初中化学《常见的酸和碱》复习教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx

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初步认识不正确的处理方式给环境造成的影响。

用真实的事件引导学生进入本节的学习。

并通过视频中事件对环境的危害震撼学生的心灵。

初步形成保护环境的意识。

解决问题：

出示问题：

1、某工厂的废水显酸性（HCl），如何证明该废水呈酸性？

2、某工厂废水显碱性（Ca（OH）2）,如何证明该废水呈碱性？

说说你是运用了哪些知识想到了这些方法。

并分析其中的哪种方法最优，为什么？

对学生的方案及时准确的评价，引导学生复习酸、碱的化学性质。

为河水的检验、治理出谋划策。

并注重对方案的对比选择。

首先独立思考，形成自己的见解。

然后小组内与他人对比交流。

展示交流的结果。

复习酸、碱的化学性质。

并通过方案的对比学会正确的设计方案、选择方案。

明确选择的依据

使学生的思维多角度、多方向进行，注重知识的联系。

系统构建

结合以下关键词在导学案上条理地构建知识网络。

H+OH-化学性质、物理性质

教师积极引导学生对学生展示的知识网络进行评价。

根据黑板或学案上的重要概念构建本单元的知识系统，寻找知识间的联系。

并进行展示交流。

对知识的知识网络进行认真分析，发表自己的看法。

对不足之处及时指出。

共同提高。

从联系的角度对知识进行条理的整理，对知识进行再认识。

提高知识归纳能力，并初步理解从哪些方面对物质进行研究。

学以致用

要求：

1、独立完成，用心思考。

2、合作交流，共同进步。

先独立完成

在合作交流

通过题目巩固知识点，并培养学生的知识迁移运用能力。

在与同伴的交流中互相碰撞，提升、加深对知识的理解。

快乐收获

与学生共同交流本节收获。

从知识上、方法上、情感方面畅谈收获。

促进学生思考与拓展，并能让学生梳理知识、掌握学习方法。

教师总结：

通过列举让学生在此认识到只要合理的利用化学知识会让生活更加美好！

课后拓展案：

了解酸和碱在生活中有哪些应用，并与他人交流。

感受生活中的化学知识，体会化学与生活紧密相连。

《常见的酸和碱》复习学情分析

一、学生学习的知识基础

经过前六单元知识的学习，学生已经认识了水及溶液、空气（氧气、二氧化碳）、化石燃料等代表性物质，并以代表性物质为载体，分别从宏观组成、微观构成和符号表征三个领域，从定性和定量两个角度学习了物质的组成与结构、性质与变化等化学基本概念和基本原理。

在学习这些基本的化学知识和技能同时，学生对化学科学的认识有了质的飞跃，主要体现在三方面：

一是初步认识了学习化学知识及做化学实验的基本方法，意识到认识事物要由现象到本质、由简单到复杂、由定性到定量、由低级到高级，认识到要用实验探究的方法认识物质的组成、结构、性质和变化，如观察、实验、运用证据、分析归纳、推理判断、科学解释。

二是初步形成了一些重要的化学基本观念，包括物质组成的元素观、物质构成的微粒观、物质世界的变化观、化学的社会观和价值观、化学物质的多样性与分类观、化学的计量观等等。

三是初步领悟到化学科学与其他科学的不同点及独特的思维方式，即认识物质时要由宏观物质联想到微观结构，要由微观结构抽象到化学符号（运用化学符号表示物质的组成、结构及化学变化）。

