幼儿园大班科学教案有趣的纸桥四篇文档格式.docx

幼儿园大班科学教案有趣的纸桥四篇文档格式.docx

《幼儿园大班科学教案有趣的纸桥四篇文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班科学教案有趣的纸桥四篇文档格式.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

平常我们见过的桥都是用水泥钢筋或者木头做成的，今天我们也要做一座自己的小桥，这座桥能够放一块积木在上面。

教师介绍材料：

积木、纸、吸管。

提出要求：

两块积木座桥墩，吸管是桥下面的流水，纸用来做桥面。

2、幼儿制作纸桥。

1幼儿进行第一次操作，并请做好纸桥的幼儿将纸桥展示在桌子上。

提问：

你成功了吗?

你是怎么做的?

教师进一步提出要求：

这次要在桥上放三块积木，你可以把你的纸桥变一变。

2幼儿进行第二次操作，并将完成的作品放在桌子上。

你用的是什么方法?

你的纸发生了什么变化?

游戏：

比比谁的纸桥最牢固?

刚才大家做出的纸乔都能够放三块积木，现在我请大家来比赛，看看谁做的纸桥能够放的积木最多?

（提出要求：

以个人为单位，进行比赛,并数一数最多在桥上能够放多少积木）

从每组选一个小朋友上来展示：

比一比谁的纸桥最牢固。

讨论：

你做的纸桥最多能够放几块积木?

为什么你的纸桥能够放这么多积木?

3、帮助幼儿了解简单原理

结论：

“当纸弯曲之后能够承受的重量变大，弯曲的次数变多，承受的重量也就变大了，而且弯曲的次数越多，承受的重量越大，纸桥也就越牢固。

4、扩展幼儿的经验，日常生活当中，你还发现哪些东西是利用弯曲后来使它便牢固的?

（瓦、折纸扇、瓦楞纸等等）

5、总结，激发幼儿对物体呈种现象的兴趣。

活动延伸：

请幼儿制作山形的纸桥，通过弯曲次数的变化，看看谁的纸桥最牢固。

【设计意图】

户外活动中，孩子们手持自己叠好的飞机，兴高采烈的飞来飞去，“老师，我的飞机为什么会落下来?

它要是能飞走该有多好啊!

”雪汶意味深长的说，“是啊，我的飞机也会落下来?

”孩子们讨论这同样的问题，围绕这一话题，我生成了一节关于《落体》的活动课，通过活动让幼儿探索“物体自由落下”的科学现象，在探索试验中，感受有趣的科学现象和对科学的兴趣。

【活动目标】

1、发现物体在空中会自由下落，不同物体下落速度不同。

2、了解“自由落体”的科学现象。

3、加强幼儿探索科学现象的兴趣。

【活动难重点】

1、重点：

了解“自由落体”的科学现象

2、难点：

不同物体下落的速度不同。

【活动准备】

1、可操作材料：

羽毛、石子、绳子、铁制品、纸、小玩具、沙包、小纸盒等物品。

2、记录卡。

【活动过程】

1、开始部分：

谈话：

小朋友们都问我一个问题：

飞机为什么会落下来?

今天老师就和小朋友们来研究一下这是为什么?

2、基础部分：

1）、游戏：

“看谁扔的高”。

为幼儿提供材料“猜一猜，试一试看看什么东西能扔的高?

”幼儿操作。

（引出幼儿对物体下落现象的经验回忆，直到不管什么东西都会落到地上。

）

2）讨论：

什么物体先落下来?

比较物体下落的速度。

a、你刚才扔了什么?

它落下来的速度怎样?

b、再试一次，比较一下什么东西落地最快?

c、将自己的发现记录下来，和幼儿一起统计物体下落的情况。

3）、幼儿第二次探索，然后讨论：

物体下落的速度与什么有关呢?

a、出示两个不同的物体（羽毛、石子），并把两个物体放在同一高度，让物体自由落下。

你观察到了什么?

幼儿讨论，教师小结：

物体的形状会改变下落的速度

b、出示两个相同的物体（铁制玩具、木制玩具），并把两个物体放在同一高度，让物体自由落下。

哪一个重，哪一个轻?

物体的材料会影响下落的速度。

让幼儿进行对比操作后记录。

幼儿自由选择不同的物体进行比较，观察两种物体下落的速度有什么不同?

集体讨论后，教师小结：

在同一个高度，物体下落的速度跟物体的重量、材质有联系，重量越大，下落速度越快。

3、结束部分

讲述故事：

《苹果为什么会落地?

