湖南省湘西土家族苗族自治州永顺县教师招聘《教育学教育心理教师法》真题Word格式.docx

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【答案】B

【解析】学生享有人身安全的权利，在有裂缝的教学楼中对学生进行教育教学活动侵犯了学生的人身安全的

权利。

故选B。

3、以学生自身活动为主，要求学生自己去观察、操作、比较有关的学习资料，进而自己获得知识的教学是

（）。

A、发现教学

B、启发教学

C、指导教学

D、程序教学

【解析】启发式教学是指根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发

诱导的办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。

题干中的“以学生自身活动为

主，让学生进行观察等，进而自己获得知识”正是启发式教学的体现。

4、我国《义务教育法》的立法宗旨是发展（）。

A、专业教育

B、基础教育

C、中等教育

D、职业教育

【解析】《义务教育法》第一条规定：

“为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据

宪法和我国实际情况，制定本法。

”由此可以看出，我国《义务教育法》的立法宗旨之一是发展基础教育。

5、在古代，“道”和“德”是两个概念，道德二字合用，始于战国时期的（）。

A、老子

B、孟子

C、孔子

D、荀子

【答案】D

【解析】道德二字连用，成为一个概念，始于战国时期的荀子，荀子不但将道和德连用，而且赋予了它较为

确定的意；

即指人们在社会生活中所形成的道德品质、道德境界和调整人与人之间关系的道德原则和规范。

故选D。

6、严格的等级性是（）教育的显著特征。

A、原始社会

B、奴隶社会

C、封建社会

D、资本社会

【答案】C

【解析】在封建社会中，地主阶级占有生产资料，对农民实行残酷的剥削和压迫，广大的农民过着饥寒交迫

的穷困生活，学校教育被地主阶级所垄断。

在我国分拣社会里，学校大体分为官学和私学，官学具有鲜明的

等级性。

故选C。

7、教育发展的规模和速度主要是由（）因素决定的。

A、政治

B、经济

C、文化

D、人口

【解析】经济发展水平决定和制约教育发展的规模和速度以及教育的内部结构。

8、欧洲大陆像一个平行四边形，意大利像一个皮靴，是精细加工策略中的（）。

A、谐音法

B、音符法

C、经验联系

D、形象联想

【解析】形象联想即把头脑中的栩栩如生而又奇特的形象与眼前要记忆的内容联系起来，从而达到增强记忆

的效果。

9、下列选项中，不属于观念性隐性课程的是（）。

A、校风

B、学风

C、班级管理方式

D、教育理念

【解析】观念性隐性课程是指隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，有关领导与教师的教育

理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。

选项中只有班级管理方式不属于观念性隐性课程。

故

选C。

10、教师的主要任务是（）。

A、关心学生的身体和生活

B、做好思想品德教育工作

C、促进学生的全面发展

D、做好教学工作

【解析】教师的主要任务是教书育人，向学生传授科学文化知识，促进学生的全面发展。

11、德育工作上，德育目标是（）。

A、出发点

B、过程

C、核心环节

D、运用方式

【解析】德育目标：

对德育培养学生的何种品质的设想与规定。

德育目标分为：

总目标和分目标。

总目标较

之分目标具有唯一性或统一性特征。

德育总目标是学校德育的根本指针，是德育的总方向。

12、下列关于古代东方国家巴比伦、埃及、印度教育特点的表述中，正确的是（）。

A、教育内容以军事体育为主

B、教师社会地位低下

C、教育具有鲜明的等级性和阶级性

D、教育发展具有较强的连续性

【解析】考查的是东方文明古国的共同特点。

13、按照学生的“最近发展区”施教，体现了（）的教学原则。

A、高速度

B、高难度

C、量力性

D、直观性

【解析】量力性原则，也称可接受性原则.是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他

们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。

而题干描述的正

是量力性教学原则的体现。

14、学校因教育设施管理不当而发生重大伤亡事故时，学校负责人应主要承担（）。

A、民事责任

B、刑事责任

C、违宪责任

D、行政责任

【解析】我国《教育法》规定，“明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大

财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任”。

15、1902年，清政府颁布了《钦定学堂章程》，亦称（），这是我国正式颁布的第一个现代学制。

A、“癸卯学制”

B、“壬寅学制”

C、“壬戌学制”

D、“晚清学制”

