人教版三年级数学上册总复习教案5课时[1]文档格式.doc

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7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

口算的分阶段要求

单元结束时

期末

平均错误率

速度

有余数除法

6%以内

8道/分钟

4%以内

10道/分钟

复习重点：

万以内的加法和减法笔算，多位数乘一位数四边形以及运用所学的知识解决简单的实际问题。

课时安排：

第1课时：

万以内的加、减法P1201、2P1241、2

第2课时：

有余数的除法P120-1213、4P1243、4

第3课时：

多位数乘一位数P1215、6P1255、6

第4课时：

四边形P121-1227、8P1257

第5课时：

时间单位、长度单位和质量单位P1229、1P1258

（1）万以内加减法及有余数的除法的复习

一、教学目标：

1.通过复习更好地理解和掌握“万以内的加、减法”和“有余数的除法”，并提高学生的计算能力和估算能力。

2.能用所学的数学知识解决简单的实际问题。

3.培养学生的整理、解决问题的能力。

二、重点、难点：

重点：

万以内的加、减法的复习；

有余数的除法的复习。

难点：

系统地整理出万以内的加减法竖式计算该注意的地方；

熟练地计算连续进位的加法和连续退位的减法；

利用有余数的除法解决具体问题。

三、教学过程：

（一）.万以内的加、减法的复习展示：

师：

时间过的真快，我们已经把这本厚厚的数学书快学完了。

同学们还记得你自己都学了些什么吗？

生根据课本目录会回答不同的内容。

师：

学了那么多知识，今天我们一起来复习一下第二单元的知识。

是什么呢？

生：

万以内的加、减法

老师这里有几道题要来考考大家，看大家有没有信心接受老师的挑战呢？

⑴出示例题1题目：

用竖式计算计算下列各题

175+162= 

310-207= 

259+148=

985-423= 

325+464= 

806-774=

老师先请同学来说说如果让你来完成你会怎么做？

多种回答：

①口算

②竖式计算（引导竖式计算的注意点并及时板书）

三

（1）班有三位同学已经把前面的三题做好了，我们一起来看看他们做的怎么样？

出示错题：

175+62=795 

310-207=113 

175 

310 

259

+ 

62 

- 

207 

148

795 

113 

397

学生评判并分析错因：

题1数位没有对齐；

题2没有退位；

题3没有退位，横式上没有写结果。

你们能帮他们改正吗？

学生口答改正。

三

（1）班的同学可真粗心，他们为什么没有发现自己做错了呢？

没有验算。

我们在做加减法时可以通过验算来检查自己刚才有没有做对。

一道加法题的验算方法有哪些？

减法题的验算方法又有哪些？

加法题目：

①交换两个加数的位置再加一次

②和-加数=加数

减法题目：

①被减数-差=减数

②减数+差=被减数

加、减法题分别有2种验算方法，在验算时同学们只要选择一种自己喜欢的方法就可以了。

现在请同学们认真地把剩下的三道题完成在数学课堂练习本上，其中最后一题要求验算。

学生练习，教师巡视发现问题。

三位有问题的同学板演。

可能出现横式上写验算的结果。

师强调：

验算是真正地再算一次，横式上应该写竖式计算的结果不能写验算的结果。

⑵出示例题2：

从西村到东村有几条路？

哪条路近？

近多少米？

看到题目集体回答从西村到东村有几条路？

（2条）

同学们反应可真快，哪位同学眼更尖已经看出哪条路近了？

经过北村的那条路近。

你是怎么看出来的？

西村到北村的152米可以看成150米，北村到东村的534米可以看成530米，150+530=680米；

西村到南村的455米可以看成450米，南村到东村的368米看成360米，450+360=810米。

680小于810所以经过北村的那条路近。

生有不同的估算结果，应给予肯定。

大家都是用估算看出来的，那到底近多少米呢？

学生独立完成：

534+368=902（米）

455+152=607（米）

902-607=295（米）