在此基础上，本单元系统地认识最具代表性的两大类化合物酸和碱。

在本单元的新授课学习中学生已经对酸、碱的性质有了初步认识，知道了常见酸、碱重要的物理性质、化学性质。

明确了区分酸碱性的方法及酸碱性强弱的表示方法。

但是学生还没有从联系的角度认识酸碱的性质。

二、学生学习的生活经验储备

从生活经验角度来看，学生对酸碱的知识也有一定的基础，在生活中他们也经常接触到含酸的物质酸雨、醋酸、柠檬酸、酸奶及含碱的物质如肥皂、厨房洗涤剂。

但是还没有从感性的经验上升到理性的认识。

没能自主的认识到从微观上对物质进行分类有利于条理、清晰的认识物质的性质。

三、不同层次学生学习的情况分析

从不同层次学生的学习情况来看，经过新授课的学习只有较少的学生建立起来知识网络，对所学的知识能从认识到初步运用。

还有较多的学生对知识掌握不够清晰、条理。

尤其是没能从宏观现象上升到微观实质。

对酸碱性质的运用还不够熟练。

四、学生课前、课外的学习准备

为更加条理的复习本单元知识，在课前、课外让学生分别从知识上、生活中做好学习准备。

如：

知识上结合本单元的学习找出关键词。

说说在生活中运用到了哪些酸碱的知识。

五、学法设计

1、独立思考与合作交流结合的方式学习。

在解决问题的过程中首先学生独立思考形成自己的见解，然后在与小组内其他同学交流，发表见解。

在与其他同学的交流中阐述自己的方法，从而培养学生独立思考、准确条理表达的能力。

同时让他们在对比中发现自己的不足，培养学生向他人学习的意识。

2、自主学习与教师引导结合的方式学习。

在学习知识及解决问题的过程中，首先由学生自主学习，教师绝不包办代替，充分的信任学生，例如自主构建知识网络，学生代表讲解。

问题的解决同样首先由学生讲解。

在学生学习的过程中教师积极从中获取信息，对学生进行有效的指导，在引导中让学生更加条理、全面准确的掌握知识。

《常见的酸和碱》效果分析

一、课堂教学效果分析：

1、课堂中学生能积极参与学习活动，包括认真观看视频、认真积极的针对问题独立思考，在形成自己的见解的基础上与小组内其他同学积极交流合作，取长补短，让自己的认识更加条理、完整、深刻。

2、教学目标达成度高。

通过多种教学方法实现目标的达成，借助问题的探究、实验探究、多媒体展示等方法使学生获取知识。

3、通过教学情境的创设让学生在学习知识的同时培养他们关注生存环境，自觉保护环境的意识。

培养了他们从生活中感悟化学知识的能力以及运用化学知识解决生活中的问题的能力。

二、测评效果分析：

针对本节的知识点精选了习题进行检测，通过教师的巡回观察及与学生交流分析测评效果如下：

1、学生对基础知识的运用已经比较熟练，能快速准确的解决有关问题。

2、在基础习题之后设计了一个有难度的练习题，以检测学生对知识的综合运用能力，学生对这部分题目解决时思路不明确，叙述不够准确。

不能清晰的找出运用复分解反应的条件解决。

其次不能很好的运用题目给出的信息，运用信息帮助解决问题。

3、从不同层次的学生看，班级内学生对基础性题目都能解决。

大多数学生对综合性问题有思考的方向，知道该利用哪些知识解决，但是解决的过程需要教师的点拨、引导，才能更加准确。

三、对今后教学的启示

1、在教学中要设计灵活多样的教学方法，通过多种途径调动学生学习的积极性，促使他们在课堂中始终保持旺盛的学习热情。

例如创设有效的情境、借助先进的教学手段、通过有效的积极地生生、师生合作。

2、在检测题的设计上要注意层层递进，既要注重基础知识的掌握，又要注重对知识综合运用的考查。

对于易错点、困惑点让学生在多角度的练习中理解知识、掌握知识。

3、在问题的处理上要充分发挥学生的能动性，给予他们思考、交流、阐述的时间，教师不能代替他们解决问题。

要多给学生展示的机会，让他们在错误的解答中完善知识，在正确的解答中体会成功，形成持久的学习动力。

《常见的酸和碱》复习教材内容分析

一、本单元在化学教材体系中的地位

本单元的内容在初中化学教材中地位非常重要，所包含的内容是初中化学中的重点知识。

本单元内容经典、系统、逻辑性强、密切联系实际、实验操作简单，具有很好的教育价值。

一是通过酸碱的组成与结构特点以及酸碱的化学性质，能促进学生更好的理解化学基本概念和原理，二是本单元中酸碱的性质以及酸碱性的识别与强弱区分都需要通过实验探究的手段获得。

