三年级上册数学广角-集合教案Word文档下载推荐.doc
《三年级上册数学广角-集合教案Word文档下载推荐.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级上册数学广角-集合教案Word文档下载推荐.doc(2页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
对重叠部分的理解。
教学过程:
一、创设探究情境,引领学生初步感知。
1、创设情境,激发兴趣。
脑筋急转弯:
两位爸爸和两位儿子一同去海洋极地世界(每人都得买一张票),可是他们只买了3张票,便顺利地进去了。
这是为什么?
学生活动:
学生猜测各种可能性,你一言我一语地发表自己的高见。
2、设置悬念,引人入胜
师:
“大家的猜测都有自己的道理,但答案到底是什么呢?
暂时老师还不想告诉你们,我想通过下面的活动,大家一定能自己找到答案的。
”
二、创设实践情境,引领学生深入理解。
(一)通知:
报名参加学校组织的健身比赛:
跳绳和踢毽。
1、师:
三年级一班有8名学生报名参加了跳绳比赛,7名学生报名参加了踢毽比赛。
2、出示参加跳绳、踢毽学生名单:
跳绳
杨明陈东刘红李芳马超赵军徐强王爱华
踢毽
刘红于丽周晓杨明李芳卢强朱小东
数一数,参加跳绳的有几位同学?
(8人)
参加踢毽的有几位同学?
(7人)
我把这些同学的名字都贴在黑板上了,现在我请四位同学到前面来,每两位同学一组,看谁能迅速的把本组的同学找准位置。
请四位不同小组的同学上来,给名字卡片找位置。
学生会发现少了三个同学的卡片,可能会出现争抢的情况。
为什么会少了三个同学的呢?
出现这种情况,我们该怎么处理?
同学们分组讨论一下,想一个好的办法出来。
学生分组讨论。
请找到方法的小组到前面来进行调整。
(把三个重复同学的名字放在中间位置,并说一说各个组的名单。
)
如果我们不用语言和动作,我们还是不知道哪些同学是参加跳绳比赛的,哪些同学是参加踢毽比赛的。
你们有什么好的办法,把两组同学很好的表示出来吗?
学生想办法。
请同学到前面来圈一圈。
你真有创意,只用简简单单的两个圈,就把两个组成员之间的关系表示出来了。
这样的图我们把它叫做集合图,今天我们学习的内容就是数学广角——集合。
(板书课题:
数学广角——集合)这种图我们也叫它韦恩图或文氏图,因为它是十九世纪英国数学家韦恩最先开始使用的,所以就以“韦恩”来命名了。
3、投影出示集合图,让学生了解集合图各部分的意义。
谁来当小老师,介绍一下集合图中各个圈表示的意思啊?
4、三
(1)班共有多少人参加比赛?
小组讨论,在答题纸上写算式,并进行汇报。
三、能力提升。
1、提出问题。
我们三
(2)班也有8名同学参加了跳绳比赛,7名同学参加了踢毽比赛,想一想,我们班可能会有多少人参加了比赛?
2、学生汇报。
3、课件展示过程。
学生观察,说一说。
生:
都是用总人数减去重复的人数。
四、创设拓展情境,引领学生形成策略。
1、现在,我们再回过头去看看上课开始时老师给大家出的脑筋争转弯吧:
两位爸爸和两位儿子一同去海洋极地世界(每人都得买一张票),可是他们只买了3张票,便顺利地进了电影院。
两位爸爸和两位儿子一共是几个人?
真有这么多人吗?
可能会有什么情况?
2、同学们排队做操,小明排在从前数第9个,从后数第7个,小明这一排一共有多少个同学?
3、小调查:
本班喜欢吃苹果的有几人,喜欢吃香蕉的有几人?
(1)既喜欢吃苹果又喜欢吃香蕉的有几人?
(2)只喜欢吃苹果的有几人?
(3)只喜欢吃香蕉的有几人?
先独立思考,再与同桌交流解决问题的策略(引导学生借助重叠图来理解算法),然后全班反馈。
反馈时要求学生说出自己的理解。
五、自我小结,共同提高
同学们今天表现都很突出,谁愿意来说说自己今天有什么收获?
和同学们一起分享。
课后请大家留心观察,用今天学习的知识还能解决生活中的哪些问题。