网络教育应用基础在线考核Word文档格式.docx

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通过了解学生对网络自主、互动学习的意见和要求，了解教师对组织网络教学的体会、经验，为了减少网络环境对教学的负面影响，激发学生自主学习的兴趣，提高学习者利用网络来进行交流互动的技能，需从多方面进行改善，既要重视师生与计算机交互，也要重视学生与教师、学生与学生的交互。

在自主探索与网上协作环节中注重师生传统的语言和情感交流，才能极大地促进了课程教学中师生多维互动。

（3）改变教学模式，重视师生之间情感的交流和互动性

教学模式的选择和培养也是教师培训的一项内容。

首先对信息技术本身进行培训，提高操作技能另外学生在课堂上接受的不仅是知识本身，更重要的是信息素养和创造能力的养成。

以《安全科技概论》课程为例，我们采取的是以下的互动教学方法，提高与学生在网络环境下的互动教学。

利用多媒体的演示系统帮助强化理论知识的学习。

通过案例进行分析，就事故原因进行讨论，制定预防措施。

随时接受学生的反馈信息，通过调查问卷、答疑讨论、邮箱答疑等方式，重视师生之间情感的交流，让学生分析发生在自己身边的事情，减少网络课堂给学生带来的枯燥感。

适量布置作业及时批改，掌握学生对所学知识的理解程度。

定期发布在线测试，了解学生学习的进度，及时调整教学模式。

坚持写教学笔记，教师们共同对网络教学的实践进行探讨和总结。

8、简述题:

你是如何通过网上教学平台交作业？

请写出具体的操作步骤。

答：

操作步骤如下：

⑴、打开.cn进入网院，输入自己的学号、密码，验证码，进入自己的工作室，选择对应学科后面的“进入课程学习”，进入总界面中；

⑵、在课程课件总界面中的右上角点击“在线作业”，进入学生网上交作业的界面；

⑶、点击作业次别的名称，可查看教师布置作业的详细内容。

点击“交作业”按钮，打开在线作业平台，进行作业的解答编辑工作，完成作业时使用，也可以借助Word软件在word中编辑解答的文字材料。

在文字框里编辑好作业内容后，检查无误即可点击发送；

⑷、若要修改作业。

可在老师未对已交作业题进行批改前，点击作业题目，可修改本次作业，然后向老师再次发送作业；

或者先除本次作业，再重新编辑答案，后向老师再次发送作业。

9、简答题：

您是如何通过下载区下载课程资料？

进入福师大网络教育学院网站，登陆成功后，点击“我的课程”进入课程页面，选择需要下载资源的课程点击“进入课程学习”，进入学习页面后，在页面的右上角有“下载区”和“公告栏”，里面就有教师布置的课程资料，点击链接就能成功下载了。

10、简答题：

数字图书馆的出现，为信息时代的图书管理和社会带来哪些好处？

（1）首先，数字图书馆能减少现今馆藏文献不断增长的压力。

其次，数字图书馆能缓解资金缺乏的压力。

再次，数字图书馆能减轻为读者提供阅览的压力。

（2）数字技术应用高效电子图书是数字技术的成果，其特有的可检索、可复制特性，改变了书籍应用的历史，使得资料的利用率更高，应用更方便。

图文声像独特体验电子图书能够满足移动的数字生活，而图文声像相结合的优点，使得书籍变得更加丰富，能够让读者随时随地的体验阅读的乐趣。

节省资源环保经济电子图书的无纸化节省了传统书籍制作和储存所需要的大量资源，作为机构和书籍爱好者来说，电子图书更环保经济、更实用高效。

11、简述题:

你是如何参加网上答疑？

（1）点击“我的课程”按钮时，可查看本学期将要学习的所有课程，以及未按教学计划完成的课程，以及课件的时长进度，课程成绩比例，活动进度等。

（2）选择要学习的课程，点击“进入课程”，弹出课件首页在网络课程交互区中点击“课程答疑”，进入课程答疑界面可在本界面向教师提问本门课程有关的学习问题，也可看到其他同学提出的问题和教师的解答。

（3）提问。

点击“提问”，可开始向老师提出问题。

提问题必须先填写好题目，再在内容区中输入你要提问的问题内容，输入结束后，按“发送”按钮，把问题传送给教师。

当你再次上网学习时，就可以看到任课教师对问题的答复；

如果你是在教师值机的时间里上网学习，刷新后就可以看到值机教师的实时回答。

（4）查看教师回答。

单击课程答疑界面中的问题名称，可查看教师对这个问题的答复。

（5）搜索问题。

在“课程答疑”区中，可以根据“问题名称”、“发布人”、“是否回答”，这三种搜索条件，用关键字搜做到相关的问题。

12、简答题：

远程教育定义可概括为?

