《珍惜自己》教案Word下载.docx

《珍惜自己》教案Word下载.docx

《《珍惜自己》教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《珍惜自己》教案Word下载.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

读课文。

自学生字词。

【教学过程】

一、导人新课，揭题读题

1.板书课题——珍惜。

教学生字“惜”:

心中在乎，重视，舍不得，所以是竖心旁。

2.珍惜后面加括号。

请学生说说，珍惜可以和哪些词语搭配?

（珍惜粮食、珍惜生命、珍惜时间……）

3.完成课题——珍惜自己。

读题质疑。

预设

（1）为什么要珍惜自己?

请学生自由发表看法，得出结论:

珍惜自己很重要。

预设

（2）怎样珍惜自己?

让我们走进课文，从课文中寻找答案。

二、初读课文，整体感知

1.学生试学：

我们该怎样珍惜自己呢?

带着这个问题大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.合作共学：

教学生词，读准字音，初步理解词义。

（第一组）

珍惜均衡饮食休息

守规则 

懂谦让讲秩序负责任

朝气蓬勃设身处地推己及人知行合一

要求：

读准字音。

词语自主质疑，做好标记，随课文学习。

（第二组）

健康精神抖擞 

仪表整洁栋梁尊重

要求:

读准字音，尤其关注“擞、尊”是平舌音，“栋”读作第四声。

不理解的词语自主质疑，做好标记，随课文学习。

3.导学提示：

指名分自然段读课文，边听边思考:

我们应该如何珍惜自己?

画出关键句子。

4.合作共学：

指名回答。

（1）在学生回答的基础上，请学生分别画出第二至五自然段的中心句，并相机板书关键词：

重视健康

注重仪表

注意安全

热爱学习

（2）在学生回答的基础上，请学生概括出第六、七自然段的核心内容，并相机板书关键词:

绝不是自私自利

重在知行合一

（3）谁能用上这些关键词，来说一说我们应该如何珍惜自己呢?

（4）小结:

在学习第14课《地球的两顶“白帽子”》的时候.我们就采用了类似的学习方法。

找出中心句，圈出关键词，我们便可以迅速地提取一段文字的主要内容。

这是一种非常重要的能力。

同桌两人看着白板，再次连起来说一说这篇课文的主要内容。

三、课时小结，布置作业

1.这堂课我们初步学习了《珍惜自己》这篇课文，学习了生词，抓中心句了解了课文的主要内容。

在学习字词的时候，我们发现，这篇文章中有很多词句大家并不是很能读懂，下堂课我们就深入走进课文，去解决这此“拦路虎”。

2.作业:

临写习字册。

【板书设计】

珍惜自己

注重仪表

第二课时

正确、流利、有感情地朗读课文。

读熟课文。

一、复习旧知，开启新授

1.上堂课我们学习了《珍惜自己》，你知道我们该怎样珍惜自己呢?

相机板书:

2.通过上堂课的学习，我们已经把握了课文的主要内容。

这堂课，我们要走进课文，解决课文中那些困扰我们的“拦路虎”，相信我们一定能从课文中得到更多的收获。

二、精读课文，品悟文字

1.导读第二自然段。

（1）让我们从第二自然段开始。

这一自然段的关键词是——重视健康。

（2）导学提示：

指读第二自然段，思考:

重视健康,应该怎么做?

为什么要这么做?

在读不懂的地方做好标记。

（3）合作共学：

交流。

①重视健康，我们应该这样做。

热爱运动，均衡饮食,按时休息。

②因为这样做会让我们精神抖擞，朝气蓬勃。

③难解词及解决方法预设。

均衡饮食均是平均，衡是平衡，饮食就是喝的和吃的。

你在生活中见过哪此做法跟“均衡饮食”相违背?

我们可不能这样做，要管住自己的嘴。

精神抖擞、朝气蓬勃——我们班最有精神、最有朝气的同学是谁?

请上讲台，同学说说从哪里觉得他很有精神。

（身板、眼睛、走路的样子等）读词语。

采访:

你为什么会直这样精神抖擞，朝气蓬勃?

回到前文，关注“热爱运动”“均衡饮食”“按时休息”等要点。

（4）指导朗读第二自然段。

2.导学第三自然段。

（1）总结第二自然段的学法。

①导学提示：

围绕关键词“重视健康”，边读边思考:

应该怎么做?

