苏教版六年级语文下册第三单元教案Word下载.docx

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今天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文，就是《西游记》的一个故事。

因为这个故事篇幅较长，所以我们分两课课文来学。

今天先学习《孙悟空三打白骨精》

（一）

二、带着3个问题自学课文。

1、学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。

2、轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。

3、运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。

三、检查自学情况。

1、生字。

1）指名读。

2）要求学生指出容易读错的词语。

3）注意读准：

僧，平舌音；

竖，翘舌音；

注意读准前鼻音：

涧，后鼻音：

僧

2、词语。

1）学生交流已经理解的词语。

2）鼓励学生提出不懂的词语。

3）重点理解词语：

挑拔、索性、慈悲、诡计多端。

3、通过“课题扩展法”说说课文大意。

（唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。

）

四、理清脉络分段。

1、再读课题，问“三打”指的是什么？

2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。

（五段）

3、让学生读读课文，分好段想想每一段写了什么内容？

4、交流分段情况。

五、学习第一段。

1、轻声自由读第一段，先想想这段课文你能学懂什么？

2、交流：

这段告诉我们故事发生的时间、地点、人物。

了解了帮事发生的原因是白骨精残害百姓，孙悟空要为民除害。

点拨：

能用“不但┅┅而且┅┅”说说第二句话的意思？

“专门”强调了什么？

进一步理解“诡计多端”的意思。

3、指导朗读

4、概括第一段段意。

六、作业

导学案第一课时

复备

第

（二）课时

一、导学

二、合学、点学

三、点学、展学

四、展学

四、总学：

一、导入教学

1、复习提问：

上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗？

（学生思考回答）

2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢？

今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。

（板书课题）

二、精读课文

（一）学习第一次斗争

1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。

2、根据学生回答，适时出示下列投影片：

孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。

唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。

……这才有些相信那村姑是妖怪。

白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

3、引导学生阅读投影片上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。

也可以小组展开讨论。

4、交流汇报。

（教师适时予以指导）

5、总结学法：

刚才我们学习了课文第一部分，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。

现在大家来回想一下，我们是如何来体会的呢？

（学生概括学习方法，教师板书：

阅读课文——画出句子——品析词语——体会性格）

（二）学习第二次和第三次斗争

1、大家已经掌握了一些读书的方法，大家想不想用这种方法来试试，看看从第二次和第三次的斗争中，你们能体会到他们的哪些特点。

2、各组同学根据自己的喜好，选择一部分内容来体会。

教师巡视指导。

3、交流汇报。

先挑选一个小组的同学来交流，其他小组的同学可以作补充。

老师根据学生的回答，适时出示教学课件，帮助学生理解体会。

4、小练笔。

在第三次斗争中，课文没有写到唐僧的表现。

请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？

请用一段话生动具体地表达出来。

（学生自主动手练习，然后交流，师生共同评价。

（三）练习复述课文

1、学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢？

下面我们就来讲一讲吧。

老师温馨提示：

在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。

2、学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。

3、各组推行讲得最好的同学在全班交流。

师生共同评价。

三、总结课文

孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。

前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。

为了表扬同学们在课堂上的优异表现，老师要奖励同学们一组词语，让我们一起来大声诵读吧！

（课件出示下列词语，学生齐读）

齐天大圣　大闹天宫　不避艰险　西天取经

腾云驾雾　来去无踪　千变万化　大显神通

明察秋毫　火眼金睛　除恶务尽　天下太平