在实验探究的过程中有利于发展学生的自主、探究和合作学习能力，三是能进一步发展学生的化学基本观念。

主要体现在通过认识酸碱的微观构成发展学生的微粒观，通过组成和结构的不同对物质进行分类，通过分类有序、条理的认识酸碱体会科学的分类观。

通过认识酸碱的化学性质认识到物质是可变的，变化是有规律的，从而树立正确的变化观。

二、本单元内容分析

第七单元《常见的酸和碱》共包括四节课。

《酸及其性质》、《碱及其性质》、《溶液的酸碱性》、《酸碱中和反应》。

本单元的知识按照内在逻辑分为三部分：

一是酸和碱的组成、结构、性质及变化规律，二是如何识别酸和碱如何检验物质的酸碱性及其强弱程度，三是酸和碱的应用。

首先本单元在知识上以H+和OH—为线索，逐步认识酸碱这两种物质的组成、结构、性质及应用，又认识了酸碱性强弱的原因，还认识了酸和碱发生的中和反应的实质。

其次本单元在知识构建的同时又是树立化学基本观念的最生动、最典型的素材，在初中化学中起着承上启下的作用。

在前面经过水、氧气、二氧化碳的学习已经初步形成了微粒观、变化观和分类观。

在本单元进一步借助酸碱的微观构成发展微粒观，通过不同酸碱相似的组成、结构和性质认识到物质可以分类认识从而发展分类观，通过实验探究认识酸碱的性质从而发展变化观。

形成物质是可变化的，性质决定变化，变化是有规律可循的，变化决定用途这种用途。

最后本单元特别注重科学方法的学习与运用。

本单元涉及到的科学方法主要有：

观察、表述、推理、直接观察、间接观察、对比实验、概括与分类、比较与对比、归纳与演绎、反思与交流。

本部分教学内容共分为六课时。

包括：

第一节《酸及其性质》课型：

新授

第二节《碱及其性质》课型：

第三节《溶液的酸碱性》课型：

第四节《酸碱中和反应》课型：

《到实验室去》课型：

实验

单元复习课型：

复习

三、教学中对本单元内容的整合与取舍

与旧课程相比，新课程适当的弱化了元素化合物的知识，与酸碱盐相关的具体的物质明显减少，使学生能够更好的理解酸碱的核心知识。

针对复习课的特点，学生已经对知识进行了学习。

所以在教学中从应用的角度让学生尝试解决生活中的问题。

在问题的解决中实现知识的内化。

同时注重从联系的角度帮助学生建立知识网络。

复习过程中注重抓住重要知识让学生着重理解记忆。

如酸碱的重要物理性质、化学性质。

而对学生已经熟悉的知识采用自主整理复习的方式进行。

四、结合本单元内容设计的教学方法

1、问题引导复习、运用知识。

教学中没有直接从呈现知识、复习知识入手，而是从运用知识的角度，寻找真实适当的情景，设计问题，让学生在问题解决的过程中复习知识，运用知识。

2、观看视频获取信息。

在教学中注重通过多种形式呈现知识，让学生通过多种方式获取信息，如视频、文字等。

培养学生提取信息的能力。

3、动手探究获得结论。

教师为学生提供合理的学习情景，让学生利用所学知识设计实验，动手探究，在实验探究中巩固知识，提升能力。

4、生活与化学知识相结合的方式，让学生体会生活中处处都有化学知识，运用化学知识可以让生活更加美好，以激发学生学习化学持久的兴趣。

《常见的酸和碱》复习测评练习

【学习目标】

1、进一步认识酸和碱的性质，能熟练运用化学方程式表示性质，运用性质解决问题。

2、通过认识酸、碱的组成结构及性质进一步树立微粒观、分类观及变化观。

3、初步学会常见酸碱溶液的稀释方法，会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。

4、通过列举酸碱的主要用途认识酸碱的生命活动的意义。

5、结合本节学习情景，树立保护环境的意识并形成社会责任感。

【学习重难点】

教学重点：

认识酸和碱的性质，熟练运用化学方程式表示性质，运用性质解决问题。

教学难点：

进一步树立微粒观、分类观及变化观。

【达标测试】