》

小结：

由于地心引力，当我们把一件物体跑到空中时都会受到地心引力的作用掉到地上。

【活动延伸】

小小降落伞。

户外活动中，进一步加深对落体的认识。

【活动反思】

这一次活动是从孩子的生活生成的，因为是他们感兴趣的问题，所以孩子们在活动的过程中也就分外的投入。

每一个孩子都急不可待的去试一试，都急于将自己的发现告诉别人，孩子们讨论的气氛十分激烈，还发生了有趣的争执。

整个活动，我都以引导孩子发现为主，通过探索和学习发现内在的秘密，获得原理。

过程中，不对孩子的发现妄加评论，不轻易否定孩子错误的结论，而是让孩子用自己的眼睛去发现，去分析，获得知识。

任何教育活动都不可能是十全十美的，总会存在或多或少的缺点，我执教这节活动课时，孩子在第一次进行纪录时，所用时间较长，应分组进行纪录。

另外，要多注重孩子们之间的合作，在教学实践中，还要多运用先进的理念知道自己的教学，本着“以儿童发展为主”，不断丰富创新和发展自己的教学方法。

活动来源：

体育活动时，我带领幼儿到软质地面上玩“爬爬乐”的游戏。

游戏休息时，有几位幼儿发现了旁边花圃里有蚯蚓。

平时‘幼儿很喜欢小动物,但对蚯蚓却不太了解。

孩子们有的能用土语说出蚯蚓的名称,但观察不细致,不能准确地用口语表达其外形特征,更不了解蚯蚓的“再生能力”,但有的不认识误认为是怪物、大坏蛋。

大班孩子，思维活跃，想象力丰富，对事物充满好奇，，小小的蚯蚓极大地激发了他们的探究热情。

他们在议论着，有几个胆大的孩子还用小棒子将蚯蚓挑起来观察。

《纲要》中提出：

孩子们的探究活动应从身边的事物开始。

生活中有许多不起眼的东西，其中往往蕴含着丰富的教育价值。

为此，我设计生成了科学活动《有趣的蚯蚓》，引导幼儿展开了一系列的观察、研究活动。

活动目标：

1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活习性。

2.学习用简单的方法探究蚯蚓，并能将结果记录与交流。

3.产生对蚯蚓的进一步探索欲望，知道要保护蚯蚓，形成初步的环保意识。

活动准备：

多媒体课件《聊天的两盆花》，蚯蚓若干条，实验用品（尺、放大镜、玻璃板、盆子、泥土等）活动过程：

一、由多媒体课件情境导入，激发兴趣。

教师：

“昨天晚上，我听到窗台上两盆花在聊天。

”（播放多媒体课件）一盆说：

“我盆里的泥土太硬了;

紧紧的裹着我的根部，我吸收营养都困难。

你看，我都快枯萎了。

”

另一盆说：

“我盆里的泥土松松，软软的，我可以尽情的吸收养分。

你看，我长得多茂盛。

“为什么两盆泥土会不一样呢?

这里面有什么秘密?

（倒出来看看）原来是小蚯蚓在帮花儿松土，花儿才长得茂盛，碧绿。

那我们帮花儿谢谢小蚯蚓。

（孩子们在情境中发现活动的主角“蚯蚓”，引入课题。

）二、幼儿自主探究，实验并记录。

1.小蚯蚓长是得什么样子的?

请你仔细的看一看、摸一摸，观察一下。

每人用盒子拿一条蚯蚓去研究研究。

（为幼儿提供放大镜和透明的小盒）交流结果：

蚯蚓是环节动物，细细长长的，没有眼睛、鼻子和耳朵。

身上有许多水分，摸上去湿湿的。

头部有环带。

（引导幼儿细致观察，了解了蚯蚓的外部特征。

）2.小蚯蚓是怎么运动的呢?

用动作学学。

摸摸它的腹部。

一伸一缩蠕动腹部有刚毛。

蚯蚓借助刚毛爬行。

3.小蚯蚓还有什么秘密呢?

它到底有多长?

蚯蚓在地上会爬，它在玻璃、纸上上会爬吗?

哪里爬得快?

它喜欢什么环境是干干的还是潮湿的?

它为什么总是躲在泥土里?

他喜欢光吗?