【解析】1902年，清政府颁布了《钦定学堂章程》，亦称“壬寅学制”，这是我国正式颁布的第一个现代学

制。

我国近代由国家颁布的第一个在全国范围内实际推行的系统学制是1904年颁布的“癸卯学制”。

16、最早提出“自我效能感”这一概念的是（）。

A、马斯洛

B、班杜拉

C、维纳

D、斯金纳

【解析】自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。

这一概念由班杜拉最早提

出。

17、当人接连不断地受到挫折，便会感到自己对一切都无能为力，丧失信心，这种心理状态是（）。

A、忧愁感

B、习得性无助感

C、抑郁感

D、焦虑感

【解析】习得性无助感指因为重复的失败或惩罚而造成的听任摆布的行为。

题于中所描述的现象符合习得性无

助感的定义。

18、放学后，教师李某让学生留校补作业，李某因事离开，将小强单独反锁在办公室，直至深夜，李某的行

为（）。

A、合法，教师有批评教育学生的权利

B、不合法，李某侵犯了小强的人格权

C、合法，教师有督促学生完成作业的义务

D、不合法，李某侵犯了小强的人身自由权

【解析】教师李某将小强单独反锁在办公室直至半夜，限制了小强的人身自由，侵犯了小强的人身自由。

故选

D。

19、放学后，教师李某让学生留校补作业，李某因事离开，将小强单独反锁在办公室，直至深夜，李某的行

20、德育过程的基本矛盾是（）。

A、社会向学生提出的道德要求与学生已有的道德水平之间的矛盾

B、教育者与受教育者的矛盾

C、教育者与德育内容和方法的矛盾

D、受教育者与德育内容和方法的矛盾

【解析】德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者已有品德水平

之间的矛盾。

21、班主任的工作重点和最为经常的工作是（）。

A、全面了解和研究学生

B、组织学生参加各种竞赛活动

C、对学生进行体育教育

D、教育学生学会生活

【解析】班主任的工作重点是了解和研究学生，中心环节是组织和培养班集体。

22、教师专业发展最核心的是提高教师的（）。

A、教育理念

B、社会地位

C、不可替代性

D、教育教学能力

【解析】从本质上说，教师专业发展是教师个人的专业性不断发展和提升的过程，是教师不断地获取新知

识，增强自身专业能力，完善自己的职业道德修养，以适应教育工作需要，不断提高教育教学工作质量的过

程。

教师专业发展最核心的是提高教师的教育教学能力。

23、班级组织建构的首要原则是（）。

A、目标一致的原则

B、可接受性原则

C、有利于身心发展的原则

D、有利于教育的原则

【解析】有利于教育的原则是班级组织建构的首要原则。

24、科学形态的教育学标志是（）。

A、《学论》

B、《理想国》

C、《大教学论》

D、《普通教育学》

【解析】《普通教育学》被誉为第一部科学形态的教育学，是教育学形成的标志。

25、教职工代表大会是学校民主管理的基本形式，其职责不包括（）。

A、听取校长工作报告，审议学校重大问题，提出意见和建议

B、听取和反馈教职工对学校工作的意见，团结教职工支持校长正确行使职权

C、决定有关教职工福利的重要事项，监督校长和学校其他负责人的工作

D、罢免校长

【解析】教职工代表大会是学校民主管理的基本形式，其职责有：

①听取校长工作报告，审议学校重大问

题，提出意见和建议；

②听取和反馈教职工对学校工作的意见，团结教职工支持校长正确行使职权；

③决定

有关教职工福利的重要事项，监督校长和学校其

26、通过制定和执行规章制度去管理班级经常性活动的班级管理是（）。

A、常规管理

B、民主管理

C、平行管理

D、目标管理

【解析】班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。

27、教学过程是一种特殊的认识过程，它区别与一般认识过程的显著特点是（）。

A、直接性、引导性和简捷性

B、直接性、被动性和简捷性

C、间接性、被动性和简捷性

D、间接性、引导性和简捷性

【解析】教学过程是一种特殊的认识过程，特殊性体现在：

教育具有间接性，即学生以学习间接经验为主；

教育具有引导性，即教学过程是教师引导学生认识世界的过程；

教育具有简捷性，即学生所学知识是对前人

经验的总结。

28、班级管理的主要功能是（）。

A、帮助学生进行社会角色的学习

B、调动班级成员参与班级管理的积极性

C、帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人

D、运用教学技术于段精心设计各种不同教学活动

【解析】如何运用各种教学技术手段来精心设计各种不同的教学活动，组织、安排、协调各种不同类型学生

的学习活动，是班级管理的主要功能。

29、小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不予理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐

减少。

这体现了哪种强化原理？

（）

A、消退

B、负强化

C、惩罚

D、正强化

【解析】消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目

的。

老师和同学对小伟的行为不