苏教版小学科学六年级下册教案全集Word文档下载推荐.docx

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主要教学活动有：

（1）利用古希腊神话故事“斯芬克司之谜”进行猜谜活动，了解人的一生大致分为幼年、成年和老年；

（2）通过自行划分人的一生活动，不仅让学生们进一步了解人的生命周期，而且培养了他们的自主意识；

（3）调查身边老年人和婴儿的生活，写一份调查报告，能够锻炼学生们的实践活动能力，在情感上获得丰富的体验。

⒋踏上健康之路。

本课是在前面几课的基础上，通过评价自己的生长发育情况，提倡健康的生活方式。

统计全班同学（男、女）的身高，绘制统计图，是本课的主要活动。

它是评价生长发育的依据，有了对自己生长发育情况的正确认识以后，引入健康生活方式的话题便是自然而然的了。

单元教学目标

过程与方法

能够收集自己从出生到现在的各种成长证据。

能够利用简单表格、图形、统计等方法整理生长过程中的各种数据。

能尝试用不同的方式分析和解读数据，对生长过程中的现象作出解释。

能够选择自己擅长的方式表述研究过程与结果。

科学知识

知道人的一生生长的大致过程。

知道青少年身体发育的特点。

了解青春期的主要身心发展特点。

了解影响健康的各种因素。

认识到养成良好生活习惯的重要性。

情感、态度与价值观

尊重证据。

　愿意合作与交流。

珍爱生命。

1.我在成长

一、教学目标

·

能够收集从出生到现在的成长证据。

能够测量身高和体重。

能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图。

能够根据图表对生长发育情况做出解释。

能够交流和表达成长变化的特点。

知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。

知道人体生长发育有两个生长突增期。

情感、态度与价值观

意识到证据在得出结论中的重要性。

愿意合作与交流。

二、学习成果评价

概念发展

层次1：

不能掌握自己从出生到现在身体发生的变化。

层次2：

可以收集并掌握自己从出生到现在的成长证据，但不能利用证据做出解释。

层次3：

可以收集并掌握自己从出生到现在的成长证据，并可以利用证据做出解释。

探究能力

不能根据成长的证据绘制身高、体重曲线图。

可以根据成长的证据绘制身、体重曲线图，但不能根据图表对生长发育情况做出解释。

可以根据成长的证据绘制身、体重曲线图，并可以根据图表对生长发育情况做出解释。

三、教学准备

（1）提前从学校卫生室拿来健康卡片。

（2）有条件的学校可准备身高体重仪。

（3）写给家长的一封信。

学生准备：

（1）从家中带来成长过程中的各种证据，如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印……

（2）没有身高体重仪的学校，学生要带木板和尺子，也可用其他东西替代。

四、教学步骤

教学步骤

互动性质

学生/教师互动的目的

二次备课

集中话题

1．导入新课。

谈话：

你们都收集到哪些证明“我在成长”的证据?

（此时可以出课题）学生汇报自己的收集结果。

课前，教师要和家长进行沟通，写一封信或一张便条，讲清楚要上什么内容的课，需要家长在哪些方面给予帮助，必要时可以详细列出你的要求，以保证证据的收集。

探索和调查

2．在小组内对收集来的证据进行整理、记录，展示在成长过程中发生的变化。

（1）将照片按照不同的成长阶段，从小到大进行排序；

（2）如果学生带来小时候的手印或脚印，可以让他们把现在的手印或脚印画下来，和它比一比；

（3）如果孩子们拿来的是小时候的衣服和鞋子，让他们把这些小衣服、小鞋子与自己现在穿的衣服和鞋子做比较，如，测测衣服袖子的长度或鞋子的长度；

（4）出生时身高、体重与现在身高、体重的对比；

（5）食物的对比，小时候只能吃奶，现在吃的食物种类繁多；

（6）其他方面的证据，如展示拿来的乳牙，说说是如何脱落的；

读一读成长日记中记录的趣事……

（7）谈谈了解这么多变化后的感受。

让学生在对搜集来的证据的交流中体会成长的过程。

回顾和解释

3．测量现在的身高和体重，绘制曲线图，发现生长过程中的特点。

（1）谈话：

从出生到现在，我们一直在成长。

长到现在身高和体重是多少?

