精品人教版二年级上册数学《连加连减和加减混合》教案文档格式.docx
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28+34+23=
(3)学生讨论:
你是怎样计算这道题的?
同桌互相说说计算方法,然后在练习本上算出来。
(4)引导学生按照运算顺序,分步列两个竖式计算。
(5)指名学生板书:
2862
+34+23
--------------
6285
(6)师:
为了写起来方便,可以把两个竖式连写,边说边板书:
28
+34
------
62
+23
85
(7)引导学生写明答案和单位,让学生分析一下这种写法和原来的写法有什么不同,简便在什么地方。
(8)课件出示:
练习:
让学生完成26页做一做,
46+25+17=
要求学生用竖式计算。
订正。
2、教学例2。
(1)测试课本27页“运西瓜”的情境图,引导学生观察,找出图中的数学信息和数学问题。
(2)让学生列出算式,老师板书:
85-40-26=
(3)师:
为什么这样列式?
(4)师:
请写在练习本上
(引导学生根据连加的竖式写法类推出连减的竖式写法)
(5)展示学生的连减竖式
师:
除了这个竖式写法,还有不同的写法吗?
如果学生想不出来,引导学生看书本27页小男孩的算法和写法:
第一步:
85-40=45可以口算,不用写算式。
第二步:
45-26(要求学生能口算的尽量要口算,口算有困难的可以用笔算)(6)学生讨论:
除了用85-40-26这种方法进行计算,还可以用其他方法进行列式计算吗?
(7)学生回答(师引导学生还可以用另一种方法;
先算一共运走多少个?
再算还剩多少个?
)
(8)师板书:
40+26=66(个)85-66=19(个)课件出示。
(9)把例1例2进行对比,让学生发现算式的特点(连加连减),并板书课题。
(10)练习:
27页做一做第1题
54+20+16=
90-58-24=
三、实践运用、拓展思维。
练习五第1题,车上原来有67人,现在有多少人?
试一试
56+34-20=
78-24+39=
练一练:
星星合唱队原有52人,有9名同学毕业了,新加入15人,合唱队现在有多少人?
填一填,跳绳比赛,
(1)前两次比赛结束时,小聪共跳下,小明共跳
下,小亮共跳下。
(2)第三次比赛,小聪跳下,小明跳下。
(3)小亮获得第二名,他三次跳的总数可能是多少?
他第三次可能跳了多少下?
四、课堂小结
这节课你学会了什么?
学生畅谈,师小结。
知识应用:
把每一横行、每一竖行和每一斜行的三个数加起来。
附:
板书设计:
1、掌握连加、连减笔算的竖式书写格式,进一步巩固两位数加、减两位数。
2、培养学生的估算意识和认真计算的习惯,提高学生的计算能力。
连加、连减竖式计算格式。
教学难点:
正确计算连加、连减式题。
教学工具
ppt课件
出示南瓜图问:
你们看这是什么?
(南瓜地)你们想不想去南瓜地里帮助农民伯伯摘大南瓜呢?
(想)如果想要去帮助他们,就得先通过农民伯伯的小小测验。
一、引入旧知、沟通联系
口算:
10+10+20= 60-20-10=
30+2+7=15-7-8=
2+8+30= 17-10-2=
提问其中两道题“你是怎么算的?
”
也就是这些题我们都是按照从左往右的顺序算的。
你们可真棒。
今天我们继续研究连加连减的计算题,板书本课课题:
连加、连减
二、情境引入学习新知
看来同学们对以前的知识掌握的真是不错,都顺利的通过了农民伯伯的测验,下面我们就到南瓜地里去看看吧!
(一)连加
1、出示书第27页情景图
你从图上看到哪些数学信息?
生:
第一组摘了28个西瓜,第二组摘了34个西瓜,第三组摘了22个西瓜。
那你能提出什么数学问题?
大家提的问题都不错,那我们今天先来解决这个问题(出示)三个组一共摘了多少个大南瓜?
2、师:
请你把信息和问题完整的读一遍。
3、师:
同学们,要求三个组一共摘了多少个大南瓜?
我们应该怎么想?
要求三个组一共摘了多少个南瓜,就是把三个组同学们摘得南瓜合起来。
4、列式计算
这道题怎样列算式。
学生口述后教师板书:
28+34+22=
5、你先来估一估这三个组大约一共摘了多少个大南瓜?
谁估计得更准确一些呢?
让我们来验证一下。
6、组织学生讨论:
那到底怎样准确的计算这道题呢?
请同学们同位俩先商量商量,然后生说教师板书:
9、师:
这里三种笔算竖式哪种更好一些?
好在哪里?
学生分组讨论,师小结:
这种把算式连起来写的方法,不仅可以少写一个“62”,比较简便,同时可以避免计算过程中抄错数,使计算正确、迅速。
这种简便写法(板书:
简便写法)的竖式,更方便。
10、师:
那大家看,为什么这个简便写法,可以把这里的两个竖式合起来呢?
(因为62是第一步算出的和又是第二步的加数,所以可以这样写。
11、师:
谁再来说一说,这道题是怎样用竖式计算的。
12、师:
请同学们,都试着用简便写法的竖式算一算,做在练习本上。
13、师:
同学们,这个结果与你的估算结果接近吗?
大家的估算能力可真强。
14、师:
为了检查你们刚才学习新知识的情况怎样,老师给你们出了一道题。
出示练习题:
笔算46+25+17=
选择不同的竖式展台展示,生讲解。
15、师:
摘完大南瓜,我们下一步该做什么了?
运南瓜。
好下面我就去南瓜地里运南瓜。
(二)出示运南瓜情境图
引导学生分析条件和问题
这个图又告诉我们什么数学信息呢?
?
共有84个大南瓜,李大爷运走了40个,王叔叔运走了26个。
数学问题呢?
生:
还剩多少个?
自己完整的读一遍。
这道题你会解决吗?
自己在练习本上列出算式,并用刚才计算连加的笔算方法来计算这道题。
学生尝试计算。
找一生板书竖式在黑板上,讲解。
谁还有不同的计算方法?
生1:
我们可以先算一共运走了多少个西瓜,再用总数减去运走的总数也可以算出还剩多少个西瓜。
生2:
90-58这一步我们可以口算,剩下那一步再列式,这样可以简便些。
你们的想法都不错,你们真棒!
下面我们再来检验一个你刚才学的怎么样?
请看这道题。
90-58-30=
三、巩固练习
1、师:
我们学校数学小诊所来了三个小朋友,你们能帮助他们诊断一下吗?
(出示课件)指名生说,师总结。
2、请同学们一组同学做一道题。
54+20+16=72-6-40=
四、总结:
同学们,这节课你们学习的高兴吗?
那么你有哪些收获呢?
多指名学生说一说。
老师也有收获,出示课件,让学生读一读。
好了,同学们,这节课就上到这里,下课。
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