青岛版五四制一年级数学下册教案Word格式.docx
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2课时
第一课时
下雨了
认识钟表
教学内容:
教科书第1页信息窗,自主练习1、3、5、6题。
教学目标:
1、能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻,初步认识几时刚过和快到几时。
2、培养学生的观察能力,使学生感受时间的意义。
3、使学生建立初步的时间观念,养成良好的作息习惯,知道珍惜时间。
4、适时对学生进行品德教育。
教学重难点:
认识整时和半时是本单元教学的重点,认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”是本单元教学的难点。
教学过程:
一、用多媒体课件展示(或画图展示)放学时下雨的情景,教师适时配音讲解并出示老师与小力通电话的情景。
放大出示小力家的钟面,提问:
“小力是什么时间到家的?
你是怎样知道的?
(学生回答)
师:
刚才许多小朋友都知道了小力是什么时间到家的,看来你们已经认识了钟表。
下面请小朋友们拿出自己的小钟表,观察小钟表,你会有哪些发现?
把你看到的和知道的说给小组内的同学听一听。
(学生在小组内交流)
谁愿意把自己的小钟表放在实物投影上边指边说给大家听一听?
(学生边演示边介绍)
教师:
(屏幕上出现钟面。
配合教师讲解闪烁)钟面上有1到12这12个数字,还有12个大格;
钟面上还有两根指针,这根又细又长的针叫分针(分针闪烁,并出示“分针”二字),这根又粗又短的针叫时针(同上)。
哪个小朋友知道时针和分针是按什么方向转动的?
(学生用手势表示)
自己动手让你的小钟表转起来。
(学生操作)
小朋友们已经知道小力是5时到家的,下面还有几个钟面,你能读出每个钟面上的时刻吗?
(屏幕上逐次出示10时、8时、3时三个钟面,让学生认读,并让学生说一说是怎样认读的。
)
教师任意说一个整时的时刻,让学生拨表,在实物投影上订正。
指一名学生说整时的时刻,其他学生拨表,同位互相检查。
同位互相说时刻拨表,互相检查。
谁能说说怎样认识整时?
教师总结:
分针指着12,时针指着几,就是几时。
二、继续课件展示(或画图展示)放学时下雨的情景,教师适时配音讲解并分别出示老师与小云、小青、小林通电话的情景。
分别放大出示小云、小青、小林家的钟面,提问:
“小云、小青、小林分别是什么时间到家的?
根据学生的回答适时小结、引导得出“半时”、“几时刚过”和“快到几时”的读法。
教师任意说一个时刻,让学生拨表,在实物投影上集体订正。
三、课堂练习:
1、(自主练习第3题)让学生完成教材4页的空,集体订正。
2、出示自主练习第1题,让学生独立完成,集体订正。
3、让学生观察自主练习第6题的图,会发现什么?
学生回答,教师适时小结,使学生明白一天有两个8时。
4、出示自主练习第5题,先让学生看图讲数学故事,再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的,培养学生初步的时间观念,教育学生养成有规律作息的良好习惯。
四、课堂总结:
通过本节课的学习,你都学会了什么?
有什么感受?
你认为你表现的怎样?
好在哪里/有什么不满意的地方?
课后反思:
第二课时
综合练习课
我学会了吗?
教材6页我学会了吗?
自主练习2、7题。
1、能结合现实情境熟练认读钟面上时针和分针所指示的整时、半时、几时刚过和快到几时四种时刻。
2、培养学生的观察能力,使学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,体验数学活动的探索性。
3、对学生进行孝敬老人等方面的品德教育。
一、忆一忆
师;
小朋友们,大家想一想上节课,我们都学习了哪些知识?
把你知道的告诉你的同位。
二、创设情境,发现规律。
课件演示旗杆在三个时刻(三个时刻用钟表出示),让学生观察说说小动物各是什么时间到达旗杆的。
然后回答谁是第一名?
谁是第二名?
