语文S版二年级下册第四单元教案表格式.docx

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语文S版二年级下册第四单元教案表格式

课题

13、激光的话

教

学

目

标

知识与技能

认识17个生字，会写8个字。

认识“斤字旁”。

过程与方法

通过正确、流利地朗读课文,认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。

情感、态度

与价值观

感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。

教学重点

认识生字、书写生字.

教学难点

通过课文的学习，了解激光的用途，能结合实际说说激光给生活带来的好处或乐趣。

课时

第一课时

课型

新授课

教学过程设计

一、导入新课。

1、猜谜语，导入新课：

世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厉害的武器还是它。

2、生猜对后，师板书课题，生读题目认识“激”。

二、初读课文，整体感知，学习生字。

1、生自由读文，读准字音。

边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。

）

2、小组学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评价。

个人把圈画出来的字和同学说一说，并把不理解的词放在小组里讨论。

3、请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。

4、集体交流，学习生字。

（1）抽读生字卡片：

（2）学生领读生词。

（3）开火车认读：

激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。

（4）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。

（5）再读读易错字，组词或造句。

（6）小游戏：

猜一猜：

木中间有个口念什么？

隹下面是个木念什么？

……

5、再读课文。

学生自由读文，要求读正确、通顺。

三、指导写字。

1、学生整体观察字形，指出易错字。

2、重点指导：

且：

独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。

可与“目”比较。

断：

先写“米”，再写“竖折”，右边”“斤”的撇应过竖中线。

集：

上面是“隹”，比“住”多一横；下面的“木”横要长，托住上半部。

3、学生读读、写写。

四、作业。

1、抄写生字、词。

2、朗读课文。

板书设计

教学反思

课题

13、激光的话

教

学

目

标

知识与技能

认识17个生字，会写8个字。

认识“斤字旁”。

过程与方法

通过正确、流利地朗读课文,认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。

情感、态度

与价值观

感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。

教学重点

认识生字、书写生字.

教学难点

通过课文的学习，了解激光的用途，能结合实际说说激光给生活带来的好处或乐趣。

课时

第二课时

课型

新授课

教学过程设计

一、导入新课。

问：

上节课，我们初读了13课，同学们认识了“激光”这种神奇的光。

这节课，让我们更加深入地了解它，和它交朋友。

二、出示字卡，复习检查。

1、会认字（组词）。

2、会写字（说记字方法）。

三、细读课文，理解体味。

要求：

1、仔细读课文，你都知道了什么？

边读边画出有关语句。

2、读了课文想：

你有什么不懂的问题？

（分组交流解决）

3、组内解决不了的问题全班交流，你还有哪些不明白的地方？

标注出来。

生谈收获，师随机出示有关句子。

1、第一自然段。

师板书：

特殊，并让生说对这个词的理解。

2、第二自然段。

（1）、体会“散开”和“集中”两词。

（2）、朗读时“都不一样”，“而是”，“最”要加重语气，最后一句应读出自豪的情感。

指名读，同学评价，指导读，自由练读，指名读。

3、第三自然段。

（1）、学生读有关内容，教师出示句子：

我把很多的力量聚集到一点上，就成了削铁如泥的利剑。

理解“聚集”、“削铁如泥”、“利剑”。

观察53页插图。

要求：

朗读出自己的感受。

练读，指名读。

（2）、……最快的刀，……又细又光洁。

学生说体会后，练习朗读。

指名读。

（3）、……理想的手术刀，……减少流血，……减轻痛苦。

（4）、……强大的武器，……准确无误……

（5）、指名学生朗读本段写的内容的，，其他学生边听边看。

把对词的理解放在语境中，结合上下文了解文中词语的意思。

4、第五自然段。

学生汇报自学成果

……不同颜色……，彩色……飞舞，……不断变幻……图案，装点……

学生谈体会后，感情朗读。

要求：

读出美丽与趣味。

练读，指名读。

6、总结归纳。

看板书，生归纳：

激光有哪些用途？

自由谈感受。

四、拓展延伸。

1、生活中，你还知道激光有哪些好处？

2、你希望激光还能为人类做哪些事情？

学生展开想象，畅所欲言。

激光在我们的工作、生活中，发挥着重要的作用。

有了它的存在，使人类以前想做却做不成的事，如今变得非常简单，令我们的生活更加方便快捷、丰富多彩。

五、作业。

朗读课文。

板书设计

教学反思

课题

14、鲁班造伞

教

学

目

标

知识与技能

认识12个生字，会写8个生字及“创造、西湖”等词语。

认识偏旁三框儿。

过程与方法

默读课文。

了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。

情感、态度

与价值观

教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。

教学重点

认识生字、书写生字.

