寄扬州韩绰判官教学设计Word下载.doc
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三、教学重、难点:
引导学生通过品读古诗,感悟作者对故人及故地的思念之情,体会“景中蕴情,情于景中”的弦外之音。
四、设计理念:
“一切景语皆情语。
”本课设计力图体现“以诵读为主线,以感悟为手段”的新课程理念,引导学生通过品读诗中的语言,感悟作者对故人及故地的丝丝情愫。
同时引导学生借助课外资料,辅助理解诗意,从而体会“景中蕴情,情于景中”的弦外之音。
五、教学过程:
(一)谈话导入,激发兴趣:
师:
同学们,你们去过扬州吗?
扬州给你留下了怎样的印象?
(生交流)扬州之盛,唐世艳称,所以,历代诗人为它留下了许多脍炙人口的诗篇:
“天下三分明月夜,二分无赖是扬州”、“十年一觉扬州梦,赢得青楼薄倖名”。
今天,我们也来学一首与扬州有关的古诗,齐读课题。
(二)以读代讲,读中悟情
1、自由朗读古诗,要求读准每一个字音。
2、通过读书,你有新发现吗?
生自由交流
预设:
1)读了课题,知道这首诗是唐代诗人杜牧写给在扬州作判官的韩绰的一首
2)从一个“寄”字,我读出了杜牧对朋友韩绰的思念之情。
是啊,唐文宗大和七年四月到九年初,杜牧曾在淮南节度使(使府在扬州)牛僧孺幕中作过推官和掌书记,和当时在幕任节度判官的韩绰相识。
杜牧在韩绰死后作过《哭韩绰》一诗,可见他与韩绰有深厚的交谊。
你通过一个“寄”字,读出了作者对友人的思念,真会读书。
看来,读诗就得字字推敲啊。
再读课题。
3、你还从诗中那些地方也能读出作者对朋友韩绰的那份思念之情呢?
A“青山隐隐水迢迢”一句:
1)“隐隐”足以说明作者距离这山的遥远,远到已经模糊看不清了;
而这“迢迢”二字可以看出水的源远流长,作者借以暗示距离朋友很遥远。
2)对比阅读:
把“隐隐”“迢迢”这对叠字换成单字,你觉得好不好?
3)谁来读好这一句诗?
教师小结:
青山逶迤,隐于天际,绿水如带,迢递不断。
“隐隐”和“迢迢”这一对叠字,不但画出了山清水秀、绰约多姿的江南风貌,而且隐约暗示着诗人与友人之间山遥水长的空间距离,那抑扬的声调中仿佛还荡漾着诗人思念江南的似水柔情。
欧阳修的《踏莎行》:
“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水”、“平芜尽处是青山,行人更在青山外”,正道出了杜牧这句诗的言外之意。
让我们一起来感受一下作者此刻心中的无限情思吧。
齐读这一句。
B“秋尽江南草未凋:
”一句:
1)从这句诗中,你读出了什么?
生交流
“秋尽”说明已经是晚秋了。
虽然已经到了晚秋,但是江南的草木还没有凋落。
2)这一句诗老师觉得是多余的,你同意吗?
为什么?
通过课前查找资料,知道杜牧当时是被调到北方任职。
北方的晚秋时节,秋风四起,树叶已经飘落,给人一种萧条之感。
而此时的江南风光依旧。
诗人之所以这样写,就是因为心理上已经有了强烈的反差。
由于环境的对比,让诗人更加思念故地的朋友。
所以,这一句不多余。
3)从这句话中,你还读出了什么?
可以结合课前搜集的相关资料来辅助理解。
“草未凋”与“青山”、“绿水”组合在一起,正突现了江南之秋明丽高远,生机勃勃的特征。
诗人非常怀念繁华的旧游之地。
此时虽然时令已过了深秋,江南的草木却还未凋落,风光依旧旖旎秀媚。
正由于诗人不堪晚秋的萧条冷落,因而格外眷恋江南的青山绿水,越发怀念远在热闹繁花之乡的故人了。
结合课前搜集到的资料来辅助理解诗意,这是一种很好的学习方法。
这两句实为写景,但景中却浸透着作者的丝丝情愫。
让我们带着那份沉甸甸地思念故友、思念故地之情,再来读一读这两句。
4、古诗写到这里还没有提到“韩绰”,是不是跑题了?
“二十四桥明月夜,玉人何处教吹萧?
”
1)通过查资料可知:
二十四桥,一说扬州城里原有二十四座桥,一说即吴家砖桥,因古时有二十四位美人吹箫于桥上而得名。
“玉人”,既可借以形容美丽洁白的女子,又可比喻风流俊美的才郎。
从寄赠诗的作法及末句中的“教”字看来,此处玉人当指韩绰。
2)这句诗的意思就是说,在那月朗星稀的夜晚,此时此刻,韩绰你在二十四桥中的哪一桥上教歌女伎倡们吹箫作乐、流连忘返呢?
这幅用回忆想像织成的月明桥上教吹箫的生活图景,不仅透露了诗人对扬州繁华景象,令风流才子们醉心不已的生活的怀恋,而且借此寄托了对往日旧游之地的思念,重温了彼此同游的情谊;
既含蓄地表现了对友人的善意调侃,又对友人现在的处境表示了无限欣慕。
请大家自己来读读这后两句。
(三)回归整体,升华情感
整首诗,真可谓景中蕴情,情于景中。
这两句诗意在渲染山青水秀、草木常绿的江南清秋景色,正是要为下两句想像中的生活图景提供美好的背景。
它所唤起的联想不是风流才子的放荡生活,而是对江南风光的无限向往:
秋尽之后尚且如此美丽,当其春意方浓之时又将如何迷人?
让我们带着这份对朋友、对故地的深情再来读一读这首诗吧。
齐读。
六、板书设计
寄扬州韩绰判官
(唐)杜牧
青山隐隐水迢迢,秋尽江南草木凋。
(景)
二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫。
(情)