三、巩固拓展
1、实物投影出示教材4页第2题,先向学生说明时针要比分针短,再让学生画一画。
2、让学生独立完成教材6页第7题,做后对答案。
四、课堂小结
四、
教后反思
第二单元丰收了100以内数的认识
信息窗1
农家院
——数数
1.学生在已有知识基础上,学会数100以内的数,建立100以内数的概念,能够运用数进行表达和交流。
2.引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系,培养学生主动探究精神。
3.与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活。
教学重点:
理解100以内数的意义,会数、读、写100以内的数。
教学难点:
记清楚各个数位,体会数位的重要性。
教学具准备:
情境图,计数器、小木棒。
一、情境引入
1.显示信息窗中的教学情境图。
估计一下,大约多少个辣椒?
为什么?
2.揭示课题。
二、探究新知
1.教学数数方法。
想要知道准确的辣椒和玉米的数量,我们就来一起数数,先用自己桌上的学具(小木棒)来摆一摆,数一数。
数一数有多少根?
学生汇报。
在计数器上请同学拨出数出的数量。
每数一根,就拨出一个。
怎样数的?
生:
一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,十个十个地数。
2.数出数量是100的实物。
每个小组桌子上都有几种东西(学具,数量都在100以上),请小朋友数一数,每人选你喜欢的一种,正好数出100,还要想办法,怎样摆放能让人一眼就看出是100。
学生操作数出数量是100的实物。
怎样数出100的?
一个一个地数,10个放一堆;
两个两个地数,20个放一堆;
五根五根地数,10根扎一捆„„
你数出的100里有几个十?
(或几个二十?
几个五十?
)
很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数,觉得这样又好数,又看得清楚。
请观察一下,十根扎一捆,这里一共有多少根小棒?
(黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。
你怎么看出来的(有10个十,10个十是100。
(板书:
10个十是100。
小结:
这句话还能怎样说?
学生自主回答:
100里面有10个十;
5个二十是100;
2个五十是100……
三、当堂达标:
自主练习第3题。
四、课堂小结:
同学们,以前我们学习的是从右边数起第一位是个位,第二位是十位,那么今天我们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢?
五、作业布置:
1、必做题:
9页自主练习1、2、4题。
2、选做题:
10页自主练习6、8题。
板书设计:
100以内数的认识
从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
信息窗2
摘石榴
——比较大小
1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。
2、在将现实问题转化为数学问题,并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中,正确进行100以内数的大小比较。
3、感受数学与日常生活的密切联系,体验学习数学的作用。
掌握比较大小的方法。
用自己的语言表达比较的方法。
教学准备:
情境图
一、旧知复习,新授铺垫
师生进行“数的组成”的练习。
3个十和2个一合起来是多少?
5个十和8个一合起来是多少?
46里面有几个十,几个一?
28里面有几个十,几个一?
二、创设情境,导入新课
小朋友们表现非常好,老师要带领大家一起去果园摘石榴了,大家想不想去呢,我们要准备好了,比赛看谁摘得多!
(展示课件情境图)
请同学们仔细观察情境图,看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢,我们来当小裁判看谁摘的多?
应该怎样比较呢,先比较谁和谁呢?
三、合作探究,解决问题
小玉和小玲谁摘的多?
小雨和小强谁摘的多?
(板书问题)
我们先来比较小玉和小玲,看谁摘的多呢?
小玉
42个
小玲
27个
小组交流想办法,应该如何比较42和27,小组代表汇报讨论结果。
方法一:
数数的时候,42在27的后面,所以42>
27.
方法二:
先比较十位,再比较个位,40比20大,所以42>
小玉比小强摘的多,我们的小裁判还真公平呢,再来帮小玉和小强比较一下吧!
小强
48个
同桌合作交流,汇报结果。
数数的时候,48在42的后面,所以48>
42.
先比较十位,再比较个位,40和40一样大,个位上8比2大,所以
48>
小强比小玉摘的多。
最后我们要找出摘得最多是谁呢?
是小强。
四、当堂达标:
自主练习第1、2题
五、课堂小结:
这节课你们学会了什么?
六、作业布置:
自主练习3、4题。
自主练习6、8题。
比较大小
比较两个两位数的大小以及方法:
十位不同看(
)位,十位数字
大的数就大;
十位相同看(
)位,个位数字大的数就大。
信息窗3
摘南瓜
——整十数加减及一位数的减法
1.结合数的认识,使学生掌握整十数加减及一位数的加减。
2.巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。
3.运用所学知识,解决简单的数学问题
熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。
整十数加一位数及相应的减法的实际应用。
情境