高考语文诗歌鉴赏之考点复习教案Word文件下载.docx

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二．考纲阐释

2008年考纲对诗歌鉴赏部分的规定如下：

能力层级为D级。

考查材料的选择以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、体裁的作品。

（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

　　把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟。

（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度

用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。

考纲的要求，为我们平常的学习指明了方向，在鉴赏古代诗歌的时候，我们要特别关注诗歌的形象、语言和表达技巧。

这节课我们重点讲一下诗歌的语言鉴赏。

三．诗歌鉴赏之语言——炼字：

诗贵含蓄，语言的凝炼性是诗歌的一个重要特点，所以古人很重视炼字，贾岛“推敲”的典故，千古传为美谈，唐代诗人陆延让亦有“吟安一个字，捻断数茎须”的感慨。

诗僧齐己曾写过《早梅》诗，其中有句云：

“前村深雪里，昨夜一枝开。

”

其友郑谷将“数”改为“一”哪个好？

为什么？

生讨论，并回答。

师总结：

“前村深雪里，昨夜一枝开”为我们描绘了一幅清丽的雪中梅花图，图中，雪掩孤村，苔枝缀玉，白雪皑皑，孤梅怒放，极富意境美，所以“一”字不仅好在暗合题目“早梅”，而且一枝梅花怒放于皑皑白雪之中，愈发显得梅花是那样的清奇，香绝，孤艳，更富于意境美；

而从情感上，“昨夜一枝开”则能表现出诗人突然发现梅花时的惊喜之情。

可见，古诗之中，往往一字之差而境界迥异。

在许多古诗中都有一些关键的字词，通常使全诗增色不少，有的甚至成为诗眼，而这些字词也正是高考的热点，那么我们应该注意哪些字词呢？

四．关注高考热点：

两种含义深刻的词语

1、动词2、修饰语

（一）动词

在鉴赏诗歌时，我们，首先要特别关注动词，特别是具有“多重含义”的动词。

动词的提炼是古诗炼字的主要内容，

有很多例子，比如王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的“绿”字；

陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的“见”字；

张先“沙上并禽池上鸣，云破月来花弄影”的“弄”字等等可谓是尽人皆知。

（1）你还能举出哪些例句谈谈古诗练字？

学生自由发言。

（2）同学们在平时可能会遇到这样的问题：

自己头脑里有，但支离破碎，在做题时不知该如何整合答案，通过对高考试题和大量模拟题的分析，我得出这样一个经验：

诗歌语言鉴赏主观表述思路：

字义——意境——感情

分析：

对诗歌的语言鉴赏我们就要首先解释它的字义，其中既包括字面义，也包括语境义；

然后，就指向诗歌的意境，或谈这些字词形成了怎样的意境，或谈它对整首诗意境的作用；

最后指向诗歌的感情，或谈形成了怎样的感情，或谈对诗人感情的作用。

（3）巩固：

过香积寺王维

不知香积寺，数里入云峰。

古木无人径，深山何处钟？

泉声咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

问：

找出第三联中的“诗眼”，为什么？

答案：

诗眼分别是“咽”和“冷”。

山中的泉流由于岩石的阻挡，发出低吟，仿佛呜咽之声。

照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。

（字义）两字绘声绘色，精练传神的山中幽静孤寂的景象。

（意境）衬出作者禅寂的心境。

（感情）

（4）课堂演练

木兰花宋祁

东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？

为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

[注]縠皱：

皱纱。

此处比喻水的波纹。

对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好？

闹，热闹。

（字义）当它在诗句中与“红杏”和“春意”组合在一起时，表现的正是春意盎然，春光烂漫之意，表现了春光无限的意境之美。

（意境）写出了诗人心头蓬勃的春意，表达了诗人对明媚春光的喜爱之情。

（感情）

师提示：

经验提供了一种做题的思路，不一定每题必扣，比如：

从军行刘叉

海畔风吹冻泥裂，枯桐叶落枝梢折。

横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。

这首诗勾画了一幅有声、有色的雪地行军图，一个“上”字形象鲜明、意韵丰富，请简析。

“上”字，明写红旗“飘上”，实写将士“登上”，（字义）展示了戍边将士高昂的士气、如火的豪情。

（感情）

形容词

（二）、修饰语

副词

（1）体会修饰语运用的妙处

闺怨王昌龄

闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

问题：

试分析“忽”字的表达效果。

师生互动：

本诗最能表现少妇情感的句子是：

悔教夫婿觅封侯。

可是它是否一直萦绕着少妇的心头呢？

不是，从春日凝妆就可看出，这位闺中少妇尚有心情将自己“凝妆”一番，可见她当时是兴冲冲地上翠楼的，可后来为什么变得哀伤以至于“怨悔”了呢？

因为“忽见陌头杨柳色”，要注意“杨柳“的意象，古诗中”杨柳“已成为离别的象征，少妇一见杨柳，就想起当年与丈夫折柳送别的情景，当初是杨柳青青，二情依依，而今只剩她一人独上翠楼，尽日凝眸，而凝眸之处，平添的那一段新愁，正是：

“悔交夫婿觅封侯”。

所以，一个“忽”字将少妇情绪上的变化刻画得惟妙惟肖，淋漓尽致，而这正是本诗的耐人寻味之处。

（出示答案）

“忽”字，取漫不经心而恰倒好处之意。

（字义）登翠楼时兴冲冲，而闯入眼帘的柳色却使她使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。

（意境）一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致。

（2）课堂演练：

菩萨蛮李白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。

暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。

何处是归程?