我们来做几个实验研究研究。

（出示表格）讲解操作方法与要求。

实验一：

提供尺量。

实验二：

提供玻璃和马粪纸。

实验三：

提供手电和纸盒实验四：

提供软硬不同的泥土另外：

提供笔记录交流探索的结果：

蚯蚓有不同的长度;

蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬，蚯蚓没有眼睛和耳朵，看不见，也听不见，但是他可以感受到有光，也能感觉到震动。

他喜欢生活在潮湿的泥土中。

（利用多种材料和方法对蚯蚓进行实验研究和记录分析，感知了蚯蚓的特点和生活习性。

）三、以趣引路，拓展研究。

我们发现了蚯蚓的这么多秘密，你还知道蚯蚓的什么秘密?

1.蚯蚓的粪是宝贝，可以养鸡、鸭、鱼等。

2.蚯蚓是中药，叫地龙。

3.蚯蚓还是一种菜，营养很好。

4.蚯蚓会处理垃圾。

小小蚯蚓真能干，是我们人类的好朋友。

（这一环节，幼儿知道了蚯蚓更多的相关知识，知道了我们要保护蚯蚓，爱护大自然。

）四、延伸活动：

1.有一条蚯蚓受伤了，我们把它养在教室里，看看它会好吗?

会有什么变化。

2.把蚯蚓送回家。

（在延伸活动中，幼儿了解到蚯蚓受伤分成两段后，它有个小本领，有脑袋的那部分会长出尾巴来，有尾巴的那部分也会长出脑袋来，它就能变成两条蚯蚓啦!

）活动反思：

1.选材生活化《纲要》中提出：

“”孩子们的探索活动应从身边的事物开始。

本活动的内容主体来源于生活，结合活动引导孩子们关注周围生活，关爱人类的朋友——蚯蚓。

孩子们兴趣盎然的参与活动，发现了蚯蚓的有趣和奇妙。

2.环境宽松化整个活动注重每个孩子的参与、探索、研究。

幼儿带着问题去探索、研究、寻找、发现。

幼儿在活动中能很好合作。

教师在活动中是材料的提供者，问题的观察者和探索活动的引导者、启发者，为幼儿提供了宽松、自由的探索氛围。

幼儿充分体验了自主活动的乐趣，体现了幼儿的主体意识。

3.材料丰富化本次活动的材料，看似简单，其实蕴含了丰富的内容我们提供了若干条蚯蚓和相关的探索辅助材料避免了幼儿操作时的争抢，有提供了自主选择、探索的机会。

设计思路：

前几天，我和孩子们一起游戏时，我问孩子们：

“你和爸爸妈妈捉过哪些小动物呢?

”孩子们七嘴八舌的抢着说：

“我捉过小蜗牛。

”“我和爸爸妈妈捉过蚂蚁。

”“我捉过知了。

”“那你们认识在稻田里跑来跑去的蚱蜢吗?

”孩子们都摇摇头，说不上来了。

对于农村的孩子，我认为有必要让孩子们了解这些常见的昆虫的生活习性和外形特征，于是设计了这节活动。

1、在交流、讨论中分享有关蚱蜢的经验与信息，产生进一步探究的的愿望。

2、能大胆说出自己的发现或疑问，并进行记录。

活动重点：

幼儿分小组进行探索，并进行记录。

活动难点：

交流质疑：

蚱蜢是怎样长大的?

蚱蜢、投影仪、幼儿用书《认识蚱蜢》。

活动过程：

1、回忆经验：

说说捉蚱蜢时发生的趣事。

2、探索活动：

（1）、提出探索的任务，如蚱蜢怎样跳高。

（2）、幼儿分小组进行探索，并进行记录。

（将发现的秘密记在纸上，将问题记录在有问号标记的纸上）。

3、交流质疑：

（1）、每组推派代表进行介绍。

（2）、根据小朋友提出的问题进行讨论、交流。

（3）、提出预设问题：

（4）、结合图片，小结蚱蜢的生长过程。

（蚱蜢妈妈产下卵以后，要经过一段时间才会变成幼虫，经过5——6次蜕皮以后，才能成为真正的蚱蜢。

4、留疑：

把幼儿提出的，还未解决的问题作为下一阶段探索的内容。

活动反思：

本节活动我运用了新颖的教学手法，给孩子们创造了观察、记录的机会，孩子们能根据自己的经验去记录自己了解的蚱蜢的一些事情和不知道的事情。

孩子们交流时各抒己见，说出了好多成人都想不到的事情。

不足之处：

在孩子交流蚱蜢不知道的事情这一环节，我没有充分利用孩子的资源，帮孩子答疑、解惑，显得有点仓促了。