小学二年级数学减负增效之我见Word格式.doc
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兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础,学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响。
兴趣是最好的老师,是一切学习的内在动力,是开发智力的金钥匙。
有了学习兴趣,就能在学习中产生积极性,全身心地投入教师创设的情境中,尽情领悟数学知识,从而获得积极的情感体验。
那么,如何培养二年级学生学习数学的兴趣呢?
我们认为,学生没有优差区别,差会变优,优会变更优,只是他们的能力还没有充分发挥出来。
根据创意法教育原理,利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,如直观演示、做游戏、讲故事等,可以激发学生的学习兴趣。
一、直观演示,激发兴趣
二年级的学生好说好动、好奇心强,他们的思维以具体形象思维为主,容易被一些与他们生活相关的实物所吸引,从而产生探究的愿望。
根据这一特点,我经常通过直观演示和动手操作,并提出学生感兴趣的问题,激发学生的求知欲。
例如,教学“分一分”时,我拿出一些玩具、学具、水果让学生分一分。
学生们看到这些东西时,兴趣马上来了,争着上台来演示。
台上的学生在分类,下面的学生都专注地观察,还不时地说出他们的想法,帮助台上的学生一起完成分类。
很快,台上的学生就把这些东西分成三堆:
吃的、玩的、学习用的各一堆,其他的学生都很赞同。
这时,我说:
“还有不同分法吗?
”又一个学生主动上台把这些实物按颜色分成红色的一堆、黄色的一堆、蓝色的一堆,其他学生都自发地鼓起了掌。
这时我又接着问:
“还有别的分法吗?
”学生的思路已经打开了,有按形状分的、有按表面是平的和不平的分的。
在兴趣的驱使下,学生心情放松,思维活跃。
二、手脑并用,激发兴趣
思维始于动作。
动手操作可以协助学生获得感性认识,为学生的思维提供支柱。
在教学“认识图形”时,我做了大量的不同形状的纸片,上课时发给学生人手一份,提出相关问题,让学生思考,引导学生折、剪、贴这些纸片。
学生在操作中边思考、边交流,不知不觉就掌握了图形的基本知识,感受了图形之间的形状变化。
学生在学习中手脑并用、想象丰富,既品尝了求知的乐趣,又为进一步学习图形的知识奠定了良好的基础。
三、巧做游戏,激发兴趣
小学生情绪往往不稳定,注意力容易分散,游戏可以调节他们的情绪,唤起学习的兴趣,使之保持旺盛的求知欲望。
因此,我在课堂上经常安排一些游戏活动,让他们在轻松、愉快的气氛中表现自己。
如:
在教学“9加几”时,经过近30分钟的演示、操作、交流、计算之后,学生的学习兴趣已不太浓了,于是我说:
“下面我们做‘找朋友’的游戏。
”我找了4个学生,每人头戴写有算式的小动物头饰站在讲台前,并看清自己的算式,下面另有4个学生头戴写有得数的头饰,要求他们看清得数。
游戏开始,全班同学齐唱“找朋友”歌,帮助8个同学找朋友(算式和得数一致的是好朋友),找到朋友后两人手拉手,告诉大家自己的算式和得数,一个说:
“我是9加8。
”另一说:
“我是17。
”两人齐说:
“我们俩是好朋友。
”这样,学生在轻松愉快的游戏中巩固了所学的内容。
四、运用故事,激发兴趣
在教学中,对于学生不容易理解的难点问题,我常常以故事的形式来激发学生的学习兴趣,帮助学生突破难点。
例如,在教学二年级隔位退位减“204-108”时,学生在列竖式自主探究的过程中,产生了疑惑:
个位不够减,要从十位退1,十位上是0怎么办?
这时,我顺势编了个故事。
个位上的4减8不够怎么办呢?
就向十位借:
“老兄,你借给我一个吧,这样我就有14,就够8减了。
”十位上的0说:
“老弟,我都没有怎么借给你呀。
”4说:
“我不够减,只能向你借了,你再给我想想办法吧!
”0是个热心人,看4很着急,就说:
“那我再向百位借吧?
”十位0向百位2说:
“老兄,你借给我一个吧,这样,我就能借给个位了。
”百位2说:
“好吧,我有2个,借给你1个,我自己还有1个。
”“十位0从百位上借来1个后,现在是几了?
”学生答“10”,那他还要借给个位1,还剩几?
学生答“9”,现在个位上有多少了?
14够减吗?
(够了)学生在故事中很容易明白隔位退位减的基本算理,攻克了教学难点。
五、恰当评价,激发兴趣
在课堂教学中,如果教师能够及时抓住学生特别是“差生”思维的闪光点,给予表扬、鼓励,就能增强他们学习数学的信心,激起他们的学习兴趣。
在教学33-8时,学生们经过讨论后发表了自己的看法,就连平时不爱说话,从不举手的李婷婷也鼓足了勇气说:
“老师,我是先算8-3=5的。
”我听了一愣,大家也都很疑惑,齐声说“不对”。
我并没有打断他,而是亲切地问:
“然后怎么算呢?
”“再算30-5=25。
”她有点迟疑,我用眼神鼓励他:
“不要紧,说说你是怎么想的。
”她这才小声说:
“8-3=5是求出3还差5才够8减,要从30里面拿5个,5和3合起来是8,正好够8减的。
”我听完后非常高兴,对全班同学说:
“李婷婷的想法很独特,我们为他鼓掌。
”班里响起了热烈的掌声,李婷婷自豪而满意地坐了下来,接下来这一节课她听得特别专心。
从那以后,李婷婷每天都认真听讲,积极发言,数学成绩不断提高。
像李婷婷这样的“差生”,只要能抓住他们思维上瞬间的火花,及时地鼓励、表扬,做出恰当的评价,就会不断地增强他们的自信心,培养他们学习数学的兴趣。
总之,二年级的学生要学好数学,首先要培养学生浓厚的学习兴趣。
让学生在兴趣的指引下克服困难,突破难关,树立自信,找到乐趣,从而成为学习的主人。