2021年在学科建设工作会议上的讲话范文稿文档格式.docx

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日，教育部、财政部、国家发展改革委研究并报国务院批准，公布了世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单。

大学进入一流学科建设高校行列，实现了重返国家队的梦想，站在了一个崭新的历史起点上。

这必将极大地激发全校师生的创新活力和奋斗精神。

从这个新的历史起点出发，加快发展步伐，提升办学实力，建设一流大学，是时代赋予我们的神圣使命。

　　站在这个新的历史起点，我们要认准学校所处的历史方位。

我们相信，伴随着我们经济社会快速发展、全面建成小康社会、中华民族伟大复兴中国梦的实现，我国必将由教育大国向教育强国转变，×

大学正处于地方高等教育从地方战略向国家战略转变的历史阶段，正处于从区域引领向全国争先转变的历史起点。

　　站在这个新的历史起点，我们还必须思考和面对世情、国情和高等教育的发展变化，找准我们的发展方向。

放眼世界，世界格局深度调整，经济一体化加速了高等教育的国际化，人才和科技已成为综合国力竞争的核心要素，提高质量已成为各国高等教育的共同追求。

而我们与世界一流大学相比还有很大差距。

这要求我们要有更加宏阔的全球视野，研究高等教育的普遍规律，跟踪高等教育的发展动态，努力提高办学质量和核心竞争力；

立足国情，面对全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦，面对让中原更加出彩等对经济社会发展的新要求，面对新技术革命和社会变革的新期待，我们在诸多方面还不适应。

这要求我们提高人才培养质量，调整学科专业结构，增强协同创新能力，为国家建设和区域发展提供更加有力的人才和智力支撑；

面向教育，进入世界一流学科大学建设行列，仅仅是个开始，与同类高校相比，我们既面临办高水平大学的普遍矛盾，又面临地处中西部的特殊问题，在欠发达地区办高水平大学依然是我们的最大实际，在资源供给不足的情况下又必须全面推进内涵建设依然是我们长期的任务。

　　站在新的历史起点上，我们还必须找准我们这一代人的使命。

建设世界一流学科大学是一个历史动态过程，×

大学有基础、有能力、有信心。

我想，我们的使命应该是：

按照国家战略布局的要求，扎根中原大地，遵循高等教育发展规律，立足学校改革发展实际，走出一条地方高校创建中国特色世界一流学科大学的发展路径。

　　近一段，我到学校后做了一些调研，开了几个座谈会。

先回答一个问题：

调研的感受。

总体的感觉是，学校近年来取得的成就巨大。

这么多年大家自强不息，负重前行，取得双一流的伟大成绩。

这些成绩无论如何估量都不为过，其它的在历史长河中看过后皆为可歌可泣的故事，值得自豪。

　　习总书记讲过，每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。

我们现在就像红军长征一样，爬过了雪山，穿过了草地，刚刚到达陕北，需要调整思路，需要补充给养，但是不能停下前进的脚步。

走好“双一流”建设的新长征是我们这代人的使命，前面的学校不会等，后面的学校正在追，对外需要创造更好的外部环境，对内需要提振精神、激发活力。

　　通过这一段时间的学习、调研和思考，我想就建设一流大学问题，与大家进行交流，不当之处，请大家批评指正。

　　一、一流大学要有一流学科

　　学术性来源于学科，体现于学科，贯穿于学科，强化于学科。

一流大学需要由一批一流学科来支撑，要建成一流大学，必须建设一批一流学科，把学科建设工作作为学校各项工作的龙头工程。

国务院下发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》中，明确提出：

“坚持以一流为目标，坚持以学科为基础，坚持以绩效为杠杆，坚持以改革为动力。

”从这个文件可以看出，党中央国务院把学科建设放在突出重要位置，从一个侧面反映出一流学科对建设一流大学的重要意义。

　　综观当代世界一流大学建设经验，都是精准选择学科突破口，通过率先建设一流学科而闻名于世的。

例如，被誉为美国二战后发展最快的斯坦福大学在二十世纪四十年代明确提出了“学术顶尖”的构想，打破学科均衡发展的传统做法，选择物理、化学、电子工程等学科作为突破口打造全球顶尖学科，成功跻身世界一流大学行列。

