《建设学习型社会》教学设计Word文档下载推荐.doc
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全班分为4个学习小组,组长负责组织组员活动与探究,完成抢答和必答环节的问题解答,必答由小组推荐中心发言人代表本组负责问题解答,本小组成员可以补充,其他小组成员可以发表看法;
科代表负责记录各小组活动情况,评出优秀学习小组,给予表扬。
(具体活动:
阅读课件相关资料,分组讨论,集中组员意见;
展示讨论成果;
分工合作,客观评价。
)
活动提示:
(1)抢答必须遵守抢答规则。
(2)每组小组长负责讨论情况记录,并与本组组员讨论必答题的思考角度和答题内容。
(3)活动中需要具有合作、效率与竞争意识。
活动主题:
学习型社会——我们身在其中。
2.活动过程:
第一步我的了解
活动形式:
小组抢答(老师交代抢答规则;
课代表负责记录各组得分情况)
(1)学习型社会的由来_________________________________________________________
(2)学习型社会在中国_________________________________________________________
(3)结合社会现实谈学习型社会提出的现实意义___________________________________
活动目的:
增强学生查找资料和收集信息的能力,培养强烈参与意识和责任心。
第二步参与活动
分组讨论
观看课件展示的材料,围绕各组的问题进行分组讨论,小组长集中小组答案,确定本小组的中心发言人。
课件提供的材料有四则:
材料一:
一位心理专家说:
人是一个未被完善的动物,并且只有通过经常的学习才能完善自己。
材料二:
科技革命日新月异,引起了整个社会及人们生产、生活的深刻变化。
2009年我国公布了又一批新职业:
导厠员、色彩咨询师、电玩竞技玩家、网游代练、养房保姆。
材料三:
为营造全民读书的浓厚氛围,湖南省正式将每年的11月定为“三湘读书月”。
首次“三湘读书月”活动11月7日在千年学府岳麓书院启动,确立了“建设学习型社会,推进全民阅读”的活动主题,举办系列特色活动推动书籍走近人民群众。
材料四:
五年前,梅菊琴怀揣中专文凭来到上海,受学历和能力限制,工作简单而少有挑战性,看着外贸业务员带回来一张张动辄几十万的合同,她只能羡慕。
2006年带着梦想,她走进了上海电大松江分校,报读了英语专业,她用勤奋奠基,靠拼搏提质。
通过学习,她的底气足了,英语会话能力大大提高,三年来,她参与了德国、波兰、爱尔兰、巴拿马等国多家公司谈判,为公司拿下无数订单。
实现了从普通打工妹到国际贸易“谈判专家”的角色转换。
各小组讨论活动的主题:
第一小组:
材料一、材料二(见课件)共同说明了文化生活的什么道理?
第二小组:
开展读书月活动对建设学习型社会意义非比寻常。
你从湖南开展“三湘读书月”活动中感受到了什么?
对应思考:
为什么要建设学习型社会?
第三小组:
材料三和材料四对我国建设学习型社会有什么启示。
第四小组:
你心目中的学习型社会是什么样的?
引导学生有针对性思考和解决问题,培养学生合作探究的意识和参与活动的能力。
第三步成果展示
各小组派代表,围绕本组问题选派中心发言人集中展示讨论成果,其他组员可适当补充。
1.材料一、材料二共同说明了文化生活的什么道理?
中心发言人:
我们的观点主要有_____________________________________________
补充:
___________________________________________________________________
2.开展读书月活动对建设学习型社会意义非比寻常。
我们的观点主要有______________________________________________
____________________________________________________________________
深度探究:
我们的观点是______________________________________________________________
补充______________________________________________________________________
3.材料三和材料四对我国建设学习型社会有什么启示。
我们的主要观点有_____________________________________________
4.你心目中的学习型社会是什么样的?