教学难点

教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。

课时

第一课时

课型

新授课

教学过程设计

一、导入新课

1、示一把雨伞，指名学生说说伞的作用。

2、学们知道伞是谁发明的吗？

（鲁班）大家认识鲁班吗？

教师介绍鲁班。

3、今天我们学习一个鲁班的小故事，板书课题：

鲁班造伞。

学生据题质疑。

二、读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，注意把生字读准确了。

2、同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事？

三、组合作，学习生字

1、同桌合作，探讨识字方法

2、组内交流，进一步优化识字方法，巩固识字

3全班反馈

4、检查识字情况

（1）生开火车认读

（2）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。

（3）再读读易错字，组词或造句。

四、读课文，要求把课文读通，读顺。

五、学习生字

1、出示要写的9个生字，学生认读，要求读准字音。

2、用这些字组词说话。

3、重点指导以下几个生字的写法

创：

左右结构，左边示个仓字，要注意仓字的捺要改为点，要写得左宽右窄。

湖：

左中右结构，三部分要靠拢，右边是月字。

匠：

半包围结构，它的偏旁是“三框儿”。

晒：

左右结构，左边是日字旁，右边是个西字，要写得左窄右宽。

珠：

左右结构，左边是王字旁，右边是朱字，撇和捺要写得舒展开来。

1、教师在田字格中书写生字，学生观察生字在田字格中的位置。

2、学生描红并书写。

3、教师讲评学生的书写。

六、作业

1、朗读课文。

2、书写生字。

板书设计

教学反思

课题

14、鲁班造伞

教

学

目

标

知识与技能

认识12个生字，会写8个生字及“创造、西湖”等词语。

认识偏旁三框儿。

过程与方法

默读课文。

了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。

情感、态度

与价值观

教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。

教学重点

认识生字、书写生字.

教学难点

教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。

课时

第二课时

课型

新授课

教学过程设计

一、复习

1、出示生字卡片抽读。

2、读课文（要读得正确）。

二、学习课文

1、指名读第1自然段。

（1）你们对鲁班知道多少？

（2）“他有许多发明创造”

“许多”说明除了伞以外还发明了其他东西。

（如锯子……）

2、默读2、3自然段。

（1）下雨了，游人被淋得四处躲藏，妹妹说什么？

鲁班想干什么？

（要是……多好哇！

盖亭子）

用自己的话说说观赏意思？

（观看、欣赏）

（2）盖亭子好吗？

妹妹怎么说的？

（3）鲁班怎么想的？

（要是能……）

小结：

通过在西湖游玩，下大雨，鲁班萌发了造伞的念头。

3、鲁班最后是怎么造出伞的？

请读4、5自然段。

（1）鲁班在默默地想办法时，听到了什么？

看到了什么？

又想到了什么？

他是怎么做的。

嬉闹：

游戏、玩耍

用自己的话连起来说一说。

（2）鲁班是怎么造伞的？

用“先……再……最后……”将造伞经过说一说。

①小组说，派代表全班说。

②指名补充，纠正。

③最后师小结。

4、齐读课文。

三、总结全文

读了这个故事，你有什么感受？

小结：

这个故事告诉我们凡事要仔细观察，认真思考，多动脑筋。

四、作业

1、读课文。

2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计

教学反思

课题

15、听诊器的由来

教

学

目

标

知识与技能

认识17个生字，会写8个生字。

过程与方法

朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。

情感、态度

与价值观

激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。

教学重点

认识生字、书写生字.

教学难点

让学生在有感情朗读课文，了解课文的基础上，激发学生热爱科学的思想。

课时

第一课时

课型

新授课

教学过程设计

一、出示听诊器的挂图，引发兴趣。

1、观看听诊器的图片，让学说说在哪见过这个东西，它是做什么的，相机板书“听诊器”。

2、教师：

听诊器的发明，还有一段故事呢。

在家想知道吗？

板书“由来”，理解其意思。

二、尝试读文，感知课文。

1、听老师范读课文，想想本课文主要讲了什么？

2、交流，说说课文的主要内容。

3、学生用自己喜欢的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读准确。

三、集中识字，交流识字方法

1、．抽读生字卡片

2、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。

3、再读读易错字，组词或造句。

四、再读课文

1、生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。

2、请个别同学分段读课文，并纠正其读音。

五、书写指导

1、生整体观察字形，指出易错字。

2、重点指导：

（1）“病”字主要写好“丙”字，不是“两”，最后一笔是个点。

（2）“内”第二笔是横折钩，里边是撇，点，不是撇、奈。

3、让生读读，写写。

板书设计

教学反思

课题

15、听诊器的由来

教

学

目

标

知识与技能

认识17个生字，会写8个生字。

过程与方法

朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。

情感、态度

与价值观

激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。

教学重点

认识生字、书写生字.

教学难点

让学生在有感情朗读课文，了解课文的基础上，激发学生热爱科学的思想。

课时

第二课时

课型

新授课

教学过程设计

一、复习

1、出示生字卡片，学生开火车认读。

2、有“吸、难、紧、医、近、病”练习扩词。

二、学习课文

1、学习第一自然段

（1）指名读第一自然段。

（2）第一自然段告诉我们什么呢？

学生自由汇报

（3）指导朗读。

读出心里非常难过的语气。

（4）学生齐读第一自然段。

（5）你觉得雷奈克示位怎样的医生?

2、学习第二至第四自然段。

（1）雷奈克是怎样发明听诊器的呢？

自由朗读第二至第四自然段。

（2）雷奈克发明听诊器受到什么事情的启发？

指名朗读第二自然段。

（3）雷奈克来到了什么地方？

看到了什么？

说了些什么？

孩子们又告诉他什么呢？

（4）分角色朗读雷奈克和孩子们的对话。

（5）木板真的能传声吗？

请同学们做个小实验，出示一