秋七年级政治上册 32 做更好的自己教案 新人教版道德与法治docWord格式.docx

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2．学会欣赏自我；

3．如何做更好的自己；

4．发掘自身潜能的方法……通过一步步地分析这些问题，并针对在不同板块中出现的问题，进行灵活的调整和处理；

然后分别由教师引导学生回答，并进行归纳。

教学中注意充分利用学生已有的经验，加强学生之间的合作与交流。

探究新课堂

1、直接导入，启动思维

方法1：

创设情境导入。

【设计意图】充分利用多媒体技术手段，发挥视、听觉获取知识的渠道作用，给学生创设一个生动形象的学习氛围，让学生带着问题进行学习，提高了听课效率。

过程：

1．播放刘翔参加比赛获得110米栏世界冠军的激动场面的视频。

2．请同学们描述一下刘翔获得冠军时的心情及当时的比赛场景。

3．作为一名中国人，知道这个消息，会有怎样的想法？

4．请学生代表发言并交流感受。

5．引出课题：

方法2：

活动导入。

【设计意图】通过“运用你的经验”（教材P31）板块，结合学生实际开展活动，导人本课，降低认知难度。

多媒体呈现：

“运用你的经验”（教材P31）。

进入初中以后，晓蓉比以前更加关注自己了，她觉得自己是这样的：

学习勤奋，做事很认真，对自认为重要的事情会思前想后，对别人很关心，在音乐方面有些天赋，在穿着打扮上比较保守，遇到一些事情喜欢哭……有时候，晓蓉会为自己感到骄傲，但有时候，她又很羡慕别人：

别人能把她认为平淡无奇的事情神采飞扬地讲出来，并引来一群听众和阵阵笑声；

别人对她认为重要而需要思前想后的事情却一笑了之；

别人打扮时尚而自己太过保守；

她甚至觉得自己的名字也有些土气……有时，她会学着别人的样子讲话、做事，这又让她觉得很累。

你怎么看待晓蓉的累？

你是否有过类似的经历？

如果有，它们给你带来了怎样的影响？

你是如何理的？

1．结合材料，针对提出的问题，分小组讨论，教师指导。

2．各小组代表对讨论的结果进行交流发言。

3．教师归纳，引出课题。

二、自主探究，信息搜索

学生根据教师提出的自学提纲，自主阅读教材相关部分内容，思考并解决提出的问题，必要时教师作指导。

【设计意图】自主学习将改变学生的学习方式，更大限度地激发学生的学习积极性，让他们在学习中体会自信与快乐。

更多地为学生提供自主学习和体验成功与挫折的舞台，这对学生意志品质、交往能力的培养和学习动机的强化都很有意义。

自学提纲：

1．我的风采。

（1）为什么要接纳自己？

接纳自己，包括哪些内容？

（2）学会欣赏自己的方法、原因和意义分别是什么？

2．我要飞得更高。

（1）怎样做更好的自己？

（2）每个人的潜能不尽相同，主要表现在哪些方面？

（3）发掘自身潜能有哪些方法？

三、全员互动，交流共享

要求通过小组合作、探讨、交流，找出相关问题的答案，教师纠偏。

【设计意图】《新课程标准》倡导学生独立思考、合作学习。

通过师生互动、生生互动、探究式学习的方法，让学生体验现实、感悟生活，让他们学会了与同伴交流，在传递信息中相互影响，在活动中相互启发，学生可超越自己的认识，更深刻地理解所学的知识。

把课堂这个大舞台更多地留给学生，才能激发他们内在的学习潜能。

在教学活动中，教师饱含期待、深情的话语，也可以激发学生学习的热情，有利于学生今后的学习和发展。

活动1：

“阅读感悟”（教材P32）。

在这个世界上再也没有第二个我。

我和某些人可能会有些许相似之处，但没有一个人能和我完全相同。

我的一切都真真实实地属于我，因为都是我自己的选择。

我拥有自己的一切：

我的身体，以及我的一切行为；

我的所有感觉——愤怒、喜悦、沮丧、友爱、失望和激动；

我的嘴巴以及由它说出的一字一句——或友善亲切或粗鲁无礼，或对或错；

我的声音：

或粗犷或轻柔；

还有我的所有行动，不论是对自己还是对他人。

我拥有我自己的想象，自己的梦想，自己的希望，自己的恐惧。

......