长亭更短亭。

问题：

古典诗词特别讲究炼字。

请简要分析“空”字在表情达意上的作用。

“空”，徒然，白白的，（字义）表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。

五．课堂小结

生回忆，师总结：

这节课我们重点讲了诗歌语言鉴赏，关注了高考热点，即对含义深刻的词语的分析，重点讲了两种词语：

1、动词2、修饰语

这节课我们要特别关注，语言鉴赏主观表述思路：

字义——意境——感情

第二课时

能够鉴赏文学作品的形象。

考点阐释及知识梳理：

一．考点阐释

“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”是高考《考试说明》中关于“古诗阅读”的重要内容，能力层级为鉴赏评价（D）。

具体要求是能把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟。

二．知识梳理

诗歌中的形象，既可指叙事诗中塑造的人物形象，也可指抒情诗中的抒情主人公，还可指诗歌中所描写的景或物。

对诗歌形象的鉴赏，可从以下几个方面入手：

（1）借助诗歌形象，分析诗歌意境。

诗歌的主题通常是借助意境来表达的。

意境是作品描写某种事物所达到的艺术境界，是作者的思想感情和作品的生活图景和谐统一的结果。

体味意境的方法是抓住诗歌描绘的景物去理解、感受“此时”“此景”中“此人”的“此情”是什么。

如陶渊明《归园田居》中，作者着力描绘出一种清新自然、静谧美好的农村生活场景，勾勒出恬淡闲适的意境。

（2）借助诗歌形象，深入领会诗人的思想感情。

如唐朝朱庆馀《近试上张水部》：

“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。

妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？

”这首诗表面上刻画了一位新妇形象，实际上作者以新妇自比，以新郎比张籍，以公婆比主考，表现自己考前期待与不安的心情。

咏物的最大特点是咏自然景物抒个人怀抱，因此分析咏物诗中形象的意义一定要细心体会、准确把握形象的象征意义。

（3）借助诗歌形象，体会诗中的哲理。

在有些古诗中，作者往往在写景状物中渗透议论说理的成分，从而使读者在接受其形象感染的同时，对其中蕴含的哲理仔细玩味后心领神会。

如苏轼《题西林壁》：

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”作者以登山所见和所悟，向我们道出了“当局者迷，旁观者清”这一朴素的哲理。

诗歌塑造形象的手法很多，可以对形象直接描写，也可以间接描写，可以粗线条白描，也可以浓墨重彩精雕细刻，可以铺垫、衬托，也可以借助想象、联想塑造形象。

三．分析举隅

1．请分析归纳《小松》中“小松”的形象

小松（唐·

杜荀鹤）

自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。

时人不识凌云木，直待凌云始道高。

注释：

刺头：

指松树苗长满松针，又直有硬。

【分析】该诗是典型的咏物言志诗，先要欣赏作者对所咏之物特点的刻画，找到与“志”的契合点，从而掌握主题。

先抓小松的特征，一个“刺”字，不仅准确勾勒出外形特点，而且把其坚强不屈的性格、勇于进取的精神勾画了出来。

杜荀鹤虽年青时就才华毕露，但由于出身寒微，“帝里无相识”，以至屡试不中，后因设法得到朱温赏识才居要职。

该诗以小松喻人，托小松讽喻时俗，小松初时不为人注意，而最终长成凌云之木，联系作者身世，一方面，反映了作者“出生轻微也能成就大业”的观点；

另一方面讽喻世俗小人以身取人、目光短浅、趋炎附势的本质。

请据上述分析归纳小松的形象：

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2、请分析归纳《观猎》诗中“将军”的形象

观猎（唐·

王维）

风劲角弓鸣，将军猎渭城。

草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。

回看射雕处，千里暮云平。

【分析】首联起得突兀，大有先声夺人的气势，有力地写出了将军武艺高强、英武豪迈的气概。

颔联写发现猎物奋力追击的情形，生动而又逼真。

颈联写猎罢归营，不着痕迹地表现了将军策马疾驰的英姿。

尾联以“回看”一词写将军踌躇满志的神情。

这首诗通过写一次狩猎活动，勾画出一位将军英姿飒爽、意气风发的形象。

请据上述分析归纳将军的形象：

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第三课时

能够鉴赏文学作品的表达技巧。

知识梳理：

鉴赏古典诗歌，除了要准确理解思想内容，体会意境，分析形象，把握语言特点之外，还要能准确判断出作品所运用的各种艺术技巧。

表达技巧就是指诗人在创作时驾驭语言、表达思想、反映生活、创设意境、塑造形象的巧妙技能，包括恰当地选用修辞手段，表达方式以及一些具体的表现方法。

优秀诗人往往会调动各种艺术技艺创设出一个个融合着他主观情思和客观风物的意境，吸引鉴赏者去欣赏，去品味。

1．古诗常用的修辞方法有：

比喻夸张对比借代用典双关拟人衬托设问反问对偶互文对比用典

2．表达方式：

记叙议论抒情描写

3．表现方法有：

托物言志咏物抒情借景抒情即事抒情,寓情于事直抒胸臆借古喻今,以古讽今直接描写间接描写细