最新初中班主任德育案例Word格式.docx

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他长得很帅气，很多看过他的老师都说他像混血儿；

他的家境相当富裕，从来没有为生计苦恼过丁点；

他的小脑袋瓜很聪明，接受能力非常快，学习成绩也比较稳定。

然而，他太过好动，不遵守上课纪律，经常欺负其他同学，朋友很少。

经过了解，我才知道一切的根源都在于他缺少父母之爱。

他是一个从小就生长在单亲家庭的孩子，和父亲生活。

父亲每天忙于工作经常下半夜才回家。

他经常是在保姆和阿姨的陪伴下，带着对父亲的思念进入梦乡。

他常常对我说：

“老师，我很孤单，我时常会害怕，梦到没有人要我。

我在这个班上是最穷的孩子……”每每听到这些话，我总是紧紧地把他抱在怀里，轻轻的告诉他：

“你还有老师，老师会永远在你身边！

”平日里，我给予他最多的关注：

经常宽容他的错误，从不厉声训斥；

上课经常提问他，让他在学习中找到自信；

下课时让同学们主动找他玩，让他在朋友中找到安慰：

私下里我和学生商量，共同推选他为体育委员，让他在工作中学会自律；

放学后我多次到他家里家访，告诉他男子汉就要自强自立；

生日时我会亲自买礼物送给他，让他感到被人关注和坚强生存的快乐……现在的他，变得活泼开朗了。

学习成绩大幅度提升，积极参加学校班级的各项活动，能和班里的每一位同学和平相处，受到大家的肯定和喜爱。

看到他的进步，我很欣慰，同时也深刻感受到“阳光”的魅力。

苏霍姆林斯基说过：

有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。

每当想起叶圣陶先生的话：

你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。

身为教师，我更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方就会有愉快的情感体验，心中就会充满阳光。

二、做热爱工作的老师

热爱工作的老师才能享受职业的幸福。

教育教学中我能够全身心投身自己的工作，真诚地理解，热情地奉献，乐于分享，不断创新，从中得到源源不断的快乐和成就。

我工作的基本原则就是：

不让任何一个孩子掉队。

今年我执教四年级两个班的语文。

对口班级中有一名男生学习很困难，所有科目很少有及格的。

面对如此差劲的成绩，他自己也失去了学习的兴趣和动力。

接班后，我先是他家长取得联系，争取家长对孩子的更多关注；

接着，我找了一个专门的时间，和他坐下来面对面的沟通，了解他对学习的感受，指出他现在学习中存在的问题，和他一起制定了校内、家中的学习计划，并设立检测制度和奖励机制。

然后，每一天对他重点关注，切实把计划落到实处。

经过近两个学期的艰苦奋斗，他的语文成绩不仅及格了，还接近了优秀的标准。

一分耕耘，一分收获，只要热爱工作，工作就会给你带来意想不到的快乐。

多年的教师生活面对叽叽喳喳的孩子，面对平凡而琐碎的工作，我把它当做乐趣；

当我面对一再犯错的孩子时，我能够做到心平气和地和他交流；

当我和任何类型的家长沟通时，我可以游刃有余。

用我阳光的心态照亮孩子的心灵，和孩子们共同携手欣赏好风光，创造好风景。

我心中的阳光就是一颗热爱学生、热爱工作的心。

三、做知识丰富的老师

在孩子们眼中，老师应当是拥有很多知识的，是一本他们遇到疑问可以随时查阅的“百科全书”。

陶行知先生说：

“要想学生好学，必须先生好学。

惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

”所以，平日工作之余“勤于学习，充实自我”就成了我的奋斗目标。

通过多读书来填补欠缺的人文底蕴；

通过多读书来抹平知识上的肤浅和为人的浮躁。

随时随地要求自己勤学习、勤思考，不断提高自身的综合素质，努力成为一本知识丰富的教科书，从而培养出爱好读书学习的学生，成为一名知识丰富的阳光教师。

四、取得的成绩

1、2009年11月，所带班级被评为“区优秀中队”；

本人被评为“区优秀中队辅导员”

2、2010年4月，所带班级被评为区“三好班级”。

阳光是万物生长的能量源泉，心灵的成长也需要阳光。

乌申斯基说过：

“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。

”要播洒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。

做阳光教师，面对教育，我有阳光般平和的心态；

面对教学，我有阳光般积极的热情；

面对孩子，我有阳光般灿烂的笑脸；

面对同事，我有阳光般温暖的态度；

面对发展，我有阳光般不息的能量。

给自己阳光，给学生阳光，给大家阳光，我会一直做一名阳光教师，感受教育的幸福。

感受幸福快乐的教育生活

------读《修优美师德做阳光教师》有感

以前在我的心中总认为：

师德高不可攀，师德遥不可及。

所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”。

何谈拥有阳光般的生活，但是读过《修优美师德做阳光教师》后，才知道师德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯；

