牛津小学英语6b全册Unit7教案Word格式.docx
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．了解字母组合ur在单词中的读音。
．能有表情的诵读歌谣Ianttoritealetter.
三、教学重、难点：
．掌握四会词汇。
．正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
．帮助学生了解英文书信的书写方法。
．鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。
TheFirstPeriod新课标网
一、教学内容：
6BUnit7B.Loo,readandlearn
二、教学目标：
听懂、会说、会读、会拼写单词glue.
听懂、会说、会读单词和词组envelope,postcard,faxachine,telephonenuber
三、教学难重点：
熟练掌握B部分词汇。
四、课前准备：
教具准备：
信纸、信封、明信片、胶水的实物；
B部分教学挂图
学生准备：
事先布置学生预习B部分词汇。
板书准备：
预先写好课题：
Unit7Alettertoapenfriend
五、教学过程：
A．organization.
Greeting.
Freetal.
Sing:
illyoujoine?
B．Presentationandpractice.
本部分重点介绍了几种常见的通信设备及相关的词汇。
e-ail在5B就已学过，在此只需稍加复习。
telephonenuber.
T:
ytelephonenuberis.....hat'
syourtelephonenuber?
以此检查学生理解程度，telephonenuber虽未出现过，但两个单词学生都理解，所以个词并不难。
教师出示图片，请学生听录音，找出学得最快的学生，以此培养学生自学能力。
ritingpaper,envelope,postcard,glue
这四个词均可由实物直接引出，因为教师已布置学生提前预习，所以可请英语发音较好的
学生上台当小老师教其他同学。
重点操练glue拼写。
听录音，模仿跟读。
小组合作，4人为一组，分别读B部分词汇，请其他成员查找错误并纠正。
D．consolidation.
教师可设计一些游戏帮助学生巩固B部分。
Agoodeory:
将教学挂图的每一物品标号，一学生说序号，请另一学生不看，而只凭记忆说出其相应单词。
Listenandpoint:
此游戏可请掌握较慢的学生参加，一学生说英文，请两位学生比赛看哪一位指得最快。
游戏
虽然简单,但也可以让他们感到学习英语的乐趣。
Aguessinggae:
可将本部分词汇设计为谜语，如下：
LiuTao'
sotherisnoinGuangzhou.LiuTaois
inNanjing.Heantstospeatohisother.Icanhelpthe.hataI?
S:
you'
rea...
教师可布置学生课后自编谜语，下一节课同学交流。
E．Assigninghoeor.
听录音，熟读B部分词汇。
根据B部分词汇，自编谜语。
预习c部分句型。
六、板书设计：
Unit7Alettertoapenfriend
B.Loo,readandlearn
TheSecondPeriod
6BUnit7c.Looandsa
复习B部分词汇。
听懂、会说、会读、会写句型：
canIhave...?
Iantto...Sure.Hereyouare.
在真实情景中自然操练c部分句型。
B、c部分教学挂图；
c部分句型卡片。
事先布置学生预习c部分词汇。
A．Greeting.
B．Revision.
出示B部分挂图，开始读单词，看哪一组火车可以不断，即为获胜组。
请学生拿出前一课布置准备的谜语，念给同学们猜。
c．Presentationandpractice.
教师出示准备好的c部分句型卡片，因没有生词，可请学生自由朗读。
教师可与学生作示范：
T：
canIhaveapostcard?
IanttoritetoTo.
Sure.Hereyouare.
教师可将全班学生分为A、B两个大组，每组分别担任不同的角色，如A组担任班
级的“材料保管员”，B组负责完成教师布置的任务。
教师可设计“ritingtoteacher"
"
Draingapicture"
"
aingaite"
等任务，B组学生在完成以上任务时首先向A组
领取材料，在此过程中，A、B两组学生必然要用canIhave....?
Iantto
...Sure.Hereyouare.等句子进行交流，在完成各自任务的过程中自然运用语言。
回到课本中，请学生2人一组，操练c部分图片。
本部分均为四会内容，其中要向学生特别强调Iantto+动词原形。
同桌合作，可用身边所有的学习用品来操练本部分句型。
看c部分图片，写句子。
自由扩充操练c部分句型。
预习A部分对话。
TheThirdPeriod
6BUnit7A.Listenreadandsay
．听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend,also
．听懂、会说、会读词汇subject,e-ailaddress
．听懂、会说、会读日常交际用语Ihopeso.hatshouldIdo?
．运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。
．运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人交流。
．教具准备：
一封信，A部分教学挂图，对话第二部分打乱顺序的句子卡片。
．学生准备：
课前预习A部分对话，自学生词。
．板书准备：
写好课题：
A.Greeting.
B.Revision.
学生间自由操练c部分句型。
教师可与一学生问答引出，再由学生进行。
．两位学生合作，教师现场说一物品，如ritingpaper，请学生快速按照c部分句型编对话，注意所说动作要与所给物品相配。
c.Presentationandpractice.
本部分对话内容较长，如果一课时完成，学生会感觉很吃力，所以可将此对话分为三部分进行教学：
部分为引言部分，交代对话的背景；
第二部分为LiuTao向妈妈要一些写信的材料，准备给写信；
第三部分为LiuTao向妈妈介绍Peter的主要情况，并和妈妈讨论回信的内容。
本教时安排如下：
本部分生词及对话、二部分。
．教师出示penfriend,also,subject,e-ailaddress这四个词汇，因为课前已布置学生预习，可请学生当小老师上台教读，并讲解中文意思。
教师出示自己收到的一封信，告诉学生：
Loo!
Here'
saletterfroypenfriend.并出示教学挂图，告诉学生：
LiuTaoalsoantsapenfriend.以谈话式的教学引入课题。
．教师让学生听引言部分录音。
听完录音后，请学生回答问题，引导学生进入对话情景。
Question1.hodidLiuTaoreadaboutyesterdayafternoon?
hatdidPeterantinchina?
hatouldLiuTaolietodo?
．因为对话第二部分是c部分已学过的句型，所以教师可采用巩固方式引出新内容。
教师课前将此部分的句子打乱顺序写在卡片上，现将卡片贴于黑板上，请学生4人为一组，共同讨论，看哪一组学生可以最先排列好顺序，并请该组成员每人教读一句。
如：
Thanyou.
Ianttoritealetter.
Sure.Hereyouare.
hatfor,dear?
u,canIhavesoeritingpaper,anenvelopeandsoestaps,please?
D.consolidation.
．听录音，跟读对话部分。
．请语音教好的学生读其中一句，其他学生快速读出下一句。
E.Assigninghoeor.
．听录音，熟读已学过的对话。
．预习未学部分。
．根据对话的第二部分，请学生自编问题，下一节课同学间交流。
六、板书设计
A.Listen,readandsa
TheFourthPeriod
A部分教学挂图，写好问题的卡片，自录Peter自我介绍的录音带。
课前预习A部分对话，准备好上课要问的问题。
写好课题Unit7Alettertoapenfriend
一、教学过程：
．根据英语掌握程度，分层次请学生朗读、背诵、表演已学的对话。
．上节课已布置学生准备问
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