高中信息技术信息及其特征教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx

高中信息技术信息及其特征教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx

《高中信息技术信息及其特征教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中信息技术信息及其特征教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

信息需要用载体来表示和传播，表达信息的载体为信息的表示媒体，简称媒体。

（载体、传播方式）

小结：

信息是含义，能“听、看、触”到的是载体。

*难点：

区分“信息”和“载体”：

二、信息的基本特征

1、传递性：

信息的传递打破了时间和空间的限制。

2、共享性：

信息作为一种资源，可以由不同个体或群体在同一时间或不同时间同一空间或不同空间内共享。

3、依附性/可处理性：

信息必须依附一定的媒体介质才能表现出来，并按照某种需要进行处理、存储；

同一信息可以依附于不同的载体。

4、价值相对性：

信息作为一种资源具有相应的使用价值，可以促进物质/能量的生产和使用。

但信息价值的大小是相对的，取决于接受信息者的需求及对信息的理解，认识和利用的能力。

5、时效性：

信息的时效性必须与价值性联系在一起。

如：

天气预报等。

6、真伪性：

信息获取之后要对其进行鉴别真伪。

7、不完全性：

“盲人摸象”。

8、普遍性：

信息无时无处不在。

【典型案例分析】

1、报纸是一个实体本身/载体，而报纸上的内容就是信息，文字、图片、表格等则是表达方式。

2、1）用电视看奥运节目--信息的传递；

2）分享销售的经验与技巧--信息的共享；

3）啤酒与尿布（经济）--信息是可处理的，可运用的；

4）象棋比赛（生活）--信息的时效性；

5）赤壁之战（战争）--信息的真伪；

6）一传十，十传百——信息的传递

7）老黄历看不得,老地图误事——信息的时效性

8）诸葛亮的“空城计”——信息的真伪性

【当堂巩固训练】

1、下列属于信息的是（）

A、世界杯现场直播的节目内容

B、《春节联欢晚会》VCD光盘

C、《电脑爱好者》杂志

D、索尼数码相机

2、下列属于信息的是（）

A、打印出的期中考试成绩单

B、成绩单上的成绩表

C、成绩表中的数字

D、张华同学的期中考试成绩

3、下列属于信息的是（）

A、马路口的交通信号灯

B、交通信号灯的红绿黄三颜色

C、交通信号灯交替点亮

D、红灯亮起，必须停车。

4、萧伯纳的名言“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然各有一个苹果；

但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多”，这种现象最能说明信息具有（）

A、传递和共享性

B、时效性

C、载体依附性

D、隐蔽性

5、人们说物质、能量、信息是构成世界的三大要素，我们离不开信息，信息具有价值性。

信息给我们提供的价值却与物质、能量有很大的不同，请问下面哪些不是说信息的价值：

A、读书以明理B、知彼知已，百战百胜C、书中自有黄金屋D、春雨贵如油

6、下面对信息的特征的理解，错误的是（）。

A、“增兵减灶”引出信息有传递性和真伪性特征.

B、天气预报、情报等引出信息有时效性.

C、信息不会随着时间的推移而变化

D、盲人摸象引出信息具有不完全性

7、下面有关对信息的作用的事例的理解，哪句是错误的（）。

A、“啤酒与尿布”的故事体现了信息有为决策提供依据的作用;

B、交通部门通过交通信号灯对行人/车辆控制保障交通的安全、通畅体现了信息可被用于控制;

C、天气预报、股市行情体现信息的告知作用

D、身边的信息体现了信息的普遍性（信息普遍存在于自然界、人类社会和人的思维领域）

8、人们对“红灯停，绿灯行”的理解，主要突出反映了信息的（）。

A.传递性B.时效性C.真伪性D.价值相对性

7、信息按载体不同可分为、、、。

9、2013年12月2日，我国自行研制的嫦娥三号成功发射，标志着我国航天技术更上一层楼，通过网络、电视和其他途径观看此次“嫦娥”发射直播的人数将超过５亿，从信息的一般特征来说，以下说法不正确的是（）

