实践教育的地位，以“应用为导向”，加强理论与实践的结合，强化实践教育，形成技能过硬、实践能力强、综合素质良好的应用型人才培养特色。
不同学科专业、不同层次学生，实践教育内容、特点和实施方式应有不同；
要整体设计实践教育体系，实践教育内容由“四模块”组成，实践教育实施过程做到“四个结合”（见表）；
实践教学内容（板块）
实施过程
实践
教学
体系
公共技能、专业（职业）技能
与课堂教学、实验实训、专业考评（鉴定）结合
课程设计（学年论文）、技能训练、毕业实习
与企业、行业相结合
毕业论文（设计）
与教师科研、新技术、新观点、新工艺、新方法相结合
特色传承、课外科技文体活动、社会实践与科技创新
与第二课堂相结合
统筹安排实践教育内容，实践教育从一年级到四年级“不断线”连续安排；
实践教育比例占总学时学分比例一般应达到40-50%。
四、培养目标与培养要求
（一）培养目标
根据学校人才培养目标定位，培养目标可使用以下表述：
培养适应社会主义现代化建设需要的，德、智、体、美等方面全面和谐发展，政治觉悟高、专业知识扎实、专业技能过硬、适应能力强，具有吃苦耐劳品质和技术创新精神、扎根民族地区的高素质（基础教育或职业教育）教育师资和（在……行业从事产品开发、设计、生产、装配、维修保养、质量检验与控制、营销、管理……等工作的）、有较强适应性的、高层次技术技能型人才。
（二）培养要求
1.具有良好的思想道德品质和职业道德。
2.掌握……基础知识，具有较宽的知识面和一定的人文、科学素养；
3.较好掌握……专业领域的基本理论和基本技能，了解学科前沿和发展动态，具有较合理的知识结构；
4.获得……训练，具有……的较好能力；
具有较强的语言表达、合作、交往和适应能力；
具有现代教育观念，了解教育科学发展与中小学教育改革实践，掌握先进的教育教学方法和现代化的教育手段，具有基本的教育教学能力、教育管理能力、教育科研能力，能适应现代教育教学改革发展的需要（教师教育专业）；
5.具有外语综合应用能力和较熟练的计算机应用能力，外语、计算机达到规定的要求；
6.掌握体育、卫生保健和心理调适的基础知识，养成文明的生活习惯，达到国家规定的《大学生体质健康标准》，具有健康的体魄、良好的心理素质。
7.……………………（注意：
不超过10条，避免重复）
各专业应根据上述基本要求，结合我校办学特点、人才培养目标定位、专业定位和教育部《普通高等学校本科专业目录》（2012年），提出相应的具体业务培养要求。
五、课程设置
（一）课程结构体系
为适应技术技能型人才培养、分流培养、复合性人才培养和学分制需要，课程体系采用“平台+模块”的结构。
见下图
（二）学分分布
学分分布一览表
课程类别
人文社科类（含教师教育）
理工类（含职教师资类）
艺术类专业
学分
比例
通识教育课程
公共必修课程
38
公共选修课程
8
学科专业基础课程
必修课程
12
选修课程
专业技术课程
专业必修课程
70
75
专业选修课程
集中实践教学
（不含课内实践教学）
必修课
24
合计
160
100%
165
（三）各类课程设置与安排
1.通识教育课程
通识教育课程由公共必修课程与公共选修课程两部分组成。
（1）公共必修课程开设如下：
公共必修课程设置一览表
课程名称
学时
考试形式
学时分配
自主学习
开设学期
适合对象
讲课
实验
上机
其它实践
形势与政策
2
32
查
课堂教学与专题辅导相结合，四年均开
思想道德修养与法律基础
3
48
16
1
中国近现代史纲要
马克思主义基本原理概论*
试
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论*
6
96
64
4
大学英语A1*
人文社科类（含教师教育）艺术
大学英语A2*
大学英语A3*
大学英语A4*
大学英语B1*
大学英语B2*
大学英语B3*
大学英语B4*
大学体育1
大学体育2
大学体育3
大学体育4
大学计算机基础*
1/2
16/32
理1
文2
根据等级考试内容来调整课程
大学计算机基础*（上机）
VB程序设计/C语言程序设计
理2
文3
VB程序设计/C语言程序设计（上机）
大学语文A/大学语文B
文1
小计
注：
加*为学位课程
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