•远程教育专家德斯蒙德·

基更综合多位远程教育学者、专家对远程教育重新整理的定义。

（5点）

•我国远程教育专家丁兴富教授更简明地概括的定义。

远程教育在中国的发展经历了三代：

•第一代是函授教育。

这一方式为我国培养了很多人才；

•第二代是20世纪80年兴起的广播电视教育。

我国的这一远程教育方式和中央广播电视大学在世界上享有盛名；

•第三代是20世纪90年代随着信息和网络技术的发展，我国产生了以信息和网络技术为基础的现代远程教育。

网络与教育的结合，孕育出现代远程教育。

网络大学的优势

•网络大学适应了信息时代的潮流。

•网络大学有利于教育的均衡发展。

•网络大学适应了信息时代终身教育的需求。

•网络大学符合经济效益原则。

•发展网络大学还能缓解就业压力。

现代远程教育试点工作的主要任务

•1．开展学历教育。

•2．开展非学历教育。

•3．探索网络教学模式。

•4．探索网络教学工作的管理机制。

•5．网上资源建设。

现代远程教育试点工作的基本条件

•1．具有较强的综合实力。

•2．能够归口管理。

•3．指导思想正确，实施方案可行。

•4．软硬件条件符合要求。

•5．经费和师资队伍。

•6．社会需求旺盛。

现代远程教育试点工作的管理方式

•1.网络教育学院应该是由试点学校主要领导直接负责的学院，具有教学、技术管理与服务职能。

•2.网络教育学院可根据本校已经具备的学历学位授予权资格，与学校职能部门共同商定人才培养方案，开展研究生有关专业学位的教育，本科（包括主修专业、辅修专业、第二学士学位、专升本）、高职高专等层次的学历学位网络教学工作，有关学位授予和毕业资格审查应由学校职能部门负责。

•3.网络教育学院可根据社会需求，在本校已设置专业范围内选择开展网络教学的专业。

•4.网络教育学院可以通过国家统一的考试来录取学生，也可自行组织考试录取学生，招生形式和入学标准由试点学校自行规定。

•5.网络教育学院应实行学分制。

•6.对网络教育学院的学生，可按教育成本收费，其收费标准和办法由学校按国家有关规定报学校所在地收费管理部门批准后执行。

•7.试点学校每年度在各地区的招生计划、实际招生情况和校外网络教学（校外学习中心）支撑服务机构，需报当地省、自治区、直辖市教育行政部门备案。

网络教育在我校的开展

•健全网络教育管理机构，成立福建师范大学现代远程教育领导小组、福建师范大学网络教育学院。

•设有办公室、招生部、教学部、教务部、技术部、资源开发部、学习支持部、培训部、现代远程教育研究所。

•加大网络教育的投入；

•解决好网络与继续教育学院的办学场所；

福建师范大学网络与继续教育学院教学模式

•网络教育校外学习中心

•校外学习中心是配合试点高校开展现代远程教育的学习支持服务机构。

•根据试点高校统一要求和安排，学习中心协助试点高校进行招生宣传、生源组织、提供学习场地、学生学习支持服务、日常管理等工作。

•校外学习中心应具备符合学习支持服务要求的专职管理、服务和技术人员队伍，相对独立的学习场所，包括网络、计算机等在内的良好设备、设施。

网络与继续教育学院网络教学模式

•网上教学从运用网络角度，可以分为以下几种：

在线教学、离线教学、综合教学

•网上教学从讲授形式划分，可以分为同步式和异步式两种

13、简述题:

您是如果开通学院邮箱，并利用邮箱收发邮件以及清理垃圾邮件

操作步骤：

1.申请电子邮箱：

（1）进入福建师范大学网络与继续教育学院远程教学平台的首页，教学平台：

在首页左方的“用户登录”窗口登录，用相应的账号（学号）、密码、验证码登录网站。

（2）点击首页右方的“电子邮件系统”菜单栏，凡是网络学院正式注册学生都可凭学号和初始帐号密码申请学院的免费电子邮箱。

进入认证注册画面，首先输入学生学号，再输入校验口令，系统将确认学号和校验口令是否正确，正确后才允许进入申请界面，否则提示“该用户信息已被注册或者您输入的信息不正确！

”

（3）输入学号和校验口令，验证身份通过后，进入电子邮件申请的下一流程，如实填写各项资料后，按“完成注册”按钮提交。

完成注册后，学生填写的各项资料符合系统规定，则提示申请成功。

2.使用电子邮箱：

（1）登录邮箱，即进入学院的电子邮件系统界面，点击收信，收信箱中存放着收到的邮件。

点击左侧导航栏内的收件箱，系统会显示用户有几封邮件没有阅读，并显示该邮件的各种属性，如发信人地址、日期、主题和邮件的大小。

（2）写信：

点击左侧导航栏的写信邮件，将对方的信箱名称、信件主题、正文等内容填入相应栏目，如果需要“保存到送件箱”、“使用信纸”、“已读回执”等功能，则将相应功能栏目打勾。

如果有文档、图片需要作为附件随信一起发送，则需点击“添加附件”按钮，按系统相应提示上传附件。

信件写好后，按“立即发送”按钮则将已写好的信件发送出去。

（3）删除垃圾邮件：

选中所要删除的邮件，点击删除。

14、简答题：

《现代远程教育资源建设技术规范》中，网络课程的定义是什么？

1、教育部现代远程教育资源建设委员会《现代远程教育资源建设技术规范》2000

网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。

它包括两个组成部分:

按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境,其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。

2、林君芬、余胜泉《关于我国网络课程现状与问题的思考》2001

网络课程,顾名思义就是用于网络教育的课程,首先,它是课程,其次我们强调它必须具有网络的特点。

按照美国新教育百科辞典“课程”条目：

“所谓课程是指在学校的教师指导下出现的学习者学习活动的总体,其中包含了教育目标、教学内容、教学活动乃至评价方法在内的广泛的概念”。

网络课程还要考虑到教育信息的传播方式发生了改变,并由此而产生的教育理念、教育模式、教学方法等的极大改变。

3、杨志