A、信息不能独立存在，需要依附于一定的载体。

B、信息可以转换成不同的载体形式而被存储和传播

C、信息可以被多个信息接受者接受并且多次使用

D、同一个信息不可以依附于不同的载体。

10、关于信息的说法，错误的是（）

A．信息是声音、语言、文字、图像、动画等所表示的实际内容

B．信息必须通过人脑才能处理

C．信息可以无损使用、公平共享

D．信息技术革命推动了人类文明进步的进程

11、关于信息，以下说法不正确的是（）

A、需要依附于载体而存在

B、两个人进行交谈或讨论也是在互相传递信息

C、传递和获得信息的途径可以有很多种

D、信息必须通过载体传播，载体所传达的信息与载体种类也存在必然联系。

12、时效性与信息的（）联系在一起

A、独立存在性　　B、价值性　　C、共享性　　D、时效性

13、对于信息，下列说话错误的是＿＿＿＿＿＿

A、信息不能独立存在，需要一定的载体，说明信息是客观存在的

B、信息往往反映的是事物某一特定时刻的状态，会随时间的推移而发生变化的。

C、信息的时效性与价值性联系在一起，若信息失去了价值也无所谓时效了

D、信息往往能直接满足人们物质生活方面的需要，而不能直接满足人们精神方面的需要。

14、下列叙述你认为正确的是（）

A、广播、电视、因特网给我们带来了大量的信息，这些信息都是可信的，可以直接使用。

B、在因特网上，可以利用搜索引擎查找到我们所需要的一切信息。

C、有效获取信息后，要对其进行分类、整理并保存。

D、保存在计算机的信息是永远不会丢失和损坏的

【课堂总结】

本节主要讲述了信息的概念及其一般特征，大家要深刻理解信息的概念及其与载体的关系，要意识到信息必须通过载体才能呈现出来，没有载体便没有信息，但要区分开信息和载体。

要通过具体事例理解信息的几个主要特征：

传递性、共享性、依附性和可处理性、价值相对性、时效性、真伪性。

《信息及其特征》学情分析

上课前，我对学生进行了调查，我采取了全员问卷调查及部分学生直接交流两种方法，调查得知由于学生在初中大都开设了信息技术课程，大部分学生基本掌握了操作系统Windows、文本加工软件记事本或Word或WPS、表格信息加工软件Excel、多媒体信息加工软件PowerPoint、因特网信息的获取方式如通过XX进行信息搜索、通过QQ进行信息交流，通过资源管理器进行计算机信息资源的管理等。

从调查也得知，很少有学生对信息技术脉络进行归类，比如记事本、写字板、Word、Wps有什么异同？

很少有学生想到它们都是文本信息加工工具。

再比如说文字可以写在石壁上、竹片上、运动骨头上、纸张上、电脑上等等，但不论怎样发展，文字始终需要一个载体，大部分学生没有明白这个道理。

通过调查得出结论：

学生不是零起点，对于基础模块所涉及的各种常用软件比较熟悉，学生欠缺的是没有对各种软件进行归纳分类，还没有跳出“计算机”的概念范畴，把“信息技术”与“计算机”概念混为一谈。

学生已掌握了一定的信息技术基础知识，但水平参差不齐，尤其对新课程的要求和学习方法比较陌生，因此，在本课教学中要通过创设情境、案例分析、讨论归纳、合作探究活动，引导学生从不同层面分析和解决问题。

本节是本学科第一节，教学内容相对来说比较简单，对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量事例中，通过亲身体会与理性认识相结合，理解信息的重要性及特征，逐步提高学习信息技术的兴趣。

效果分析

　本节课采取的教学策略比较活泼、宽松，打破了以往呆板的知识传授方式。

通过“感觉剥夺实验”的导入吸引学生的兴趣，提高学生的学习兴趣。

通过一个微课很好的解决了本节的难点问题，选取的几个案例能引起学生的兴趣，使学习更加主动，让学生在获取知识的过程中，获得更多的情感体验。

达到了预期的教学效果。

课后我做了调查，学生通过课堂，基本都能理解了信息和载体的定义，并且掌握了区分信息和载体的方法。

信息的定义以及信息与载体的区分这一老大难问题，得到了很好的解决。

教材分析

本节所讲内容为广东版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第一章第一节“信息及其特征”。

本节课是高中阶段信息技术学习的开始，目的是让学生了解本课程学习的内容，清楚要求学生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的多样性。

通过本节课的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值，为将来的学习打下良好的基础，所以本节课的地位十分重要。

《信息及其特征》评测练习

D、信息必须通过载体传播，载体所传达的信息与载体种类