板书设计：

孙悟空：

机智勇敢　本领高强

唐　僧：

心地善良

白骨精：

诡计多端

教后反思

9.词两首

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字新词。

3.了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。

教学难点

了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。

二、自学、合学

四、总结、练学

一、背诵古诗，导入新课　

1.背诵李清照的《夏日绝句》。

2.揭示课题，齐读课题。

3.介绍有关词的知识，知道<

<

如梦令>

>

是一首词牌名。

词，一种和乐歌唱的新的抒情诗体，是我过传统文学的主要形式之一。

按谱填写，句式长短不一。

被誉为中国古代文化宝库中熠熠生辉的明珠，受到历代文人以及广大读者的喜爱。

说一说你学习过的“词”。

提示学生背诵《水调歌头》。

二、初读古诗，整体感知

1.先听一听配音朗读；

注意标出句子停顿，再自由读，读准字音，读通句子。

2.指名读，正音：

兴、藕；

齐读。

说说词语的意思：

常记：

经常记起，想起。

溪亭：

小溪边的凉亭。

日暮：

太阳快要下山，时间已经不早了。

归路：

回家的路。

兴尽：

兴，兴致，很尽心。

误入：

错误地闯入。

3.说说每句话的意思。

4.交流：

说说这首词主要写了什么？

三、再读古诗，品悟诗情

1.过渡：

刚才，我们读懂了这首词的意思。

（板书：

读）但学习诗词，光读懂还不够，我们还要把这诗词读活了、读美了。

就像喝酒一样，一口喝掉不知味道。

好酒要慢慢地品，才能品出味道来。

品）

这首词是写景还是叙事？

古诗词怎么品出味道来呢？

多媒体出示：

（品词的方法：

先要细细地读读每个词每句话，然后静静地想想其中的含义，边读边想诗韵。

下面，我们就随词人一起郊游，请你读读这首词，展开想象，想想你看到了哪些画面？

2.引导学生讨论，交流。

（按游玩顺序，板书：

溪亭日暮藕花深处一滩鸥鹭）　　·

首先出示“溪亭日暮”图，引导学生想象。

（1）看到了怎样的一幅画面？

画面里有什么呀？

（溪水、亭台、夕阳、云彩、飞鸟┅┅）　　

你能用自己的语言把这些景物连起来，描绘出一幅“溪亭日暮图”吗？

　　出示图片：

傍晚，太阳慢慢地从西边落下去，晚霞染红了整个天空。

远山、近水，亭子、树木，都被笼罩在夕阳的余辉中，一切都显得那么美丽和幽静，多么富有诗情画意啊！

（2）指导朗读　

（3）欣赏着这样的美景，此时此刻，想想李清照和她的朋友们会干些什么？

（饮酒、作诗、赏景、聊天┅┅）　　古人喜欢饮酒，好朋友在一起，更是“酒逢知己千杯少”，而且，酒能助兴，使人诗兴大发，像唐朝的李白，被称为“诗仙”。

李清照尽管是个女子，但她也爱饮酒，在她的许多词里都写到了酒。

这一次也不例外，从哪儿看出来？

（沉醉）美美地醉一回！

（干杯）　　

（4）仅仅沉醉于酒吗？

请你品品“沉醉”这个词，还有什么也醉人呢？

（5）真是“酒不醉人人自醉”啊。

朗读：

读出浓浓的醉意。

醉）　　

·

接着出示“藕花深处”图。

（1）你又看到了什么？

（荷叶、荷花┅┅课文《荷花》；

诗句：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

）出示图片：

多美的荷叶荷花。

（2）李清照怎么会来到“藕花深处”的？

读读词句。

　　交流：

因兴尽而晚回，因晚回而误入。

尽管已是傍晚，但荷叶荷花太美了，词人不知不觉中来到了深处。

（3）是啊，李清照误入藕花深处，却看到了这么迷人的景色，此时她的心情怎样？

（又一次沉醉了）朗读。

出示一滩鸥鹭图　　

（1）你还看到了什么？

（鸟多、壮观）听到了什么？

（鸟叫声）出示图片：

你看，在溪水旁，一群鸥鹭鸣叫着，拍打着翅膀，冲破夜幕，飞上天空，多么壮观的场面啊！

　　朗读“一滩鸥鹭”，读出壮观。

（2）你还听到了什么？

从哪个词中听到的？

（争渡）争着划船，大声的笑啊叫啊，那是多么欢快热闹的场面啊！

　　点拨：

这里用了两个“争渡”，为什么？

（3）“惊”字除了讲惊起鸥鹭，谁也惊了？

惊什么？

这真是“鸟被人惊”、“人被鸟惊”啊！

“一滩鸥鹭”带给了大家一个惊喜，使大家沉醉在这意外的大自然的壮观中，再一次沉醉在郊游快乐的心情中。

　　（4）朗读，读出“惊”。

3.小结。

（1）同学们，刚才我们边读边想象，品出了那么多大自然美丽而壮观的画面，有“溪亭日暮”，有“藕花深处”，还有“一滩鸥鹭”，这叫“词中有画”。

画中还有人，你们看，李清照和她的朋友们，因为观赏“溪亭日暮”陶醉了，所以才会误入“藕花深处”，因为误入“藕花深处”，所以才会惊起“一滩鸥鹭”，使整首词组成了一幅活动的画，也使我们看到了一个完全沉醉了的、无忧无虑，活泼甚至贪玩的李清照，和她一起分享了大自然带给我们的那份快乐的美好的心情。

整首词，词人只用了33字就写出了这么丰富的画面和情感，这就是词的特点：

含蓄、凝练。

请你在找找看，这首词中哪个字最能表达她的心情？

（“醉”）这叫“词眼”。

李清照已完全陶醉于美酒、美景、美情之中，“这次第，怎一个醉字了得”。

（2）这次郊游的印象太深了，所以，她“常记”。

让我们再次和她一起回味这次快乐的郊游吧，齐读全词。

四、吟诵词句，拓展延伸　　

1.词又叫曲，根据词牌名，有一定的曲调，可以配乐、吟唱。

吟）　　

2.再听配音朗读，学会吟词：

注意停顿、重音、叠句。

　3.做导学案作业　

三、合学、点学

四、点学、展学

五、合学

六、练学、总学

一、导入，激兴趣　　

同学们，自从我们开展经典诵读活动以来，大家都积累了好多的古诗词，你能