我就是我，自得其乐。

——节选自维吉尼亚·

萨提亚：

《新家庭如何塑造人》过程：

1．学生阅读材料。

2．教师提出问题：

3．小组探讨。

（如：

身高、性别、体形、行为习惯、家庭、学习成绩、相貌、性格、优点、缺点等）

4．学生代表交流。

5．教师归纳答案：

积极接纳自我，需要接纳自己的全部。

既接纳自己的现在，也接纳自己的过去；

既接纳自己的优秀，也接纳自己的不完美；

既接纳内在的性格、思想，也接纳外在的身体、相貌；

既接纳自己与他人的相似之处，也接纳自己与他人的不同之点。

活动2：

“探究与分享”（教材P33）

1．多媒体呈现：

教材P33“探究与分享”。

每个人都是不完美的。

有些方面的不完美，你可能会接受；

有些方面的不完美，你可能想回避、掩饰。

有些不完美，如__________________，我能接受，因为__________________

有些不完美，如__________________，我不能接受，因为_________________

接纳自己的全部是不是很难做到？

你有没有什么好办法和同学分享?

接受不完美，我会_______________________________________

2．结合自己的实际情况填空。

3．小组合作、探讨。

（1）你不能接纳自己的哪些方面？

手脚不灵活、不够自信、太过保守、盲目效仿、外貌不出众……）

（2）如果要接纳自己，你会怎么做？

①努力让自己的手脚更灵活，但没有成功。

现在，自己仍然常常是笨手笨的，但不再怕别人说。

笨手笨脚是我的一部分；

②无所谓，别人怎样看，是他们的；

③强迫自己，努力改变，一定要重新树立自己在别人心目中的形象……）

（3）对原来自己不能接纳的方面，你现在怎么看？

（必须面对现实，勇敢接受。

）

5．教师归纳。

同学们，由此可见，我们每个人接纳自己满意的部分是容易的，而接纳自己不满意的部分有时候会很难。

因此，接纳自己需要一个过程，更需要勇气。

这就需要们从现在开始，学会欣赏自己。

活动3：

“探究与分享”（教材P33~34）

“探究与分享”（教材P33）材料。

3．要求学生分析材料，分小组探讨材料中提出的问题。

（1）我们要怎样接受别人的意见呢？

（欣赏自己，不是骄傲自大，也不是目中无人。

正确认识自己，认真分析别人自意见，如果正确：

虚心听取。

（2）我完全接纳了自己，还怎么进步呢？

（做更好的自己，需要发现并充分运用自己拥有的资源，不断进步。

（3）俗话说：

从小看大，三岁看老。

我还能改变吗？

（做更好的自己，需要主动改正缺点，要有勇于改正缺点的勇气。

（4）我不断地努力，可总是达不到心目中理想自我的要求。

我该怎么办呢？

（做更好的自己，还需要探索未知的自己，发掘自己的潜能。

4．教师归纳答案。

5．活动4：

“探究与分享”（教材P35）

1．多媒体呈现“探究与分享”（教材P35）材料。

你有哪些改正缺点的方法？

①具体清楚地描述自己的缺点，如“不能按时起床，导致经常上课迟到”，而不要说“我对自己不负责任”；

②从小的缺点、对你来说最容易改正的缺点开始；

③只要做到了，哪怕只是做到一部分，都给予自己肯定或奖励；

④请一个你信任的人来协助你；

⑤在公开场合做出改正缺点的承诺；

⑥运用自己以前改正缺点的成功经验；