我们来测一测。

教师讲解教材上测身高和体重的方法。

（2）小组活动：

学生分小组进行测量，并记录下数据。

（注：

也可在课前讲清楚测量方法后布置学生测量，上课时把测得的身高、体重数据带来）

（3）将健康卡片发给学生，让学生们按照卡片上提供的每一年身高体重数据和测得的数据绘制曲线图。

最好是将教材第4页的数据表利用起来，绘制出从出生到现在的标准身高、体重曲线图，并和自己的数据比较。

这样能够帮助学生发现出生后第一年生长迅速，又发现从10岁左右开始长得较快。

自己的身高体重是否符合标准；

体重是否超标，等等。

会出现有的人稍微提前一点，有的人稍微滞后一点的情况，向学生讲明这些都是正常的）

4．预测自己长大后的身高，了解以后的生长。

讲解教材上列举的3种预测长大后的身高方法，要告诉学生到哪里去查表，怎样查表，怎样利用公式计算。

可以让他们说说预测后的结果，讨论讨论三种方法的数据有无误差，哪种方法可靠、准确。

同时要指出，预测结果并非绝对，有很多因素会改变身高，如后天的生活环境、锻炼和营养等，倡导孩子们积极健康地生活。

2.悄悄发生的变化

能够通过访问、查阅资料了解青春期特点。

能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。

知道青少年青春期身心发展特点。

·

知道怎样正确对待青春期变化。

意识到青春期变化是人体正常发育。

意识到要从科学的角度看待青春期变化。

体验到青春期是生命中的重要时期。

不能了解青春期的特点及身心的发展特点。

能够通过各种途径了解青春期的特点，但不能选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。

能够通过各种途径了解青春期的特点，并能选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。

教师准备：

（1）调查提纲、写给家长的一封信。

（2）有关青春期特点的光盘和图片。

学生准备：

收集青春期的资料。

本课的教学形式可以遵循一个原则：

多样化，前提是决不能放任自流。

根据各地的实际情况，不妨采取以下形式：

1．展览。

征得学校的同意，举办青春期专题展览。

以文字和图片加以解说，介绍男女青春期各自的发育特点，如乳房的发育，月经的出现，遗精是怎么回事，等等。

也可利用社会上相关的展览，但一定要做好组织工作，和家长做好沟通。

教师可以组织部分学生一起筹备，动员更多的同学提供信息资料、展品，以便以后继续使用。

2．办手抄报。

让学生们在纸条上提出问题，教师总结归纳出几个方面，适当时再补充一些，尽量让问题涉及的面广一些。

把男女学生各自分成几组，分别围绕不同的问题收集资料，最后以手抄报的形式在班级或年级展出。

3．推荐读书目录。

选择一些专业书籍或读物，给学生们开出书单，要求写读书笔记。

这要有一些同学到学校图书馆查阅、记录，教师带领他们提前做好这一工作。

4．课堂教学。

（1）课前给家长写一封信，信里要写清楚本次课的目的，需要家长帮助做什么，以获得家长的帮助，完成了解学生生长发育的调查提纲。

特别要向家长宣传早期性教育的必要性，个别地区守旧思想较严重，更要做好家长的工作。

调查提纲可以列出几项，让他们打钩，也要给出备注，适应个别情况。

一定要注明是不记名。

（2）导课时可以说：

课前，我们围绕自己的身体都发生了哪些变化，做了一些调查，很感谢同学们和你们的家长对老师的信任，调查活动完成得非常好。

下面我把调查结果和同学们说说。

（3）在班里交流几个比较典型的情况。

上课时要以轻松亲切的表情、语言和学生们交流。

（4）谈话：

在这个时期我们的身体应该出现哪些变化呢?

老师给大家介绍介绍。

教师可以借助图片或光盘讲解。

（5）谈话：

我们应该怎样正确对待这些变化?

教师可以讲解，也可以给学生印发一些材料，让学生阅读。

最后，编者推荐给教师们一些有关青春期教育的书籍。

《藏在书包里的玫瑰》《告诉孩子真相》《青春期——写给女生》《青春期——写给男生》

希望这些书能够帮助老师们做好青春期教育。

建议科学教师说服校长出资多购进一些此类书籍，供学生借阅。

如无条件购买书籍，可摘选“参考资料”部分内容印发给学生阅读。

3.人生之旅

能够对人的一生划分为几个时期进行探究。

能够有依据地自行划分人的一生。

能够探究婴幼儿和老年人的生活，并写出调查报告。

知道人的一生大致可以划分为几个时期。

知道怎样划分人的一生。

意识到尊老爱幼是一种美德。

体验到制定计划在调查活动中的作用。

探究发展

不能对人的一生划分为几个时期进行探究。

能够有依据地自行划分人的一生，但不能通过对婴儿和老年人生活的探究写出调查报告。

能够有依据地自行划分人的一生，并能通过对婴儿和老年人生活的探究写出调查报告。

（1）人一生中各个时期的图片。

（2）有提示语的记录单。

收集婴幼儿和老年人生活的资料。

谈话：

我们来猜猜，这种动物是什么?

讲述“斯芬克司之谜”。

（故事详细内容见参考资料）

2．学生自行划分人的一生有哪几个时期。

古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段，除此之外，还可以怎样划分人的一生?

如果要你把人的一生划分为若干时期，你准备怎样划分?

（可以在这里找个恰当时机引出课题，这样可以训练学生把一个全过程分为几个阶段的能力）

学生活动。

学生们在小组内讨论、交流。

此时教师可以把人的各个时期的图片发给他们，帮助他们思考。

同时可提供一份记录单。

3．学生汇报讨论结果，每种结果只要大家同意划分依据就可通过。

之后，可以一起看看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的。

4．讨论交流：

说说你看到婴幼儿是怎样被照料的?

（做包裹婴儿（洋娃娃）的训练）老年人是怎样生活的?

我们见到有困难的老人应怎样做?

5、指导怎样写调查报告。

在这个调查活动前，建议老师们用以下方法指导学生。

（1）通过谈话