教师招聘考试教学设计方案模板集锦五篇Word文档格式.docx

教师招聘考试教学设计方案模板集锦五篇Word文档格式.docx

《教师招聘考试教学设计方案模板集锦五篇Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘考试教学设计方案模板集锦五篇Word文档格式.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

上官婉儿，诸葛亮。

　　今天我们特别荣幸，因为司马光要带领咱班同学攀登智慧山。

只要我们齐心协力，闯过读文关、识字关、写字关，就可以到达最高峰，人人获得小勇士的称号，大家有信心迎接挑战吗？

　　二.读文关

　　关于司马光的故事很多很多，今天，我们来学习司马光小时候见义勇为的一件事。

请大家打开语文书85页。

　　1.听老师读一遍课文。

　　2.司马光特别想听一听6班的孩子读课文，大家自身借助拼音宝宝，把课文读一读。

要求：

1级音量，读准字音，读通句子。

　　3.每个小组派出一名代表进行朗读比赛，看看谁是朗读小达人。

　　（恭喜大家闯过第一关：

读文关）

　　三.识字

　　司马光把词语宝宝请到了大屏幕上，让词语宝宝和我们来一场对抗赛呢！

　　带拼音读：

　　1.1级音量同桌互读

　　2.小老师读（奖励最佳小听众）

　　去拼音齐读

　　1.齐读，读出温度

　　2.开火车读识字

　　司马光来到了现代，有很多汉字都不认识了，需要我们的帮助。

苏老师先来抛砖引玉，我来讲解救字，求加反文旁就是救，当有人向我们求助时，我们就要伸出援助之手。

救的偏旁是反文旁，这一学期我们已经学过了反文旁的字了，今天我来给大家讲一讲反文旁的前世今生。

反文旁由攴字旁演变过来，在金文中，它就是木棍的样子，因此，带有反文旁的字都与棍仗或鞭打有关。

你能想到哪些带有反文旁的字（放、牧、收、救）

　　花园里的花开了，但，你把生字宝宝介绍一下，让同学们记住，它们才会开出美丽的花来。

　　司吓慌块劲

　　指名让学生上台讲解，做种花朵的游戏。

　　司马光也对我们竖起了大拇哥呢！

　　四.回文

　　朗读接力赛

　　1.面对突发事件，别的小朋友是怎么做的？

　　2.司马光是怎么做的呢？

　　3.你喜欢司马光吗？

用一句话夸夸司马光。

　　4.司马光夸咱班的孩子真机智！

　　我们都非常喜欢司马光砸缸的故事，还有人把它编成了歌曲，咱们邀请司马光来跳跳舞吧。

　　五.写字

　　到

　　讲解，组词，观察，书空，描红，写字。

　　六.课堂小结

　　学了这一课，你有哪些收获？

　　恭喜大家闯关成功，司马光奖励大家做一做手指操呢。

教学设计方案篇2

　　教学要求

　　1.学习本课的生字新词。

　　2.了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。

　　3.通过阅读，能找出春节开始高潮和结束的日子。

　　4.有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

　　重难点、关键

　　能通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

　　课时划分

　　两课时

　　第一课时

　　一.说春节，谈北京

　　1.引导学生说说自身家里过春节的情景，调动学生积极的情绪状态。

　　2.说说对北京的认识。

　　3.教师导入：

是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢？

　　二.自读课文，合作认字

　　1.教师明确提出要求，学生读课文。

　　1）找出课文的生字词语。

　　2）给每个自然段标上序号。

　　2.学习生字

　　1）教师出示生字词语、卡片，学习认读。

　　2）同桌互相检查认读生字。

　　3）集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。

　　4）教师根据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。

　　5）读课文，感知内容，在读课文中巩固生字的认读。

　　三.整体感知，理清条理

　　1.指名分段读，其他评价。

　　2.学生自读。

　　3.学生齐读。

　　4.学生自由读，完成练习：

找出描写春节开始高潮和结束的段落。

　　5.指名反馈。

　　6.讨论、交流每个部分的大概意思。

　　7.读课文。

　　四.激发兴趣，小组合作学习

　　1.教师：

同学们，能说说你们读完课文后，对北京春节的感受吗？

（学生自由地发表自身的见解：

热闹、高兴、有趣等）

　　2.教师导入，激发兴趣：

是啊，北京的春节可热闹、可有意思啦，他们都做了什么，春节里有什么特别有意思的活动呢？

　　3.教师出示表格，让学生以小组为单位合作学习，完成表格。

　　时间

　　活动

　　你的感受

　　开始

　　高潮

　　结束

　　第二课时

　　一.复习，导入新课

通过上节的读文，我们能感受到春节里北京城洋溢着怎样的氛围？

（学生根据上节的感悟，自由发言）

　　2.作者从哪三方面具体介绍了北京过春节的情景？

（开始、高潮、结束）

　　3.学生齐读课文。

　　二.反馈自学，理解课文，体会情感

（一）体会开始时的忙碌、快乐。

　　1.指导反馈：

北京人开始过春节的时间是什么时候？

（腊月初到元宵上市前）

　　2.集体反馈，人们都干什么呢？

（学生自由反馈）

　　3.教师进行归纳、整理。

（孩子们、大人们）

　　4.大家一起读一读课文25自然段。

　　5.自由地说一说自身的感受。

（忙碌、快乐）

　　6.引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们洋溢着的喜悦：

你是从哪些具体的词句中体会到的。

　　7.指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。

