小学四年级上学期生命与健康常识教案Word文档格式.docx

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为什么？

　　三、课件出示资料袋：

1、营养素的述说2、饮食健康宝塔

　　你们又有什么发现？

小结：

没有一种食物含有我们身体所必需的全部营养，因此，把各种食物搭配着吃，才不会营养失调。

　　四、小组活动

（二）：

小营养师配餐

　　根据食物中所含的营养素而分成的6个食物组，请你为学校食堂制订一周的食谱。

　　五、讨论会：

　　1、你知道哪些有害的饮食习惯？

　　2、什么是安全的食物？

　　六、知识抢答赛

　　1、选择安全食物

（1）时令蔬菜

（2）反季节蔬菜（3）含有防腐剂的加工食品（4）含有漂亮色素的食品

　　2、绿色食品

（1）绿色的蔬菜

（2）安全有营养的食品

　　3、营养素大家庭有蛋白质、脂肪、淀粉、矿物质、食物纤维、膳食纤维七大类。

　　七、总结：

　　我们除了要注意营养均衡外，还要学会科学进食，从日常的饮食中一点一滴地积累健康，从每一个饮食细节中关爱自己的身体。

　　第二课时

　　一、提问：

（1）食物中有哪些营养素？

（2）家里每天的食物是怎样搭配的？

　　为什么要这样搭配呢？

　　（3）你在观察的时候，还发现了什么？

　　二、搭配食物：

　　1、通过自行搭配食物，提供学生发现秘密的平台。

通过两次食物的搭配，加深学生对实物的了解。

　　1、学生活动——为自己搭配一天的实物

　　2、汇报：

你们小组是怎么搭配的？

　　3、学生评价：

哪一组搭配的实物最好，为什么？

　　4、学生第二次搭配实物

　　三、学会选择安全的食物

　　1、提问：

（1）出示一个发霉的苹果，问：

你看到了什么？

　　2、从生活出发，用典型事例刺激学生思考，激励学生参与到活动中

（2）你敢吃吗？

　　（3）这时，你想到了什么问题？

（安全饮食）

　　3、课件出示——各种植物、动物

（1）学生观看——农民打农药

（2）问：

蔬菜上会残留什么？

　　（3）你家里是怎么处理的？

（用盐水浸泡）（用淘米水来洗）

　　4、出示课件——小博士一天的饮食建议

　　四、了解良好的饮食习惯

　　采用故事的形式，了解正确的饮食习惯。

这节课，你了解到什么？

　　2、听故事——偏食的小量

（1）问：

故事中讲了什么？

（2）学生讨论：

他做得对吗？

　　（3）学生思考：

我们应该怎么做？

　　3、汇报

　　4、出示课件——科学饮食习惯

　　五、总结、反馈

这节课，你又了解到什么？

　　2、质疑：

关于科学饮食每一天，你还有什么问题吗？

　　3、作业：

回家后，找一找生活中的绿色食品。

　　4、采用质疑的方式让学生反复咀嚼、思索，有成效。

　　2、肠胃你好吗

　　1、通过食物在体内的运动，了解肠胃的功能。

　　2、通过生活中常见现象的分析，知道保护胃的方法。

　　3、养成良好的卫生饮食习惯。

　　教学重点

　　1、了解肠胃的功能，知道保护胃的方法。

　　2、养成良好的卫生饮食习惯。

　　教学准备

　　1、课件。

　　2、人体模型。

　　课时安排：

　　教学过程

　　一、质疑导入：

　　1、通过学习科学的饮食每一天，你还有什么问题吗？

　　2、揭示课题：

　　这节课，我们来了解关于肠胃的秘密。

　　二、新授：

　　1、认识肠胃及消化器官

（1）你知道你的肠胃在哪里吗？

　　1、通过对人体模型的认识，有助于学生较好地了解人体的相应的器官。

（2）出示人体模型，问：

你认识哪些器官？

　　（3）学生活动——找出自己认识的部位，每一个部位有什么特点？

　　（4）借助介绍：

食道——胃——十二指肠——小肠——大肠——直肠——肛门

　　（5）学生活动——两人一组，了解肠和胃

　　2、了解胃等消化器官的作用

（1）出示课件——一粒豌豆的旅行

（2）提问：

从故事中，你知道了什么？

　　3、采用课件演示，让学生了解消化系统的知识，生动、形象。

　　（3）学生活动：

　　四人一组讲豌豆的旅行

　　4、质疑：

关于肠胃，你还有什么问题吗？

　　三、作业布置

　　让收集生活中的关于胃的知识，有利于课堂学习的顺利进行。

　　回家后，了解关于胃秘密。

（1）你了解了哪些关于胃的秘密？

（2）你是怎么知道的？

　　1、了解吃出来的胃病

（1）出示课件，学生观察

　　采用课件演示，让学生了胃病的根源，从生活入手了解自己的活动。

图中的小朋友做得对吗？

（3）讲述：

生活中的胃病，有很多是人吃出来的，

　　可见，胃病跟人的饮食有非常密切的关系。

　　（4）知识测验：

　　1）你的胃部反酸吗？

　　4、通过小测验知道胃病的前兆。

　　2）你的上腹部或下腹部疼痛吗？

　　3）你饭后打嗝，口臭吗？

　　2、知道护胃的方法

（1）提问：

你打算怎么保护你的胃？

（2）出示课件，学生观察

　　（3）讨论：

怎么保护胃

　　1）饭后“五不宜”2）打响保胃战3）做做健胃操4）远离“脏手病”

