衡南县事业单位教育类招聘试题及答案解析Word格式文档下载.docx

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监视策略属于元认知策略。

3、课外活动的目标实现的关键因素是（）。

A、学生的积极主动性

B、教师的主导型

C、家长的配合程度

D、内容的合理性

【答案】A

【解析】学生是课外活动的主体，全部活动都是为了学生身心健康发展而精心组织的。

充分发挥学生的积极

主动性和主体作用是学校课外活动的关键。

故选A。

4、教学的中心环节是（）。

A、备课

B、上课

C、布置作业

D、考试评价

【答案】B

【解析】教学的中心环节是上课。

故选B。

5、教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的（）。

A、职业道德信念

B、职业道德习惯

C、职业道德意识

D、职业道德理想

【解析】教师职业道德修养的过程是提高教师道德认识、陶冶教师道德情操、磨练教师道德意志、养成良好

的教师道德行为习惯的四个环节的有机统一的道德实践活动的过程。

提高教师道德认识是进行师德修养的必

要前提；

陶冶教师道德情感和磨练教师道德意志是把师德认识转化为师德行为习惯的重要保障；

养成良好的

教师道德行为习惯是师德修养的最终结果。

通过这四个环节的有机配合，使得教师逐渐形成良好

6、教师要成功进行自己的人格修养，最好采取哪种策略？

A、取法乎下

B、取法乎上

C、取法乎中

D、无法即法

【解析】教师人格修养的两个根本问题，一是修养的策略问题，二是修养的尺度问题，修养的策略是指“取法

乎上”的策略。

“取法乎上”的策略是指教师的人格修养以价值和人格理想的确立为前提，从高处着眼进行修

养。

7、某中学曾老师，每次布置课后作业后，都只是在下次课堂上与学生核对一下答案。

曾老师的做法

A、合理，可以提高教学效率

B、不合理，教师应认真批改作业

C、合理，可以促进学生自学

D、不合理，增加了学生课后负担

【解析】教师教学行为规范要求，教师在课下应认真批改作业，耐心辅导学生。

8、在影响人的身心发展的因素中，“性相近，习相远”是指影响因素中的（）。

A、遗传因素

B、生物因素

C、教育因素

D、个体实践活动因素

【解析】“性相近，习相远”的意思是：

人的先天禀赋是差不多的，人的成就和不同则是后天学习的结果。

故

选C。

9、比概念学习低一层次的学习是（）。

A、信号学习

B、规则学习

C、辨别学习

D、言语学习

【解析】按照学习情景由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，将学习分成八类，分别是：

信号学习、刺

激一反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习，故比概

念学习低一层次的应该是辨别学习。

10、由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程是（）。

A、核心课程

B、校本课程

C、学科课程

D、综合课程

【解析】校本课程是由学校（主体为学校教师）根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划，针对学生的兴

趣和需要，结合学生的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主研发或选用的课

程，自主实施和评价。

是国家课程的重要补充。

11、教育心理学研究的核心内容是（）。

A、教师

B、学生

C、学习过程

D、教学过程

【解析】学习过程指学生在教学情境中通过教师、学生以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过

程。

学习过程是教育心理学研究的核心内容。

12、教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）。

A、初创时期

B、发展时期

C、成熟时期

D、完善时期

【解析】20世纪60年代到70年代是教育心理学发展的成熟时期。

20世纪60年代开始，西方教育心理学的

内容和体系出现了某些变化：

教育心理学的内容日趋集中，教育心理学作为一门独立的理论体系的学科正在

形成。

13、下列课程中属于校本课程的是（）。

A、小学语文

B、小学科学

C、小学课程标准

D、学校的古诗词选修课

【答案】D

【解析】校本课程是指由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程，学校的古诗词选修课符合校本课程