卡耐基•梅隆大学抓住了计算机科技发展的历史机遇，以计算机信息领域作为优先发展领域，在计算机、机器人、软件工程、管理信息技术等项目研究上相继取得了重大突破，相关领域研究享誉全球，成为学校步入世界一流大学之列的标志。

大学学科门类齐全，实力雄厚，在国立时期拥有文、理、工、农、医、法等6大学院。

到现在拥有12个学科门类、42个硕士学位授权一级学科、20种硕士专业学位授权类别、12个博士学位授权一级学科、15个博士后科研流动站、6个×

省优势特色学科以及39个省一级重点学科，这是我们建设一流大学的学科基础，是构建一流学科和科研体系的主要支撑。

正是有了深厚的学科基础，我们才能以生物学为基础，开展世界一流学科建设工作。

双一流建设、一流学科大学首先是对大学综合实力的肯定，是大家的光荣和共同奋斗的结果。

当然，生物学科的同志们更是做出了突出贡献。

但是，创建一流大学，只有一个一流学科是不够的，我们要按照国家三部委的要求，集中优质资源，打造一流生物学学科。

同时，我们还要根据社会需求，立足学校实际，建设更多的一流学科，打造更多学科高峰，构建能够支撑世界一流学科大学建设的一流学科生态体系。

一所学校不可能在很多领域同时达到一流，一定要有先后。

这就是为什么李克强总理在高等教育改革创新座谈会上提出，要重点建设一流学科的原因。

我们要坚持“有所为，有所不为”的学科建设方针，不仅要“抓布点”，更要“抓亮点”，支持强势学科的发展，支持特色重点学科的发展，支持高绩效的学科发展，充分发挥学科高峰的引领示范和辐射带动作用。

　　我们是一所文科见长的大学，人文社会科学是学校学科发展的支柱。

我们的历史、中文、艺术、哲学等学科有着深厚的底蕴和基础，在全国有着重要的影响；

2017年，我校国家社科基金数量居全国高校第7位，这是一个了不起的成绩，也是我们的特色和优势所在。

“黄河文明”学科群等入选省特色学科重点培育学科，完全具备冲击一流学科的潜力，因此，有必要下大力气在学术团队建设上下功夫。

合理的学科结构应该体现为相互依存，相互促进，相互融合的学科体系。

在建设一流学科的同时，要处理好学科交叉与协同的关系，一定要看到人文社会科学的发展在我们学校发展中的重要作用。

众多世界一流大学的顶尖学科建设与科研创新都是立足于多学科的交叉融合与相互渗透。

如麻省理工学院建设经济学、政治学、语言学、管理学等一流学科的成功经验，很大程度上在于依托学校强大的理工学科优势——运用数学理论和方法研究经济学问题，运用电子学理论和方法开展语言学、政治学研究，开创了相关学科研究的新领域新方法，取得了一系列世界级的研究成果。

这些成功经验很值得我们学习。

我们的人文学科和社会学科，要利用好理科和工科的优势，在建设具有中国特色，中国风格和中国学派的道路上取得更大的成绩。

同时，要探索学校优势人文社会科学向现代理工学科的延伸机制，打破学科建设的门户之见与学科壁垒，激发学科间合作的内生动力与研究共鸣，抢占新的学科生长点与制高点，切实提升学科协同创新能力。

　　二、一流大学要有一流人才

　　一流人才包含一流的人才培养和一流的师资队伍。

人才培养是高等学校的根本任务，是高等学校工作的出发点和落脚点。

百年×

之所以有今天的声誉和影响，最重要的一点在于她培养了一代又一代“铁塔牌”毕业生，在×

校友中，有院士、学部委员57人，省部级以上领导干部近150人。

我们要认真总结和汲取百年人才培养积累下来的宝贵经验，进一步确立人才培养在学校工作中的中心地位。

要在短期内实现学校办学指标全部达到一流水平还有很长的路要走，但我们首先应把×

办成一个最好的培养一流人才的大学，把培养新一代“铁塔牌”作为学校的根本任务。

在×

大学，我们要能让每个学生找到真正适合自己的教育、能培养每个人自由全面发展的潜质与能力，让每个学子不论出身、贫富，都能公平地接受精英教育、个性化教育和全面发展教育，成为具有独立人格、宽广视野、开阔心智和理想气质，更具备独立思考能力、创新创业能力、协作精神和社会担当能力的人才。

