部编二年级上册语文12单元教案Word格式.docx

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教学过程

教师活动

第一课时：

1、谈话导入。

1.启发谈话，说说对青蛙的了解，引入课题。

2.出示小蝌蚪的图片，指导学生观察其形状、颜色。

3.揭示课题,板书课文题目。

二、初读课文，学习生字。

1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词的学习方法。

三、整体感知，理清层次。

1.指名学生分角色朗读，标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：

（1）这篇课文一共有几个自然段？

（2）小蝌蚪们在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?

2.指导学生归纳每段内容，理清课文层次：

（1）课文第一段写了什么？

（2）第一段是讲小蝌蚪找妈妈之前的事，那么课文的第二段与第三段讲的是什么呢？

（3）最后三段写的什么？

四、布置作业。

第二课时：

1、复习回顾，巩固旧知。

二、细读课文。

1.学习第一部分。

学生齐读第一自然段，思考：

这时的小蝌蚪是什么样子的？

2.学习第二部分。

（1）学习第2自然段，思考：

①小蝌蚪的样子发生了怎样的变化？

②小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词？

说明了什么？

③我们从鲤鱼妈妈那里知道了小蝌蚪的妈妈长什么样？

（2）学习第3自然段：

①告别鲤鱼妈妈后，小蝌蚪在找妈妈的途中又发生了什么变化？

他们把谁错认成他们的妈妈？

②小蝌蚪看见乌龟后“追上去”说明了什么？

③为什么乌龟不是小蝌蚪的妈妈？

从乌龟的回答中，我们又知道了蝌蚪妈妈的什么特点？

3.学习第三部分，学生大声地自由朗读第4～6自然段，并请同学用课文中的语句说说青蛙的样子以及小蝌蚪长成青蛙后发生的变化。

三、总结课堂，生活感知。

学生活动

1.学生自由交流对青蛙的了解。

2.看图，说出小蝌蚪的形状、颜色。

3.学生齐读课题。

1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2.小组交流识字方法。

3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。

4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

1.朗读课文。

2.标出自然段序号，根据课文内容回答问题

1.学生读生字、新词。

2.学生回忆课文内容。

1.学生齐读第1自然段,思考后回答问题。

2.全班交流回答，互相补充。

学生借助课外资料体会：

青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。

反思及改进

板书设计

《我是什么》

1.会认15个生字；

会写10个生字；

掌握多音字“没”。

2.指导学生有感情地朗读课文。

3.识字、写字。

了解课文内容。

能根据课后问题找出相关信息进行推断。

1、导入新课

1.教师说谜语：

“千条线，万条线，落到水中看不见。

”

