认识整万数教学设计Word文件下载.doc

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教学难点：

了解整万数的含义，感受大数目的数值并掌握分级读、写整万数。

教学准备：

计数器、课件

教学过程：

一、 谈话导入，揭示课题

1.复习旧知

出示：

读出下面各数

7790241142

这些数，用到了哪些数位？

指名学生口答，（板书：

千百十个）

2.引出新授

课件出示：

我国2011年芝麻、茶叶、油菜籽的总产量如下。

芝麻六十一万吨；

茶叶一百六十二万吨；

油菜籽一千三百四十三万吨

谁来试着读一读？

过渡：

你们想知道这些大数怎么读吗？

这些数都是整万数，今天这节课我们就一起来认识整万数。

板书课题：

《认识整万数》

（设计意图：

通过对旧知的复习，为后面的学习做好铺垫。

同时，结合实际设计悬念，激发学生学习欲望。

）

二、自主探索，学习新知。

（一）、认识计数单位：

十万、百万、千万（采用计数器）

1、认识计数单位：

（1）、在这之前我们认识了个、十、百、千、万这五个计算单位，（板书：

个、十、百、千、万）知道十个一百是一千，十个一千是一万，如果我一万一万地往下数，那会是多少？

我们一起来数一数。

（2）、认识十万

出示计算器：

此时万位上有10颗珠子，表示10个一万，你认为10个一万是多少呢？

（十万）

如果十万位上有两颗珠呢？

如果要表示六个十万，也就是六十万，该这样拨珠呢？

指名学生在计数器上拨一拨。

（3）、认识百万

现在老师在十万位上拨了10颗珠子，有（）个十万？

10个十万是多少呢？

怎样在计算器上拨出一百万？

在计数器上演示在“百万位上”拨1

要表示四百万呢？

（4）、认识千万

如果在百万位上拨了10颗珠子呢？

10个一百万就是一千万。

2、总结：

（指着板书）刚才数数时，我们又认识了那些计算单位？

你能按照从小到大的顺序说一说吗？

相邻两个计算单位之间的进率是多少？

10个一万是十万，10个十万是100万，10个100万是1000万。

（二）、整万数的写法

1、导入：

整万数在我们的生活中被广泛地运用着，看我国2011年芝麻、茶叶、油菜籽的总产量如下。

你会用阿拉伯数字写出这些数吗？

2、六十一万：

六十一万在计算器上怎么拨呢？

（请生边说边演示）。

六十一万怎么写呢？

请同学们看仔细了（对照数位表）先写万级上的数61，再写个级上的数，是多少？

没有怎么办？

（用0占位，因为有4个数位，所以用4个0占位）

谁来说说刚才老师是怎么写的？

（生说）

3、你能用老师教的方法写出162万，1343万吗？

4、反馈：

你们这些数都是怎么写的？

（先写万级上的数，再写个级上的数，个级没有，用4个0占位）

通过拨珠与数数，帮助学生了解数的顺序和整万数的意义，并通过计数器上的数与所数的数之间的对应关系理解写数的方法。

（三）、认识数位顺序表

1、到现在我们一共认识了八个计数单位，从小到大依次是（），它们所对应的数位在数位表中的顺序如何呢？

打开数86页，完成最后一张表格。

2、投影出示，汇报。

3、齐读旁边的一句话，师引导：

从右边，每4个数位是一级，个位、十位、百位、千位属于个级，个级上的数表示有多少个1；

今天我们又认识了万位、十万位、百万位、千万位，它们属于万级，表示有多少个万。

4、请大家默默地记住这张数位顺序表，待会老师考考大家。

口头填空：

从个位起，从右往左第五位是（）位，千万位在第（）位，百万位的右边一位是（）位。

教学计数单位和数位顺序表时，借助学生原有的数数经验，引导学生自主探索认识新的计数单位，并通过填写数位表，使学生认识到万级数位的排列是有规律的，理解万级上的数表示有多少个万，在安排一个练习，让学生记住数位顺序表。

三、巩固运用，深化新知

1、做“想想做做第1题”

2、刚才我们都是借助计算器来写数的？

如果没有计算器你会写吗？

⑴天安门广场是世界上最大的城市广场，面积有四十万平方米。

写作：

（）

⑵北京著名园林颐和园占地二百九十万平方米。

⑶大约六千五百万年前，恐龙突然灭绝了，原因到现在还是个迷。

⑷全世界可确认的昆虫大约有七十万种。

学生独立完成在作业纸上，反馈时让学生说说写数的技巧。

3.看来大家都会写了，你会读吗？

指着板书：

在读整万数时，为了方便读，一般情况下我们在个级和万级之间加上分级号，用虚线表示，读的时候，先读分级号左边万级的数，再加上级名万。

（请生复述）

将两排右边的整万数加上分级号。

再读（同桌互读）

比一比，每排左右有什么关系？

介绍：

以后我们读比较大的数时，最好先干什么？

（分级）

4、现在你能解决刚上课遇到的难题吗？

（设计说明：

这道练习题是教给学生整万数的读法，在会写及个级万级掌握的情况下，教师教给学生分级的方法进而读写，将学生的思考聚焦于本课的“节骨眼”，有效地突破了本课的教学难点。

四、全课总结，课外延伸

1、小结：

今天，我们认读了整万数。

谁来说说整万数怎么读？

（万级的读法与个级类似，只要在后面加个“万”）

怎么写呢？

万级的写法与个级类似，先写万级上的数，然后把个级写满。

2、如果数目很大，计数单位不够了，怎么办？

通过向课外延伸，拓宽学生知识的范围，同时为下节课的学习做好铺垫。

五、板书设计：

认识整万数

万 

级 

个 

级

千 

百 

十 

万 

千 

百 

十 

个

万万万

位位位位位位位位