一年级数学下册《带小括号的两步混合运算》教学设计Word格式文档下载.doc

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使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加减混合运算。

过程与方法：

让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考。

情感态度与价值观：

让学生体会数学符号的简洁性，统一性，具有初步的符号意识。

教学重难点：

重点：

理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加减混合运算。

理解小括号的意义。

教学过程：

一、激趣导入

1.2+7-5，这道题有（）法，又有（）法。

要先算（），

再算（）。

2,40-6+4，这道题里有（）法，又有（）法，先算（），再算（）。

3，说说计算过程：

4＋3＋3＝5＋0＋3＝

3＋4＋9＝3＋2＋1＝

9－3－4＝10－3＋7＝

10＋5－2＝7－0－6＝

4，师小结：

这是我们前面学过的两步混合运算。

今天这节课我们继续来学习有关两步混合运算新的知识。

（板书：

——两步混合运算）

二、自学互动，适时点拨

出示第74页例3主题图。

活动一：

1、图上告诉我们哪些信息？

要我们解决什么问题？

学生交流后汇报。

合作解决：

板书两种方法，

（1）10-2-3=5，先算2+3=5，再算10-5=5。

讨论：

2+3=5，10-5=5能否变成一个算式？

学生可能列出10-2+3是错的，但又不能先算后面的加法。

师点拨：

怎样解决运算顺序的问题呢？

我们请小括号“（）”来帮忙，

列式：

10-（2+3）=5

（板书：

小括号，计算带有小括号的混合运算，要先算小括号里面的）。

2、小组内互相说说小括号的作用（是规定运算次序的。

）

三、达标测评

1、说说下面各题先算什么再算什么，再计算。

24+10-8=16-8+2=

24+10-8= 

16-（8+2）=

2、比较下面两题的运算顺序，找出相同和不同点。

3、找朋友。

学生独立完成，集体订正。

四、课堂小结

通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式的运算顺序是怎样的？

（计算带有小括号的混合运算，要先算小括号里面的）

（五）布置作业

第74页“做一做”。

第75页练习十七，第2题。

板书设计：

带小括号的两步混合运算

例3:

10-2-3=5

算式中有小括号，要先算小括号里面的。