2.引导学生猜出谜底，导入新课。

3.教师范读课文。

1.初读课文，学习生字词。

（1）出示自读要求：

自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺。

（2）出示再读要求：

再读课文，标出自然段序号，圈出生字，与同桌互读生字。

出示生字卡片，组织学生认读。

2.再读课文，整体感知。

三、巩固汉字，指导书写。

1.随机点名认读“我会认”中的生字。

2.引导学生小组赛读、同桌赛读、班内开火车读，巩固“我会认”中的字。

3.出示“我会写”中的生字，让学生自己观察这些字的特点。

4.教师范写，边读边强调。

5.指导学生书写。

四、布置作业，拓展交流。

指导学生交流识记生字方法。

1、复习导入。

1.课件出示生字词，检查学生掌握情况。

2.引导学生分自然段接读课文。

二、合作探究，读中感悟。

1.启发思考。

（1）课件出示探究问题。

①水是怎样变化的？

可以变成什么？

②你除了知道水会变化以外，还知道有关于水的什么知识？

（2）小组内交流讨论结果。

2.引导学生分组合作探究。

3.引导学生汇报自学情况。

4.对学生自主学习情况进行评价。

5.指导学生有感情地朗读。

6.引导学生演一演、背一背。

三、拓展延伸。

引导学生课外画一画水的变化的连环画。

四、课堂小结。

用自己喜欢的方式介绍自己学到的东西。

1.用自己喜欢的方式快速读文，标出自然段序号。

2.圈出生字，互认生字，交流自己记住生字的好方法。

3.认读生字卡。

4.分自然段读课文，做到读准确、通顺。

5.互动交流，感知课文内容，交流。

1.认真读“我会认”中的生字。

2.巩固“我会认”中的生字。

3.汇报观察结果。

4.认真看老师范写，书空。

5.描红、临写，小组内展评。

1.认真思考问题。

2.积极参加组内研讨。

3.小组交流学习方法。

（1）小组读书，边读边找。

（2）用图示表现水的变化过程。

（3）用画画来体现水的变化。

4.学生分小组采用自己喜欢的方式，进行合作探讨。

5.展示自学成果。

（1）用图示法演示水的不同状态。

（2）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。

同学们今天你们学到了什么？

《植物妈妈有办法》

教学目标：

1.会认14个生字，会写10个生字，掌握多音字“为、得”。

2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。

3.激发学生探究大自然奥秘的兴趣。

初读课文，了解文章大意，领悟作者的表达方法。

一、新课导入。

1.出示植物图片，问：

你知道这些植物的名字吗？

2.揭示课题，板书课题：

植物妈妈有办法。

二、初读课文，学习生字词，整体感知课文。

1.鼓励学生自读课文。

2.组织学生小组合作，读课文，交流生字词的学习方法。

3.检测生字词掌握情况。

（1）小老师游戏。

（2）指名分节读诗歌。

（3）组织学生交流识字的好方法。

4.用组织学生观察生字，教师示范等方式教学生书写生字。

5.指导学生小组合作，初步感知课文。

三、朗读感悟，认知贯通。

1.指名读第1小节，小组合作交流。

（1）这一小节共有几句话？

（2）“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”指什么？

2.指导读好疑问句。

3.指导有感情地朗读第1小节。

四、总结，拓展。

1.课件出示本课生字词，开火车朗读。

2.齐读课文。

3.问：

课文里的植物妈妈用怎样的好办法让自己的孩子旅行？

二、创设情境，理解内容。

1.指导学生分组合作学习，通过阅读第2～4小节，了解植物妈妈的好办法。

2.对学生交流内容进行指导。

（1）通过图片帮助学生了解“降落伞”指蒲公英种子。

（2）播放视频了解：

蒲公英种子传播的过程，了解“乘着风纷纷出发”。

（3）出示“铠甲”的图片，理解“带刺的铠甲”。

（4）动漫演示：

豆荚在阳光下裂开。

（5）归纳三种植物传播种子的方法。

三、拓展延伸，激发兴趣。

1.引导学生交流，大自然中的植物还有“很多很多”办法传播种子。

2.引导学生默读第5小节，说说小朋友怎样才能了解这些知识。

3.指导学生有感情地朗读第5小节。

1.看图，说出植物的名字。

2.学生齐读课题。

3.学生提出自己的疑问。

1.带着疑问读课文，圈画生字，借助拼音读准生字的音，把课文读正确、流利。

2.小组间交流自读课文情况。

3.老师带领同学读词。

4.交流好的识字方法。

5.分节读课文，进行评议。

6.仔细观察“我会写”中的生字，说出怎样才能写好。

7.观察师范写，生练习写生字。

8.小组合作：

课文一共几个小节，写了哪几种植物妈妈传播种子的好方法？

1.小组合作，思考：

植物妈妈用怎样的好办法让孩子旅行？

2.班内交流。

（1）“蒲公英妈妈”通过风把种子吹到四面八方。

（2）“苍耳妈妈”通过用刺挂住动物的皮毛让孩子到处旅行。

（3）“豌豆妈妈”准备了豆荚，在阳光照耀下，豆荚炸开，豆娃娃就滚到各个地方。

3.有感情地朗读第2～4小节，读出对植物妈妈的赞美之情。

（进行表演体验，边读边演，读出自己的感情）

1.回顾课文讲了什么？

2.用自己喜欢的方式读课文。

3.背诵全文。

4.完成小练笔。

《语文园地一》

1.初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯。

2.通过“识字加油站”认识9个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养自主识字能力。

3.积累词汇，辨析词语的意思，学会在句子中恰当地使用字词。

4.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写生字。

引导学生发现汉字的结构特点，掌握正确书写汉字的方法。

一、导语引入。

出示一组动物图片，让学生说说它们的名称，学学它们的样子。

二、趣味识字。

分组交流。

（1）四人为一小组，展示并介绍自己最喜欢的动物，说明它有趣的地方，同学间互相交流。

（2）相互提问或补充，给出建议。

1.学生读拓展词语。

2.全班齐读词语。

3.学生举一些有关的词语例子，进行练习积累。

学生自己说一说。

1、复习。

二、故事导入日积月累。

字词运用。

（1）教师范读，学生跟读。

（2）课件展示词语和图片，学生连一连，大致理解词义。

（3）学生分组演示词语，体会加点字词的不同含义。

1.学生观察生字。

（1）观察生字的字形结构，找出这些字的书写特点。

（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。

2.指导学生保持良好的书写习惯。

（1）写字时正确的坐姿是怎样的？

（2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？

1.谈话导入，板书课题《没头脑和不高兴》。

2.阅读交流，了解人物。

（1）师生交流故事人物和情节。

（2）学生说说自己的读后感：

你喜欢这两个主人公吗？

你从他们身上明白了什么？

3.欣赏封面，走近作者。

（1）看封面，找作者。

（2）学生猜测想象：

能写出这么幽默的书的人，你觉得会是个怎样的人呢？

（3）课件出示作者画像，介绍作者和作者的其他作品。

揭示课题有趣的动物，板书课题。

推选各组的代表在全班演讲。

（1）各小组准备讲稿，学生在小组内练习演讲。

（2）各组推选最