补充_____________________________________________________________________
培养学生运用相应理论观点组织作答的能力。
第四步评估总结
1.引进竞争机制,客观评价成果展示的质量,学生进行自评和互评。
2.科代表总结点评各小组表现情况,老师适当点评,引导学生归纳总结本节课的教学内容及第二单元知识结构。
培养学生全面看问题的思维。
板书设计
建设学习型社会
1.什么是学习型社会——学习型社会的核心内涵
2.为什么建设学习型社会(原因意义)
3.怎样建设学习型社会
4.学习型社会条件下的教育
学案
(一)活动记录
第一步我的了解
各小组成员围绕本小组的讨论主题展开讨论
材料一、材料二共同说明了文化生活的道理是___________________
_______________________________________________________________________________
从湖南开展“三湘读书月”活动中我们感受到了________________________
建设学习型社会的原因有_____________________________________________________
建设学习型社会的意义是_____________________________________________________
我国建设学习型社会应该_________________________________________
我心目中的学习型社会是____________________________________________
由课代表根据活动情况记录(包括答题参与人数、抢答、必答的质量)给予恰当评价;
组与组互评;
老师对学生活动点评,充分肯定优点,指出不足;
引导学生对一节课内容进行总结,在此基础上引导学生完成单元知识归纳总结。
(二)基础知识
1.学习型社会的核心内涵是全民学习、终身学习。
2.建立学习型社会的原因
建立“学习型社会”,是我国全面建设小康社会的目标之一,是科技进步的必然要求和结果,也意味着文化传承方式的新变革。
(1)建立“学习型社会”的主张反映了当代世界的新潮流。
人类已经迈入了21世纪,世界正在经历着深刻的变革,世界多极化曲折发展,经济全球化不断深入,科技进步日新月异,知识经济发展快速,世界范围内产业结构调整步伐也在加快,知识创新、科技创新在经济社会发展中的作用日益重要。
知识经济,需要有知识的人;
知识的获取,自然离不开学习。
中国作为一个发展中大国,要实现民族的伟大复兴,离开全党、全社会的学习是没有希望的。
(2)建立“学习型社会”反映了当代中国社会的新要求。
建立“学习型社会”是全面建设小康社会的一个不可或缺的重要方面。
(3)建立“学习型社会”是解决我国当前新问题的新举措。
我国现阶段发展面临着四大挑战:
一是失业的巨大压力和就业的重负;
二是经过30多年的经济高速增长后,中国能否和如何保持增长的持续性;
三是收入不平等和地区差距日益扩大;
四是环境可持续发展问题。
只有建立“学习型社会”,增强创新能力,才能应对这些挑战。
3.“学习型社会”条件下的教育
相对于当下的学校教育而言,“学习型社会”对教育发展提出了更高的要求。
(1)教育目标的拓展
营造全民学习、终身学习的浓厚氛围,推动建立“学习型社会”已成为我国发展教育事业的重要目标。
(2)教育方式的改变
随着科技飞速发展、信息技术广泛应用、人类知识总量激增,必须改变教育方式和学习方式,变革文化传承方式,促进社会的学习资源、文化资源、教育资源有机整合。
(3)教育体系的完善
推动教育信息化和构建终身学习体系,是建立学习型社会的内在要求。
(三)视野拓展
关于“学习型社会”的特点,有多种概括。
第一,“两特点”说。
(1)社会的每个成员都要学习,都有终身接受教育的愿望,充分满足和实现每个学习者终身学习的愿望。
(2)社会要能使每个公民都可以随时随地接受自己所需要的教育,享受优质的教育资源。
第二,“四特点”说。
(1)学习成为一种生活方式,学校只是学习的一种场所,人的一生无法区分成“教育阶段”和“工作阶段”,强调“终身教育”。
(2)21世纪更加强调正规教育、非正规教育、非正式教育三者协调统一、地位平等,以大教育观在全员中开展教育。
(3)社会将根据个人需要,提供多渠道、多时空、多媒体的学习机会和方式。
(4)在谋职过程中,将以学历证书为主转向以资格证书为主。
第三,“五特点”说。
(1)学习由不甚被重视的状态提升到支配生活的地位。
(2)学习由阶段性转变为全程性。
(3)学习由自在性转化为自为性。
(4)学习由非经济性转变为经济的直接动力。
(5)学习由注重经验性转向促进创新性。
还有的专家把五个特点概括为:
观念和结构——与时俱进;
人力资源——深度开发;
基础条件——发达的信息网络;
学习制度——开放互动,体制氛围——激励创新。
1.教育目标的拓展
营造全民学习、终身学习的浓厚氛围,推动建立“学