苏教版六年级数学下册《解比例》教案Word文件下载.doc
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2.引导学生根据比例的基本性质,将带未知数的比例改写成方程。
【教学准备】
多媒体课件。
【情景导入】
上节课我们学习了比例的知识,谁能说一说什么叫做比例?
比例的基本性质是什么?
应用比例的基本性质可以做什么?
学生在小组中议一议,再汇报。
师:
这节课,我们还要继续学习有关比例的知识,就是解比例。
板书课题:
【新课讲授】
1.教师用多媒体课件出示教材第42页第1、2行的内容。
引导学生思考:
什么叫做解比例?
学生独立思考后,在小组中交流并说出:
求比例中的未知项叫做解比例。
师:
想一想,怎样才能解出比例中的未知项呢?
学生很容易想到比例的基本性质。
2.教学例2。
教师用多媒体课件出示例2。
指名读题,根据题意,描述两个相等的比。
=110或模型高度:
实际高度=1∶10。
让学生列出比例,指出这个比例的外项、内项,并说明知道哪三项,求哪一项?
教师板书:
x∶320=1∶10,你能试着计算出来吗?
请一名学生板演,其余的学生在练习本上做。
做完后,师问:
怎样把比例式转化为方程式?
学生回答:
根据比例的基本性质转化。
师接着板书:
10x=320×
1。
教师说明:
这样解比例就变成解方程了,利用以前学过的解方程的方法就可以把方程解出来。
注意:
解方程要写“解”,那么解比例也要写“解”。
怎样解这个方程?
生:
根据乘法各部分间的关系,把x看做一个因数,根据一个因数=积÷
另一个因数,可以求出x。
小结:
从刚才的解比例过程中可以看出,解比例可以根据比例的基本性质把比例转化为方程,然后用解方程的方法来求未知项x。
3.教学例3。
解比例:
过程要求:
学生独立练习,求出未知项。
同学之间互相交流,发现问题,及时解决。
请一位学生上台板演。
解:
2.4x=1.5×
6
x=
x=3.75
提问:
还可以用其他的知识解比例吗?
学生交流后,可能会说出:
根据比例的意义,等号左边的比值是,要使等号右边的比值也是,x应等于。
4.总结解比例的方法。
教师:
刚才我们学习了解比例,大家回忆一下解比例首先要做什么?
转化成方程后再怎么做?
学生回忆解比例的过程。
从上面的过程可以看出,在解比例的过程中哪一步是新知识?
学生:
根据比例的基本性质把比例转化成方程。
【课堂作业】
1.完成教材第42页“做一做”第1题。
学生独立练习,教师指名板演,集体订正。
2.完成教材第43~44页第6、7、8、9、10、11、12、13题。
答案:
1.x=7.5x=x=0.6
2.第6题:
判断小红说得是否正确,可以有不同的方法。
方法一:
计算1分钟(60秒)心跳的次数,看是不是72次,因为45秒跳54次,1分钟也是60秒就要跳54÷
45×
60=72次,由此判断小红说得对。
方法二:
运用比例的知识。
计算54∶45与72∶60的比值,看是否相同,相同说明小红说得对。
因为这两个比的比值相同都是1.2,说明心跳速度没变。
第7题:
组织学生独立练习。
指名板演,集体订正。
第8题:
组织学生在小组中议一议,说一说解题思路,再动手算一算。
学生汇报。
第9题:
组织学生阅读题目,理解题意,并独立练习。
第10题:
组织学生小组合作完成,指名汇报。
第11题:
组织学生在小组中议一议,怎样列比例式,共同完成后相互交流。
第12题:
组织学生根据比例的基本性质改写等式,在小组中交流订正。
第13题:
组织学生在小组中讨论,交流,相互验证。
此题答案不唯一。
【课堂小结】
通过这节课的学习,你在哪些方面得到了提高?
【课后作业】
完成练习册中本课时的练习。
1.解比例一课是在学习比例的基本性质后学习的,复习比例的意义和除法中各部分的关系十分必要。
2.部分学生将比例转化为方程有一点困难。