《优秀教师一定要知道的14件事》读后感Word下载.docx
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3、什么是面对“不良行为”的正确态度?
——学生捣乱时,优秀教师有一个目标:
避免这种行为再度发生。
即使在最好的学校里,最好的班级,由最好的教师教授一群最好的学生,也还是会出现这样或那样的问题。
当学生有不良行为,优秀的教师该如何处理?
成功的教师以防止不良行为为目标,让这种行为不要再次发生;
而不成功的教师以在学生不良行为之后实施惩罚为目标,报复。
4、应该对谁设立高远的期许?
——优秀教师对学生期望很高,但对自己期望更高。
优秀教师对学生期许很高,但什么才是影响教学成绩的真正要素?
把优秀教师和其他教师区别开来的是这个因素吗?
各种水平的教师都对学生怀有很高的期许,但问题的关键是教师对自己有什么期许。
优秀教师对学生怀有很高的期许,但对自己的期许更高。
拙劣的教师对学生的期望很高,对自己却没有高标准的要求,他们只是一味地希望校长完美无瑕,家长只有优点没有缺点,同辈都对自己五体投地。
5、谁是课堂的主导者?
——优秀教师知道谁是课堂的主导:
他们自己。
好的教师努力改进,他们集中于他们能够控制的东西——他们自己的表现。
两所学校的真正差别在哪里?
教室里最重要的是什么?
成功的教育工作者了解这些问题的答案。
其实,他们知道,真正的问题不在于什么是课堂效果的主导因素,而在于谁是主导者。
优秀教师知道真正能够主导教学的是他们自己。
好的教师持续不懈地改进教学,把注意力集中于他们能控制的东西------他们自己的表现。
不好的教师等待其他东西发生变化。
优秀教师从自己身上寻找答案;
蹩脚的教师把注意力投向其他方面。
学生的表现应归因于教师
如果学校里水平最高的教师布置一项测验、考试或家庭作业,而学生做得很差(我们都知道。
这种情况有时会发生在最优秀的教师身上),他(她)会责备谁呢?
预测答案:
她自己。
如果学校里水平最差的教师布置一项测验、考试或家庭作业,孩子们也做得很差(正如我们刚刚承认的,这种情况有时会发生在最优秀的教师身上),他(她)又会责备谁呢?
学生,或者家长,或者学校行政部门(如果我们学校制定了严格纪律,我们或许能教给孩子一些东西)或者去年的教师,或者。
。
教师在课堂上能控制谁的行为?
唯一可能的答案:
他自己的行为。
要在任何一种职业上取得成功,首先都要从自己身上找原因。
毕竟,我们最容易也最有效影响的变量就是我们自己。
6、什么是应该日日奉行的态度和行为?
——优秀教师在课堂和学校创造出一种积极的气氛。
他们以尊敬的态度对待每个人。
他们尤其懂得赞扬的力量。
成功教师的一大特点是,他们能在课堂或学校里创造出积极的气氛。
他们每天都以尊敬的态度对待每个人。
即使最优秀的教师或许也不会让每个学生都喜欢。
但从行动上看,他们却好像受到每个学生的欢迎。
因为他们了解赞美的力量。
善待他人无止境。
7、教师应该以什么样的面貌出现在学生面前?
——优秀教师经常过滤掉不太重要的负面因素,用积极的态度再感染别人。
教师打喷嚏的时候,全班都要感冒。
这是事实。
我们的影响是明显的,我们关注的东西,学生也会关注。
如果我们可以信赖,与学生关系良好,学生会想方设法让我们开心。
如果我们缺乏可信性,学生会想方设法和我们对着干。
教师是学校日常生活的过滤器,要学会阻止消极情绪蔓延。
用积极的态度感染别人。
要充分利用开学时学生对教师尊重的自愿奉献行为。
不要教师打喷嚏,全班得感冒。
每天一个积极的目标,不要抱怨学生。
在日常的交往中以关注和尊重的态度对待每一个人。
存念于心,果必证之。
有的时候,我们只是忘掉了自己有多幸运。
持续滤掉那些不太重要的负面因素,与他人分享积极的态度,我们可以创造出一个更为成功的环境。
不管是有意的还是无意的,我们决定着课堂和学校的气氛。
8、如何维护师生间良好的情感关系?
——优秀教师努力保持良好的师生关系,避免伤害学生的感情,并且及时弥补任何可能造成的损害。
如果失去耐心和职业水准,我们出语伤人的可能性就大大增加。
尽管我们事后可能又恢复正常,但我们泄愤的对象却可能无法恢复。
师生之间的关系可能永远的改变了。
成功的教师知道,师生关系一但遭到破坏可能再也无法恢复。
时时勤拂试,莫使染尘埃。
避免伤害学生的感情,及时弥补任何可能造成的伤害。
表达你的同情和理解。
“发生这件事我很遗憾。
”“真是遗憾发生了这件事,要不然这会儿我就不必面对你了!
”
让学生也学会维护情感。
帮助学生掌握弥补的技巧。
在种种纪律问题上,关键是集中力量预防错误而不是惩罚错误。
公路巡逻队:
如果我们在公路上开车,一名巡警让我们靠边停车。
当他冲着我的车走过来,我们只有一个目标。
这个目标是什么?
别让他开罚单。
没错。
我有两种选择。
我可以对他友好,也可以对他粗鲁。
哪种行为更有可能让我不被罚呢?
