新北师大版一年级数学下册教案Word文档下载推荐.doc

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3.培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

学习重点：

学会正确的计算十几减9的退位减法。

学习难点：

对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。

学习过程：

一、复习引入：

1.背“凑十”儿歌。

2.口算练习（看谁算得又对又快）。

3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=+

8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=

3.填一填

9+（）=13（）+9=15

二、创设情境，学习新知

1.谈话导入。

师：

同学们，你们买过文具吗？

小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？

（课件出示课本主情景图）

在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：

买铅笔）。

谁能说说小兔妹妹说了什么？

袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？

卖给小兔妹妹几枝铅笔？

你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？

谁来试试看？

（可多抽两个孩子）（师板书：

有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？

）

2.独立思考，探索算法。

解决“还剩多少枝？

”这个问题，你能列出算式吗？

根据学生回答，师板书：

15—9=

说说你为什么用减法呢?

15-9怎样算呢？

今天我们一起来研究。

请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?

同桌交流，老师巡回指导。

现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？

全班交流，师整理板书。

（1）数数法从15里面1根1根地减。

师板书：

数

（2）把15分成5和4

你为什么要分成5和4呢？

15-5=1010-4=6

（3），破十法把15分成10和5先用10-9=1，再用1+5=6

10-9=11+5=6

（4），想加法算减法因为9+6=15，所以15-9=6

9+（）=15

孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。

你最喜欢哪一种？

现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？

16-8=（8）10-8=22+6=8

3.尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。

17―9＝12－9＝

请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。

并请两位小朋友说一说自己的算法。

三、巩固算法

1.完成算一算。

生独立做，师巡回指导。

请4位小朋友说得数，你是怎么算的？

生生评价，师写过程和得数。

2.完成练一练第1、2、3题

10-9=11-9=16-9=13-9=

18-9=19-9=12-9=15-9=

生独立完成，师订正结果。

3.游戏“摘苹果”（3页第4题）

苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。

比比看今天谁的苹果摘得最多。

当同学摘苹果时其他同学当裁判。

（提供的题目有：

10-9=、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9=）

四、发展练习（3页第5题）

投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。

师小结：

松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？

列出算式，算出得数。

（展示学生结果）

五、总结评价新课标第一网

这节数学课你学地开心吗？

你有什么收获？

（学生小结）

今天我们学习了十几减9的退位减法。

（补充课题：

十几减9的退位减法）

板书设计：

买铅笔

十几减9的退位减法

有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？

15-9=6

方法：

（1）数一根一根的减（3）把15分成10和5

（2）把9分成5和410-9=1

15-5=101+5=6

10-4=6（4）9+（6）=15

15-9=6

第二课时捉迷藏2

北师大版小学数学一年级下册4-5页。

1.在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。

2.能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。

一、情境创设，导入新课。

小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！

二、引导发现问题、提出问题和解决问题。

1.课件出示主题图。

2.引导学生观察主题图。

小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？

3.引导学生提出问题、解决问题。

生：

我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？

刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？

请大家列出算式自己试一试。

（学生列算式，教师巡视）

谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？

为什么要这样解答？

这里有两个信息，信息1：

13人玩捉迷藏；

信息2：

外面有6人；

那么有找到藏起来的人，就应该用减法。

13-8=5（人）

说得非常好！

加一颗星！

今天我们就用数学来解决问题！

（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。

13-8怎样算呢？

（1）数数法从13里面1根1根地减。

（2）把8分成3和5

你为什么要分成3和5呢？

13-3=1010-5=5

（3）破十法把13分成10和3先用10-8=2，再用2+3=5

10-8=22+3=5

（4），想加法算减法因为8+5=13，所以13-8=5

8+（）=13

16-8=（8）10-8=22+6=8新课标第一网

4.尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。

12―8＝17－8＝

1.完成课本第5页练一练第1题。

请2位小朋友说得数，你是怎么算的？

2.完成课本第5页练一练第2题

生独立完成，说一说是怎么画的。

3.游戏“摘苹果”（3页第4、5题）

四、发展练习（3页第3题）

出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。

（展示学生结果）XkB1.com

五、总结评价

今天我们学习了十几减8的退位减法。

十几减8的退位减法）

　捉迷藏

十几减8的退位减法

13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？

13-8=5

（2）把8分成3和510-8=2

13-3=10　　　　　　2+3=5

10-5=5

（4）8+（）=13　　　　　　13-8=5

第三课时快乐的小鸭3

北师大版小学数学一年级下册6-7页

1.在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。

2.让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。

3.学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

学会正确的计算十几减7、减6的减法。

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学具准备：

课件、圆片。

教学过程：

一、创新情境，激发学习热情

1．谈话导入。

在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识？

出示两幅图，在图中你都发现了哪些数学信息？

（生：

有12只小鸭，7只到河里游泳了。

谁能提出一个数学问题。

（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？

学生说算式教师板书12-7=5

【设计意图】激发学生兴趣，是学生体验到生活中处处有数学，感受数学与现实生活的密切联系。

二、探究解题策略

1．12－7＝5的5要怎么算出来的。

（1）教师示范

先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个

（2）学生说说教师刚才做的过程。

（3）学生说说为什么要拿走7。

（4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。

（小组交流，探讨多种算法）

（5）学生汇报，教师板书。

①因为7+5=12，所以12-7=5。

（师：

看到减法，就马上联想到加法。

②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5

③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5

……

（6）请几名学生上台讲述以上方法。

2．小练习

11-6=14-6=新|课|标|第|一|网

（1）学生独立完成。