②讨论这两个问题，找出相关的句子,谈一谈。

③围绕读不懂的地方展开讨论。

（2）学生试学：

我们按照这样的方法来学习第三自然段。

自读,完成第一步。

（3）合作共学，交流。

①注重仪表，我们应该这样做:

“面必净，发必理”，衣着得体举止大方，心底里透着阳光。

②因为仪表整洁体现出一个人的精神气质。

“面必净，发必理”交流字面意思。

大屏幕出示原文:

“面必净，发必理,衣必整,纽必结。

头容正，肩容平。

”这是南开中学教学楼前的题词，这段话被周总理记忆和实践了辈子。

说说看，为什么周总理要将这段话作为自己的行为准则?

相机出示:

仪表整洁体现出一个人的精神气质。

同桌互相检查一下，今天有没有做到?

再读这段话，记在心里。

心底里透着阳光——联系生活实际举例说说怎样才是心底里透着阳光。

仪表整洁、衣着合体、举止大方、眼神明亮、面带微笑....不强求标准答案，只要学生能有形象的理解即可。

（4）指导朗读第三自然段。

3.合作共学：

小组合作学习第四、五自然段。

（1）再次重温学法。

①读一读,找一找。

怎样做?

为什么?

②聊一聊，问一问。

哪里不懂?

③想一想，说一说。

联系实际最有效。

（2）从第四、五两个自然段中任选一个，小组合作学习，教师巡视指导。

指导时关注（保证独立思考的时间，先自学，再讨论。

②人人参与，个个发言。

③联系生活实际谈-谈。

（3）汇报自学情况。

汇报时教师作为主持人，重点关注:

①按照“怎么做””为什么”“经过讨论理解的词句”“仍不理解的词句”“朗读展示”的顺序进行汇报。

对于三年级的学生，教师应当给予流程提示。

②争取小组内人人参与，个个发言。

③一小组汇报后其他小组可以相机进行追问、补充或者反驳。

（4）教师预设相关答案。

第四自然段。

①了解安全知识，把安全意识放在心上。

守规则，讲秩序，懂谦让，不做伤害自己的事。

②因为书上并没有直接写，可以让学生用自己的话表达。

③难解词预设。

守规则，讲秩序，懂谦让——引导学生联系生活实际，可以相机出示春游时的一组危险动作，请学生说说正确的应该怎么做。

第五自然段。

①热爱学习，我们应该这样做。

“一寸光阴一寸金，才金难买寸光明。

”读书眼到、口到、心到，写字笔笔到位、字字端正。

②因为从小掌握好本领。

长大了才能成为国家的栋梁。

眼到、口到、心到——眼睛要仔细看，不可一目十行;

嘴巴要念出声，这样才便于记忆:

边看要边思考，小和尚念经，有口无心是没有效果的。

国家的栋梁——栋梁原来是指房屋的大梁，这里是比喻担负国家重任的人。

4. 

品读第六自然段。

（1）刚才，我们通过读读画画聊聊，读懂了课文第二到五自然段的内容，知道了该怎样做才算是珍惜自己。

可是，有人说珍惜自己，是不是就是只爱自己，自私自利呢?

我们来看看课文怎么说。

指名读第六自然段。

思考:

为什么说珍惜自己绝不是自私自利，不关心他人?

（3）交流:

珍惜自己有助于推已及人,设身处地地为他人着想。

相机理解关键词“推已及人”和“设身处地”。

请教词典老师。

设置具体情境:

小刚今天病了，他排在你的前面，走得特别慢。

你很不耐烦，想催促他。

懂得珍惜自己的你，如果站在他的立场，会怎么想?

这就是“推已及人”“设身处地”。

（4）如果每个人都能这样做，班级就会成为和谐友好的集体。

（5）指导朗读。

三、总结全文，布置作业

1.梳理板书，教师引读:

珍惜自已，我们应该——重视健康，注重仪表，注意安全,热爱学习;

同时，珍惜自己——绝不是自私自利，不关心他人。

我们懂得了这么多道理，是不是就是珍惜自己了呢?

请同学们读读第七自然段，说说你的看法。

2.交流，还要知行合一。

3.学生试学：

什么是“知行合一”?

能不能再读读第七自然段，把答案画出来。

4.交流:

把我们懂得的道理，体现在实际行动中,落实在一点一滴的小事上。

5.结合课文内容,再联系你的生活实际，说说看，你以后打算怎样从行动上珍惜自己?

（让学生放开来自由谈，引导时注意启发学生内化、使用课文中的语言,并联系个人的生活实际）

6.希望大家能记住我们今天的讨论，知行合一，做一个对自己、对他人负责任的人。

也希望大家以后在阅读中遇到“拦路虎”，除了请教词典老师，还可以多联系上下文，尤其是联系生活实际来寻找答案。

7.作业:

回家向父母介绍这篇文章，跟他们说一说怎样做才是珍惜自己。

要求不看书，脱稿。

再次回顾板书。

珍惜自己

【教学反思】