友好。
你知道,我做出友好的样子是出于自私的目的,不是为帮助政府的收费部门,也不是为帮助公路巡警,而是为帮助我自己:
减少我被罚的可能性。
9、什么是可以视而不见的问题?
——优秀教师有能力忽略细小的干扰,能够正确对不当行为,不使情况恶化。
出色的教师具有了不起的忽略能力,这并不意味着他们的健忘。
出色的教师几乎能意识到教室里发生的每件事情,这也不意味着他们具备强大的耐力,而是体现出他们对学校日常情况的掌握。
警察:
你可以去找麻烦,也可以睁一只眼闭一只眼。
出色的教师对一些不期而至的问题必须及时做出判断:
哪些问题需要及时处理,哪些问题可以等待更合适的时机再去解决。
忽略是一种智慧。
容忍小错误(批评如果过于频繁,结果可能会变成彻底放弃)。
小心对待佼佼者。
10、如何全面掌控你的课堂?
——优秀教师做任何事情都有计划,有目的。
如果事情没有按照他们设想得那样发展,他们会反省自己可以采取哪些不同的方式,并对计划做出相应调整。
优秀教师的一个标志就是,在他们的课堂上,没有什么是偶然发生的。
他们所做的每件事都有计划和目标。
如果实际情况没有像他们预想的那样发展,他们就会反思自己可以采取哪种不同的方式,并由此调整自己的计划。
有效发挥你的震慑力。
例如学校集会:
优秀教师是坐在最有可能捣乱的学生旁边,让学生感觉到自己的存在;
不成功的教师要么与其他教师坐在一起,要么靠墙待着,有的甚至离开会场,如果和学生坐在一起,他们也会选择自己觉得舒服的地方。
如果出现了问题,这些教师就抱怨起来:
看看,这些学生给我惹了多少麻烦!
他们关注的重点是其他人而不是自己的行为。
他们没有认识到如何负起责任。
我一直认同这么一个观点,一个老师写三年教案,不一定成为名师,但是如果坚持写三年教学反思,则很可能成为名师。
11、决策应该以谁为准?
——在做出任何决定或试图进行某种改变之前,优秀教师问自己一个核心问题:
最优秀的人是怎样?
在做出如何决定或打算实施任何改变之前,成功的教育者都会问自己一个核心问题:
最优秀的人觉得怎样?
这并不意味着成功的教育者不考虑其他任何人的观点;
但是,他们总会考虑最优秀者的观点。
不要将注意力放在差劲的人身上,以一两名“无赖”为标准发布大范围指令。
这么做,会让表现最佳者觉得心虚,甚至是在侮辱他们。
从优秀者的角度考虑问题。
不要让优秀者失去挑战的空间。
注意力集中在水平一般或较差的教师身上,而忽视“无论如何都不会有问题”的优秀教师,这对学校可能是一件得不偿失的事情。
我认为优秀的人应该是这样的:
自信、乐观、善良、具有良好的自我控制能力,在自己的专业领域做得有声有色,有那么一点点霸气更好。
当然,没有最优秀,只有更优秀。
12、想想谁会从你的决策中收益?
——优秀教师每做出一项决定都要问自己:
这个决定会使谁最舒服,谁最不舒服。
他们把每个人都当作好人对待。
所有教育工作者都面临一种挑战:
既要考虑规章制度和指导原则,又要在需要的时候破例。
涉及对学生行为的期望时这种情况尤其突出。
有的时候,我们无法给出一个非黑既白的强硬决定。
把所有人当作好人对待。
要强调好的行为,让做得对的人感到舒服!
尽量把每个人都当作好人对待,虽然不是每个人都是好人。
13、如何面对标准化考试?
——优秀教师辩证的看待标准化测试,他们关注的核心是学生的学习这个实质性问题。
成功的教师不会因为热门话题转移注意力,忽视真正重要的问题。
最出色的教育工作者小心谨慎地使用人力资源,而不是指望自上而下的行政命令能带来什么好处。
在这种背景下。
我们应该试着趟趟标准化考试这趟浑水。
成功的教师关注带来成功的行动而不是阻碍成功的观点。
关注的核心是学生的学习这个实质性问题。
避免把不满传给别人。
去年我还关注这种标准化考试,虽然这种考试并不标准,一年多的工作经验告诉我:
积极乐观快乐充满好奇地生活比什么都重要。
14、什么是教师的核心信念?
——优秀教师关心学生。
他们懂得,行为、信念与情感相连,他们理解情感启动变化的力量。
让人们去做当前流行的事情,这没有问题。
而让人们去做正确的事情,这才是关键。
最优秀的教师能够在课堂上做到这一点。
学生们都很投入,全身心地投入。
他们关心学习,关心教师,关心彼此。
一旦关心和投入成为风气,任何事情都有可能。
让关心和投入在课堂和校园蔚然成风。
如果我们创造出来的环境使人人都做对学生最有利、对学校最有利的事,我们就不会犯错误。
尊重每个人,永远采取积极的办法,在对待他人时总给学生做出榜样,以优秀的人格基础做出每个决定,认识到最重要的是人而不是计划……以上种种都帮助学校创造出一个关心和投入蔚然成风的环境。
优秀教师的魅力和能量。
与他人友好相处,以尊重的态度对待每一个人,尽你自己最大的努力。
让关爱在孩子们心中传递。
榜样的力量。
只需要做正确的事,无论周围的人怎么做。
先感动心灵,然后再教育孩子。
教师对学生的敏感度增加了,教育学生的机会也会随之增加。
优秀教师关心学生。
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