　　8.联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢？

（二）体会高潮时热闹。

　　1.指名反馈：

时间？

　　2.指名读一读，其他思考：

高潮时最大的特点是什么？

　　3.指名反馈：

热闹。

　　4.再读一读，讨论、交流：

你们是从哪些地方感受到高潮时的热闹的？

　　5.学生自由反馈。

　　6.教师播放录像，让学生感知春节高潮的热闹，也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。

　　7.读文，说说元宵一到，让老北京热闹起来的主要是什么节目？

（灯展）

　　8.找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。

　　9.引导想像，还会有哪些花灯呢？

　　10.拓展延伸，结合录像的内容或是收集到的资料，说说老北京春节还有哪些特点的活动？

　　（三）体会结束后的忙碌。

　　1.全班齐读课文最后一个自然段。

　　2.引导学生想像春节过后，人们都干什么去了？

　　3.教师小结：

因此说春节是每个人最休闲的时候，春节一结束，每个人都要回到自身的工作岗位上去，因此人们常说一年之计在于春。

辛苦一年的人们，在欢度春节之后，又进入了新的一年的繁忙中。

　　三.总结全文，拓展延伸

　　1.感情朗读，读中体会情感。

　　2.仿照课文说说自身家乡过年的习俗。

　　3.鼓励学生查阅资料，深入了解家乡的风俗。

　　附板书设计

教学设计方案篇3

　　1.使学生在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。

　　2.使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合理推理能力，感受数学活动的乐趣。

　　探索小数乘整数的计算方法。

　　确定积的小数位数。

　　教学过程：

　　一.复习引入

　　师：

星期天，王老师和李老师一起去青远超市购物。

下面就请你们算算我们各用了多少钱。

　　出示1）李老师买一双棉拖鞋9.8元和一瓶色拉油12元，共用去多少元？

（2）王老师买2盒巧克力，

　　夏天买3千克西瓜要多少元？

师：

怎样列式？

　　（学生可能会列：

①0.8+0.8+0.8②0.8×

3，如果出现①，可以问“还可以怎样列？

”，如果出现②，就问：

这个算式表示什么意思？

这个算式和以前学过的乘法算式有什么不同？

）

　　[设计意图]通过两个小练习，复习小数加法的计算法则，由于小数乘以整数是整数乘法意义的下位知识，因此，教师先让学生用原有的知识结构去同化、发现小数乘以整数的意义，与整数乘法意义相同，也是求几个相同加数的和的简便运算

　　帮助学生体验乘法和加法意义的联系。

　　揭示课题并板书：

小数乘整数。

　　二.组织探索计算方法

（一）师：

你能把“0.8×

3”的结果算出来吗？

教师巡视了解学生使用方法的情况。

　　组织交流：

你是怎样算的？

结果是多少？

　　学生的算法可能有：

　　①0.8+0.8+0.8=2.4元，

　　②0.8元=8角，8×

3=24角=2.4元，

　　③0.8×

3=2.4

　　④竖式，但对位不准确。

　　交流时，可让学生板演或指名说，教师板书。

①②教师让学生简单说说理由，③④先让学生说说做法，教师进行正确指导并板书正确做法。

　　提问：

这个竖式和以前的竖式有什么不同？

（引导学生说出因数和积中都有小数。

（二）接着出示2）冬天买3千克西瓜要多少钱？

（先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。

　　学生按要求独立进行计算。

（做在书上。

　　师生说说用加法怎样算。

（注意对位。

　　组织交流乘法算法：

　　组织小组交流：

你从计算过程中发现了什么？

（比较结果，比较对位，初步得出因数的小数有几位，积的小数也有几位。

如果用一个三位小数乘3，积会是几位数？

如果用一个四位小数去乘呢？

　　[设计意图]使学生在用多种方法解决问题的过程中初步了解积的小数位数和因数有关。

　　三.猜猜算算，归纳计算方法

　　出示4.76×

12.2.8×

53.25×

0.103。

　　1.先让学生猜一猜每道题的积是几位数，再用计算器算一算，看猜想的是否正确。

　　2.组织小组讨论：

通过刚才的计算，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数？

（学生自主讨论。

　　3.师生共同总结计算方法。

（要求学生说出主要意思。

　　[设计意图]在初步体验的基础上通过猜想和验证，自主得出计算的方法，要比传统的做法效果好得多。

　　四.巩固利用，完成“练一练”

　　1.指导完成第1题。

　　要求先说一说每题的积是几位小数，再让学生独立计算。

　　（如果有学生明确提出0.90末尾的0可以省略，教师及时进行指导。

如果没有学生明确提出，教师直接引导。

　　师小结化简问题。

　　2.指导完成第2题。

　　先让学生根据要求填一填。

　　全班交流并讨论：

各题的积是多少？

各有几位小数？

你是怎样确定积的小数位数的？

　　[设计意图]让学生从各自的数学实际出发，通过语言交际总结方法，沟通了旧知与新知之间的内在联系，真正理解了小数乘整数的计算方法。

　　五.进行课堂练习

　　学生在教师的指导下完成练习十一1~3题。

　　（教师重点分析2.3题。

　　六.实践活动：

争当超市大赢家

　　安排学生以小组为单位，组长当主持兼营业员，其他组员拿着10元钱到组长那儿买东西，看谁买的东西最接近10元，花的时间最少。

（根据实际时间机动安排。

　　七.全课总结。

　　1.学习了什么？

　　2.通过学习，你能说说小数乘整数与整数乘法有什么不同吗？

　　3.你认为怎样能准确的确定积的小数点的位