长方形和正方形的周长教学反思Word格式文档下载.doc

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本课教学应注意两点：

一是让学生感受并理解“转化”的数学思想。

这两道题表面上都是求安装护栏需要多少钱的问题，而根据先由条件又不能直接求出，因为不知道护栏的长，而护栏的长就是长方形或正方形的周长，即生活问题要转化为数学问题。

二是周长的求法要体现于在算法多样性的基础上概括出一般求法，即长方形周长=（长+宽）×

2，正方形周长=边长×

4。

学生探索和发现长方形、正方形周长计算方法，关键是理解周长的一般含义，掌握长方形、正方形的特征。

教材并没有概括周长的计算公式。

所以本人教学时注意引导学生从多种角度思考问题，使学生通过猜想，自主探索，合作交流，验证猜想，总结出了长方形、正方形周长的计算方法。

并没有限定学生必须用哪一种方法，而是让学生在解决实际问题的过程中逐步感悟不同方法的适应性，逐步实现方法的优化，能够使学生灵活应用所学知识解决相应的问题。

（一）创设生活情境，激发学生的学习兴趣。

本节课充分利用学生非常喜欢的动画片《熊出没》来设计生动有趣、直观形象的教学题材，以熊大和熊二为花园安装护栏为载体，引导学生探索长方形、正方形周长的计算方法，激起学生的学习兴趣，培养喜欢数学的思想感情。

激趣促欲地导入，使学生感受到数学学习的价值，激起主动参与探索学习有关知识的欲望，唱响了“数学自主探索”乐曲的“前奏”，引出学习长方形和正方形的周长的问题。

在巩固练习与检测环节，针对三年级学生的年龄特点，设计了三个饶有趣味的习题：

1、龟兔赛跑——比比谁的跑道长；

2、智力拼图游戏；

3、帮王伯伯围篱笆。

通过这些习题的设计，让学生感受到数学与生活的密切联系。

培养了学生初步的应用意识和解决问题的能力，充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，体会到了学习数学的重要性。

（二）体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。

课程标准的情感态度目标中指出：

“要让学生获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。

”本课的教学目标是用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长，体验同一问题可能有不同的解答方法。

因此，在研究长方形和正方形的周长计算方法时，由于学生生活经验和思考角度不同，所使用方法必然是多样的，让学生寻求各种解决问题的策略，并不强求一致，同时又注意引导学生：

策略一定要合理而科学。

教师大胆放手，把学习主动权交还学生，在谈感受中优化算法。

体现出学生的思维方式，认识上的差异，培养善于发现问题，敢于解决问题的能力。

在这里注意发挥学生的主体作用，鼓励学生独立思考，通过操作、交流等学习形式的交互作用，提高了学习效率，培养了学生的创新能力。

（三）信息技术与数学教学相融合，实现教学的突破与发展。

1、运用微课程进行教学。

2014年暑期研修的重要内容就是微课程的制作与应用。

在本课的设计中，本人引入了微课程教学，从而突破了教学重难点。

通过动画演示，让学生明白了长方形、正方形的周长推导过程与计算方法，并对同学们各种解决问题的策略进行了归纳总结与提升。

使学生对本课所学知识有了系统、深刻的理解。

2、应用多媒体课件使数学生活化。

本课教学中制作的多媒体课件，旨在设计生动有趣、直观形象的教学题材，让学生接触到与自己的兴趣息息相关的实际问题，激起学生主动参与探索学习有关知识的欲望，培养了学生喜欢数学的思想感情，并充分反映了数学来源于生活、回归于生活的思想。

强化他们探索研究的动机，使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有趣味。