2．学生小组讨论“有哪些改正缺点的方法”。

3．学生代表交流。

4．学生一起读教材P35“方法与技能”中的“改正缺点的方法”。

活动5：

阅读下面材料，思考问题。

多媒体出示以下材料：

失去双臂的刘伟，凭借高超的双脚演奏钢琴的水平，获得首届“中国达人秀”的冠军。

胡达·

克鲁斯在70岁的时候学习登山，以95岁的高龄登上了日本的富士山，破了攀登此山的最高年龄纪录。

爱迪生一生有2000多项发明。

马克思能阅读欧洲所有国家的文学著作，恩格斯能说20种语言。

1．教师根据材料提出问题。

（1）材料告诉我们，每个人的潜能都一样吗？

（2）我们怎样才能发掘自身的潜能呢？

2．要求学生结合材料，阅读教材P36“相关链接”的内容，分小组探讨教师提出问题。

3．学生代表交流：

（1）①每个人的潜能都不一样。

从材料中我们可以看出：

虽然刘伟失去双臂，他在演奏方面有很大的潜能；

克鲁斯在登山方面具有很大的潜能；

爱迪生发明方面的潜能；

马克思有语言方面的潜能。

②一样。

他们之所以能够取得成，是因为他们都具有顽强的毅力、坚强的意志、持之以恒的精神、明确的奋斗目标......

（2）我们可以通过自我观察、探索、实践、努力等方法来发掘自身的潜能。

4．教师归纳：

首先老师对同学们这种善于思考、勇于探究、积极发言的态度和行为表示充分的肯定，希望大家在以后的学习活动中一直保持。

针对材料中第一个问题的答案，同学们得出了不同的结论，那么，究竟哪一种答案是正确的呢？

我想，只要大家抓住这个问题的关键词“潜能”，就很清楚第一种观点是正确的。

针对二个问题的答案，同学们回答得非常好。

希望大家通过这种方法来发掘自身的潜能。

四、精讲点拨，知识整合

【设计意图】学生联系自身实际，实现知识迁移。

知识要点：

1．为什么要积极接纳自我？

2．积极接纳自我包括哪些内容？

3．学会欣赏自己的方法、原因和意义分别是什么？

4．怎样做更好的自己？

5．每个人的潜能不尽相同，主要表现在哪些方面？

问题1：

为什么要积极接纳自我？

方法：

以学生的探究活动和教师指导为主。

教师根据教材中“运用你的经验”图片及材料，引导学生积极思考、深入探讨，让学生在活动中产生认识，必要时，教师加以指导、启发。

学生代表交流。

小组A：

随着自我认识的不断深入，我们越来越开始关注自我形象，这很正常。

材料中的晓蓉觉得自己很累，是因为她不能正确地认识自己，不能接纳自身的不足。

如太过保守、不够自信、羡慕别人、盲目效仿……所以她觉得很累。

小组B：

我也曾有过和晓蓉一样的经历。

这严重影响了我的学习和健康，上课精力不集中、注意力分散、学习成绩下降、经常受到老师的批评和家长的责怪，晚上睡觉睡不着、体质下降、经常生病等。

小组C：

我在家长和老师的帮助下，最终克服了这种状态。

面对现实，敢于接纳；

客观分析自身的优缺点，取众人之长、补己之短，对于自己的不足，一方面勇于接受，一方面努力改变；

充分发挥自己的优势和长处，展示自我。

教师归纳：

同学们，自我否定会让我们对自己失去信心，怨天尤人会让我们逃避成长的责任。

所以，积极接纳自我是理性的选择。

问题2：

积极接纳自我包括哪些内容？

学生阅读教材P32“阅读感悟”，解答教师提出的问题。

同学们，这则材料主要告诉我们：

“我是我自己”“我就是我”。

我们要像材料中的