所包含的范围。

故选D。

14、班级组织构建的首要原则是（）。

A、有利于教育的原则

B、目标一致的原则

C、可接受性原则

D、有利于身心发展的原则

【解析】有利于教育的原则是班级组织构建的首要原则，班级组织的所有工作都是围绕着有利于学生的教育展

开的。

15、发现学习是属于（）。

A、以学生为中心的教学策略

B、以教师为主导的教学策略

C、个别化的教学策略

D、交互式的教学策略

【解析】发现学习是指学习的主要内容未直接呈现给学习者，只呈现了有关线索或例证。

发现学习强调学生

是个发现者，参与知识的建立过程，关心学习过程甚于关心学习结果，即学习者必须经历一个发现的过程，

自己得出结论或找到问题的答案。

所以，发现学习是一种以学生为中心的教学策略。

16、教育的质的规定性就是教育的（）。

A、普遍性

B、特殊性

C、目的性

D、方向性

【解析】教育的质的规定性即教育是一种有目的地培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特

征，是教育的本质和特性，即特殊性。

17、我国现在实行的是（）义务教育制度。

A、10年制

B、9年制

C、六三三制

D、五四制

【解析】我国现阶段实行的九年制义务教育制度。

18、我们对优秀学生实施奖励，不仅可以激励优秀学生，而且可以使一般学生受到（）。

A、直接奖励

B、直接强化

C、替代强化

D、替代性惩罚

【解析】学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会增强产生同样行为的倾向；

如果看到失败

的行为、受到惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向，题中属于前者，是一种榜样替代的强化。

19、我们对优秀学生实施奖励，不仅可以激励优秀学生，而且可以使一般学生受到（）。

20、哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点？

（）

A、原始社会

B、古代社会

C、资本主义

D、社会主义

【解析】古代社会具有教育与生产劳动相脱离的特点。

21、教育活动要注意由浅入深，由简单到复杂，由具体到抽象，由低级到高级，是指教育要适应（）。

A、人的身心发展的顺序性

B、人的身心发展的阶段性

C、人的身心发展的不平衡性

D、人的身心发展的个别差异性

【解析】人的身心发展顺序性决定了教育活动要注意由浅人深，由简单到复杂，由具体到抽象，由低级到高级。

22、跑步比赛时，运动员听到发令枪响，马上起跑。

这种现象是（）。

A、同化

B、条件反射

C、顺应

D、无条件反射

【解析】条件反射是指在无条件反射的基础上，经过后天学习和训练建立起来的反射活动。

23、整个教学技能的核心是（）。

A、备课技能

B、课堂教学技能

C、学法指导技能

D、教学反思技能

【解析】由于教学技能关系到教师完成教学任务的技巧与能力，教师的课堂教学技能构成了教师教学技能的

核心。

24、提出顿悟学习理论的心理学家是（）。

A、桑代克

B、苛勒

C、斯金纳

D、班杜拉

【解析】完形一顿悟说是德国的格式塔心理学派提出的一种学习理论，代表人物是韦特海墨、考夫卡和苛

勒。

25、美国心理学家柯尔伯格研究道德的方法是（）。

A、情境故事法

B、道德两难故事法

C、对偶故事法

D、示范榜样法

【解析】美国心理学家柯尔伯格对皮亚杰的理论框架进行了深入的研究和系统的扩充，采用“道德两难故事法”，

最典型的就是“汉斯偷药”的故事，让儿童对道德两难问题做出判断。

26、教师职业道德素养水平的标志是（）。

A、教师荣誉

B、教师公正

C、教师良心

D、教师义务

【解析】教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。

可以说，教师公正是教师职业道德素养水平的标志。

27、教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方

法是（）。

A、品德评价法

B、榜样示范法

C、实际锻炼法

D、陶冶教育法

【解析】陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。

28、教师职业技能的核心内容是（）。

A、教育能力

B、教育技能

C、教学能力

D、教学技能

【解析】所谓课堂教学技能，就是教师在课堂教学中，为完成教学任务、促进学生身心全面发展而运用的稳

固的教学行为方式。

课堂教学技能是整个教学技能的核心。

29、主张教育目的要根据社会需要来决定，认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目标在于把受教育者

培养成符合社会准则文化教育的公民观点的是（）。

A、个人本位论

B、社会本位论

C、形式教育

D、实质教育

【解析】人本位论认为教育的目标在于发掘人的本性，挖掘人的潜能；

社会本位论的观点是教育的目标在于

把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民。

30、学习动机有高尚和低级之分，其划分标准是学习动机的（）。

A、作用

B、社会意义

C、动力来源

D、个人的前途

【解析】据学习动机内容的社会意义，学习动机可以分为高尚的与低级的动机。

31、素质教育的核心是（）的培养。

A、创新能力

B、读写能力

C、听说能力

D、交往能力

【解析】创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。

32、红丽去商场逛街，觉得一条连衣裙特别漂亮。

但最终没有买下它，回到家后红丽总是能够想起那条连衣

裙具体的样子来。

红丽的这种记忆属于（）。

A、形象记忆

B、动作记忆

C、情绪记忆

D、逻辑记忆

【解析】形象记忆是对感知过的事物具体形象的记忆。

红丽对连衣裙具体形