中考化学实验汇总复习《探究实验空气中氧气含量的测定》教学设计Word文档格式.docx

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一边插好燃烧匙，一边插好玻璃管

事先检查好各组装置的气密性，检查各实验桌上的所用药品。

【实验教学思路】

1、实验教学重点：

通过学生自己设计实验方案，探究空气中O2的体积分数。

培养学生的科学探究能力和实践精神。

2、实验教学难点：

初步理解测定空气中氧气含量的实验原理。

如何引导学生去挖掘实验的条件和结果之间存在的误差，并分析，设计合理的装置进行改进。

3、主要教学策略：

本节课以“实验探究”为主，情境教学、启发讨论、多媒体辅助下，通过创设问题情景→实验探究→总结归纳→拓展改进等环节，促成知识、技能和价值观的形成。

让学生更可能多地参与到知识的产生、发展的过程中，从而变被动学习为主动学习，掌握科学研究的方法，培养学生的科学素质。

4、实验类型：

学生分组实验

【实验教学过程】

教师活动

学生活动

设计意图

[新课导入]小瓶口却能吞大鸡蛋？

[提出问题]小瓶口吞下大鸡蛋说明了什么？

学生观察趣味实验

思考老师提出的问题

①创设情境，引入课题

②激发学生的兴趣，引发学生的探究冲动激发学生的兴趣，引发学生的探究欲望。

【剖析原理设计实验】

分析生活吸饮料、吸牛奶的事例，阐述原理

帮助学生理解压强减小与液体倒吸之间的内在关系

1、怎样测定空气中氧气的含量？

2、实验药品应该满足什么条件呢？

①木炭+氧气点燃二氧化碳（气）

②磷+氧气点燃五氧化二磷（固）

③石蜡+氧气点燃二氧化碳（气）+水

空气中的氧气是取出？

还是物质燃烧消耗？

学生经讨论后提出对应的方案

讨论得出所选药品的依据，并加以理解。

①引导学生理解测定空气中氧气含量的原理

②提高学生分析问题与解决问题的能力。

初步培养学生实验设计的能力

[指导实验]指导学生完成实验（如图）

①（如上图）向集气瓶内装入少量水，并作上记号d。

并将广口瓶从b－d处分为五等分，做好记号。

②检查装置的气密性

③向燃烧匙中加入稍过量的红磷，关闭c处的止水夹后，点燃红磷，立即伸入瓶中，并塞紧。

④提示学生观察红磷燃烧现象、冷却后打开止水夹时出现的现象。

学生观察实验现象

学生分组讨论后，各组派代表回答。

培养学生动手能力与观察能力

培养分析能力及团队合作精神，增进学生间友谊和凝聚力

【实验的科学分析1】

①在实验中观察到哪些现象？

②上述实验中，红磷在广口瓶中燃烧，消耗了什么气体？

③打开止水夹，为什么会有水进入广口瓶？

④水进入广口瓶中体积约为多少？

说明什么？

汇报交流

培养学生的表达能力，在交流中取长补短。

[引导分析]为何会出现以下不同的测定结果？

水倒吸小于1/5水倒吸大于1/5

[提出问题]影响实验数据1/5的主要原因是哪些？

[归纳小结]引导学生从不同的角度（气密性、温度、点燃是否迅速伸入）分析，对空气中氧气含量含量测定实验的注意事项做出总结

思考并解答

学生分组讨论、交流

①培养学生对实验的评价能力

②在学生明白实验原理的前提下，就测定实验，现身说法并有所感悟

【反思改进实验设计】用具支试管代替集气瓶、白磷代替红磷、用量筒代替烧杯的改进实验

观察实验

①激发学生的学习兴趣

【投影图片】

【引导分析】以上实验装置和你在实验中使用的装置相比有哪些优点？

学生分组讨论、交流

②培养学生对实验的评价能力

【归纳小结】

引导学生从科学性、简约性、经济性、安全性、环保性等方面，对空气中氧气含量测定的改进实验进行评价

归纳与总结

让学生明白实验改进的原则：

原理要科学、方法要简单、现象要明显、成本要经济、安全加环保。

【板书设计】

实验现象：

红磷燃烧，产生大量白烟,放出大量热，并生成一种白色固体；

实验结论：

氧气约占空气总体积的1/5。

实验原理：

红磷+氧气五氧化二磷

PO2P2O5

【作业布置】

1、书P19，第7、8题

2、如图是一个具有刻度和活塞可滑动的玻璃容器，其中有空气和足量的白磷，将它放在盛有沸水的烧杯上方，进行实验。

请完成实验报告：

测定空气中______的体积分数

白磷着火燃烧，活塞先右移，后左移，

最后停在刻度约为_____（填整数）

空气的成分按体积计算，________约占21%.

《探究实验“空气中氧气含量的测定”》教学反思

教学心得：

（1）创造情境，激发兴趣，引导学生主动探索，从而发现问题，兴趣是最好的老师，通过小瓶口吞大鸡蛋的实验引入，造成悬念，这样很自然地激活了学生思维，活跃了课堂气氛，激发了学生想进一步探究的欲望，最后再问：

“空气中的氧气含量到底有多少?

如何进行实验来测定……

（2）本节课学生在解决“空气中氧气含量的测定”问题中，采用群体探究形式进行大胆的探索，选择恰当的耗氧物和设计合理的实验装置的探究，不仅在探究过程中学到了技能，获取知识，更重要是锤炼了学生的思维，使学生真正体验到探究的乐趣。

（3）发挥学生主体，培养学生合作意识、团队精神和社会责任感，活动中，使学生更多地创造相互协作，共同参与的环境。

（4）引导学生从生活经验和已有的知识出发，利用所学的化学知识大的去创新、去设计，通过自我的动手设计实验装置，进一步掌握实验的原理与注意点。

困惑及改进：

（1）学生参与活动中有许多资源无法利用。

我校是茅山老区的一个农村中学，所以有许多资源不能充分利用，如上网查阅资料，到图书馆查阅资料……这些资源学生很难享受，无法做到充分利用。

（2）自己在“引导”上还占有一定的时间，不敢将学生完全放手，今后自己一定要加强业务学习，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

（3）由于本课时的内容较多，部分后进生思维可能会跟不上，所以我将通过课后辅导来加强这些同学对知识的消化能力。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；

唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；

明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后