　　师资队伍是大学的战略性资源，一流师资队伍是建成一流大学的关键因素。

无论近代一流大学还是当代一流大学，其维持一流地位的法宝在于师资；

一所大学由普通变为杰出最重要的路径还是师资。

1991年开始招生的香港科技大学在短短20多年的时间里跻身世界名校，是因为其从创校初期就坚持“着眼世界，靠全世界会做主人的人才”，在美国聘请了一大批从一流大学训练出来的一流博士研究生，“把数百位中国留学生的智能聚在一起，创出了一番惊人的教育事业。

”诸如哈佛大学、麻省理工学院、牛津大学、剑桥大学、耶鲁大学、斯坦福大学等当今世界一流大学，也无不具有强大的师资阵容，无不拥有一支经过精心挑选的卓越教师队伍。

　　×

大学也历来重视师资队伍建设，从上个世纪80年代培养3批学科带头人开始，到上个世纪90年代选拔优秀学术群体，再到本世纪初开始，先后启动实施的立体人才工程、师资队伍攀登计划，一直到现在的杰出人才特区支持计划，学校一直把师资队伍建设作为各项工作的重中之重，把高层次人才作为师资队伍建设的龙头，这种理念和做法是坚持不懈、一以贯之的。

在座的不少学科带头人，也包括纯鹏校长和我本人，也曾经受到学校重点支持，我们都要感谢学校、感恩学校。

学校能有今天的发展，今天的地位，老师们功不可没。

　　一所大学可能有若干个工程，但要始终把师资建设作为第一工程，这个工程做好了，大学的水平就上来了。

我有这样一个观点：

什么是大学?

教授就是大学，教授始终代表着大学，有好的教授就有好的大学，没有好的教授就建不成好的大学。

我们要用这种理念对待我们的教授，我们的教授就代表×

大学，我们的教授走到哪里，就把×

大学带到了哪里。

因此，选聘好的教授、留住好的教授和培育优秀师资队伍永远是大学的头号工程，也是最重要的任务。

　　学校第十次党代会报告提出，把人才强校战略确立为学校的主战略，我们要扎扎实实实施好这个战略，完善人才队伍建设的部门协同机制，强化责任制，发挥院系和学科的积极作用，在全校形成人才工作合力。

完善人才分类管理体系，努力促成有利于人才辈出、人尽其才、才尽其用的良好环境。

我在这里强调一下领导责任问题，人们常讲，领导就是环境。

各部门、各单位负责同志有责任为老师们提供好的生活和工作条件，使大家无后顾之忧；

有责任营造宽松自由、公平竞争的环境，使大家潜心学问、专心教学；

有责任关心、爱护和指导青年学者，使他们更好、更快地成长；

有责任建设好的学科生态，激励大家超越局限、超越自己，开辟新领域、挑战新前沿。

各个院系要动真情、出真力、下真功夫，尊重知识、尊重人才、尊重创新，切不可应付、被动应付。

虽然可能有花架子，绝不会有真成果，更不可武大郎开店，叶公好龙。

在座的学校领导班子成员、中层干部要真正做到守土有责、守土尽责，应自己的实际行动营造尊重知识、尊重人才的良好环境。

　　三、一流大学要有一流管理

　　实现一流，既是一个宏大的命题，又是一项需要落小落细落实的具体工作，必须以一流的管理和服务作为保证。

站在不同的角度，对于不同的部门，一流的衡量标准可能有些不同。

那么，一流大学建设需要什么样的管理呢?

我想，至少有三个方面：

规范、精细、高效。

　　规范是一流管理基本的要求。

近年来，我们学校的内部管理规章制度不断完善，各部门的职责、工作流程图都上了网、上了墙，明确了“分内事”和“职责边界”，但是普遍还缺乏一个“主动性”。

主动，就是不能当算盘珠，不能全靠上级推动，而应该在明确基本职能的前提下，围绕着自己的岗位工作目标，不用上级的指示，不用领导的要求，就能主动去琢磨问题，研究工作。

有了主动性，例行工作和常规工作才能不耽搁、不拖延、不出纰漏、不出差错；

急难之事才能从容应对、妥善解决。

对内，提供一个良好的教学、科研和生活环境；

对外，树立一个