　　三、巩固、反馈

　　1、总结本课内容。

　　2、提问：

通过学习这节课，你知道了什么？

　　3、我们去爬山

　　教学目的

　　1、了解爬山的重要性，知道爬山对人体的作用。

　　2、学会制作简单的担架。

　　3、养成良好的锻炼身体的习惯。

　　1、知道爬山对人体的作用。

　　2、养成良好的锻炼身体的习惯。

　　2、白纸。

　　一、导入：

你爬过山吗？

你知道那些关于爬山的秘密？

这节课，《我们去爬山》，板书课题。

　　1、了解爬山是一项有趣的运动

（1）出示课件——邀请书

　　通过阅读让学生自主了解爬山的乐趣。

（2）学生阅读

　　（3）提问：

从邀请书里，你了解了什么？

　　2、听故事——毛泽东爱爬山。

从这个故事中你知道了什么？

　　了解伟人的爬山爱好，树立学生运动的意识。

（2）讨论：

从故事中，你感受到哪些爬山的乐趣？

　　（3）学生汇报

　　3、出示课件——“爬山，要小心”

　　通过观察、讨论，让学生了解爬山应注意的事项。

（1）从课件中，你知道了什么？

（2）你认为爬山要注意什么？

　　（3）小结。

　　三、总结、反馈

　　1、通过这节课的学习，你知道了什么？

　　2、关于爬山，你还想了解什么？

　　一、讲述：

这节课我们《出发，我们去爬山》二：

新授

　　1、学生活动

（1）

（1）分小组设计：

爬山要准备什么？

　　通过一个一个的活动，让孩子们真正了解和掌握爬山的知识。

（2）汇报：

你们组准备了什么？

为什么要准备这些东西？

　　2、学生活动

（2）。

（1）看书P16-17

（2）学生交流——我知道了什么？

　　（爬山的技巧，迷路了‘磨出了小泡）

　　3、学做简易担架

（1）出示课件——了解国际求救信号

（2）教师示范——学做简单的担架

　　（3）学生活动——制作简易担架

　　（4）评价学生做的担架。

　　4、小结：

这节课，你学会了些什么？

　　4、你打预防针了吗

　　1、通过上网查找，了解有关保护身体的方法。

　　2、通过自己学习、小组交流的形式，知道关于预防针的知识。

　　3、培养学生良好的健康习惯。

　　1、通过自己学习、小组交流的形式，知道关于预防针的知识。

　　2、培养学生良好的健康习惯。

　　2、机房。

　　一、学生活动：

　　1、阅读P19-24

　　2、小组交流——我知道了什么？

我还了解了什么？

　　3、汇报：

我知道了哪些预防针的秘密？

　　1、了解疫苗

　　1、通过观察课件，让学生初步感受疫苗的知识，然后再通过老师的讲解，加深学生对疫苗的概念。

疫苗有什么用？

你知道哪些疫苗？

　　（3）讲解：

疫苗，有的用注射的方法，有的用口服的方法接种到人体内，帮助人们抵抗传染病的侵犯。

　　2、知道预防针很重要

你知道怎么预防吗？

（2）讲述：

不去人多的地方，坚持锻炼身体，接种疫苗是预防的方法。

　　（3）出示课件——P20的信息连接

　　通过课件的出示，让学生观察、讨论、汇报，让学生很好的把握预防针的知识。

　　3、勇敢地打预防针

（1）出示课件——计划免疫卡

从卡中，你又了解了什么？

怎样才是勇敢的打好预防针？

　　（4）学生汇报

　　（5）小结。

你还想知道哪些关于预防针的秘密？

　　通过学生自主提出问题，确定要研究的主题。

　　（学生汇报，老师记录）二、学生讨论、分组

　　1、确定本组研究的主题。

　　2、小组分工合作

　　三、学生活动

　　1、上网查找

　　通过上网的形式让学生学会合作与交流。

（1）学生自由组合，分好工，明确主题

（2）学生活动——查找。

　　2、将自己查找的东西制作成可展示的物品

　　小组内分工与合作完成

　　3、展示自己或本组的作品，学生评价

　　通过展示自己的作品，提高学生表现自我、评价同学的兴趣和能力。

（1）各组派代表战时

（2）学生评价

　　4、总结反馈

　　板书设计

　　你打预防针了吗

　　预防很重要：

不去人多的地方

　　坚持体育锻炼

　　打预防针须知：

一人一针，一管一消毒

　　预防接踵禁忌症

　　5、居室卫生有讲究

　　1、通过观察、交流的方法，了解居室的污染情况。

　　2、通过阅读、汇报、探讨的方式，知道怎样保持居室的卫生。

　　3、培养学生良好的卫生习惯。

　　1、通过阅读、汇报、探讨的方式，知道怎样保持居室的卫生。

　　2、培养学生良好的卫生习惯。

　　2、水彩笔。

一课时

　　一、学生阅读，提出问题

　　通过阅读让学生初步了解居室卫生的知识，为后面的学习打下一个铺垫。

　　1、学生阅读P25-30

你知道了什么？

　　3、质疑：

关于居室卫生，你有什么问题吗？

　　1、学生