集体交流，强调单位不要漏写。

⑶练习

填上合适的数字

□6 

□ 

2 

8 

9

3 

4 

6 

7 

+1 

9 

0 

1 

10 

1

②

科技书

故事书

连环画

原有

674

907

715

借出

253

416

378

还回

137

245

169

现有

要求独立思考后完成在课本上。

题②理解借出又还回。

（二）.有余数的除法的复习展示

刚才大家一起回忆了加减法题，老师又给大家带来了口算题。

⑷出示口算题 

25+10= 

36+21= 

50+50=

69-48= 

86-54= 

46-20=

6×

7= 

60×

80×

3=

54÷

9= 

36÷

6= 

38÷

8=

同学们先观察一下上面的口算题有什么特点？

第一行是加法题，第二行是减法题，第三行是乘法题，第四行是除法题。

原来这里的口算加减乘除都有了。

口算题老师相信肯定难不倒大家的，不过现在老师有个问题需要大家来解决。

假如老师要请一个同学做2题，那老师需要请几位同学来做啊？

一共有12题口算，每人做2题，12÷

2=6（人）所以需要6人来做。

开小火车的形式每个同学做两题，检查是不是需要6人。

看来这个问题也难不倒大家，确实是需要6人来完成。

他是用什么方法把问题解决的?

除法。

上面的口算第四行中，大家找一下哪题挺特殊的？

38÷

8=4……6，因为它有余数。

对，现在我们不光会表内除法还会做有余数的除法了。

那你们对有余数的除法还知道些什么？

在竖式计算时商要写在被除数的个位上。

余数一定比除数小。

⑸出示例题3

26÷

3=□……□ 

35除以4，商 

，余 

。

要求独立完成。

⑹解决具体问题（区分商和余数的单位名称）

出示例题4：

妈妈买了38个纽扣，每件衣服钉5个，可以钉几件？

还剩几个纽扣留作备用？

要求：

先与同桌讨论，然后独立完成。

师组织交流：

说一说你是怎么样解决这个问题的？

有38个纽扣，每件衣服钉5个，38里有7个5还多3，所以38÷

5=7（件）……3（个）.就是说可以钉7件衣服还有3个纽扣留作备用。

重点讲解商的单位是“件”，余数的单位是“个”。

⑺练习

练习二十六第3、4题。

要求独立思考后认真完成，两位同学板演。

（三）、课时小结

今天我们一起回忆了加减法和有余数的除法，大家还会把它们给忘了吗？

四、板书设计

总复习

（1）

1万以内的、加减法 

2有余数的除法

竖式计算时数位对齐 

竖式计算时商要对着被除数的个位写

从个位算起 

余数﹤除数

满十进一（不够减向前一位借1）

验算

五、作业设计

1.竖式计算，带△的要验算

310-52= 

545+98= 

△387+143= 

△900-389=

48÷

8= 

67÷

9=

2.估一估，连一连

289+90 

682-79 

420-308 

624+128

603 

802 

379 

112

3.三

（2）班一共有50本课外书，把这些书平均分给8个小朋友，每个小朋友分几本？

还剩几本？

如果要平均分给9个小朋友，最少需要增加几本？

（2）多位数乘一位数

教学目标：

1、通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结、归纳整理的方法。

2、使学生进一步掌握多位数乘一位数计算方法，加深学生对其计算方法的理解。

3、进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识，获得运用知识解决问题的成功体验。

教具、学具准备：

实物投影仪、“爱心小屋”展示图、汇报表。

教学设计：

一、分类整理

1、学生自由出题。

请全班同学每人出一道多位数乘一位数的题，分排（或分组）全写在黑板上。

[说明：

每一位孩子都要出题、做题，突出了“面向全体”参与性强。

]

2、计算。

算出每题结果并板书。

可由第二排学生做第一排学生出的题，其他依次类推。

3、分类。

黑板上这么多题，咱们把它分分类，整理一下，好吗？

可以先在小组内商量商量。

让学生在自己分类的过程中学习归纳、整理，同时也锻炼孩子们观察、分析的能力。

4、小组汇报分类