师德可为，它给我们创造的灵感、操作的智慧；

师德可及，它与我们的生活朝夕相伴。

一个师德高尚的老师绝不是灭绝了七情六欲的“苦行僧”。

她热爱生命，热爱生活，希望生活和工作同样精彩；

她也许不会“无私奉献”，但她“乐于奉献”。

因为这种奉献不是某种权威或制度强加于她的，而是她自觉自愿的。

从这些奉献里老师体会到了很多职业生活内在的欢乐和幸福。

正像前苏联一位著名美学家所说的那样：

付出与获得平衡是最高的境界，称之为“优美”，略高于则是“崇高”。

只有优美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的，因而也是充满快乐的。

师爱是师德的灵魂。

在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。

热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了。

教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心，在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和她交流，学生是能够接受的。

例如我班的一个学生，平时上课下课很爱调皮捣蛋，上课时不是身子动过来扭过去，就是嘴巴说个不停。

第一次找他谈话，他就很直爽的告诉我，他也想好好学习，但就是坐不住。

这时，我知道要提高他的成绩，首要的是解决他的思想问题，改变他的坏习惯。

但这种根深蒂固的思想和习惯岂是一朝一夕能改变的？

于是，我耐下性子多次找他谈话，只要他犯了错误，我就找他谈。

次数多了，他也被我的诚心所感动，努力尝试改变坏习惯。

后来，他基本能做到和老师积极配合上好课了。

学习成绩也有了较大的提高。

三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。

“捧着一颗心来，不带半根草去”。

陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。

我深感一位人民教师的责任，教师的责任就是点亮学生心中的灯。

作为一位人民教师，只有爱自己的学生，像爱自己的孩子，尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福。

读完《修优美师德做阳光教师》后，对我感受最深的一点是：

我要努力提高自己的师德修养，我要做一个阳光教师，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的快乐去快乐我的学生，我要以我的品德去影响学生的品德。

做人要有道德，做教师更要有崇高的道德水准，要以德服人，以德育人。

师者，不光要传道、授业、解惑，更重要的是给学生起到示范作用，潜移默化，让同学们在学习生活中，通过与老师的接触，用心体会，从中感悟。

拥有阳光心态做幸福教师

新的学期开始了，我们又重新回到了双语大家庭。

开学第一天的全体教师会上，马校长作了“提升自我，幸福地做教师”的新学期培训，培训中马校长从幸福教师的几项修炼讲到学习培训是提升自己的必由之路，并强调指出：

做好教师要有理想信念，做好教师要有道德情操，做好教师要有扎实学识，做好教师要有仁爱之心。

其实，生活中我们也曾常常纠结于这些问题：

我的工作幸福吗？

我的生活幸福吗？

我的心态健康、快乐吗？

是啊！

作为一名普通的教育工作者，

幸福感从哪里来？

怎样才能成为一名幸福的教师呢？

而我觉得，心态就决定着幸福。

幸福的心态应该是阳光的。

阳光普照大地，温暖每一个人，是宽容平等的。

教师的心态也要像那阳光，平常的，达观的，宽容的，感恩的，积极向上的。

我们只有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的教师。

1、拥有一颗平常之心。

平常心是一种冷静、客观、理智、忘我的心态。

如果教师缺少平常心，就可能会提出过高过严的要求；

就可能失去耐心、细心、冷静和理智。

很多老师总是以高标准严要求来对待学生，总希望自己的学生能够优秀一些再优秀一些，最好人人都能品学兼优。

所以，当越来越多的脱离实际的过高期望和过严要求遭遇越来越张扬个性的新时代学生的时候，矛盾便一触即发了。

当一切不能如愿时，可能就会对学生感到失望甚至失去耐心；

而学生呢，开始越来越不理解老师，有个别学生甚至开始不尊重老师。

海明威曾经说过：

“现实不一定总是美好的，但我们必须拥有一颗面对美好的永恒的心。

”面对一些客观存在的问题，我们不能一味地沮丧和抱怨，而是应该接受现实。

如果我们能够拥有一颗平常心，不急不躁，在尊重学生个性的基础上去塑造学生，那么当面对学生的一些不良行为时，我们就能冷静客观地对待，理智地分析问题出现的原因并对症下药，那么自然也就不会感到失落，人生也会从此变得有趣、幸福了。

2、拥有一颗宽容之心。

“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过程。

”是啊，人无完人，金无足赤，我们这些为人师者，年岁长于学生，知识多于学生，阅历丰于学生，涵养胜于学生，即使这样，我们也不是完美的，那为什么一定要强求学生做到完美呢？

学生之所以是学生，就是因为他们比我们容易犯错误。

再者正因为学生会犯错误，所以才需要教师的存在。

我总是难以容忍学生的一些错误，课堂上的讲话声、作业中的错误、考试成绩的不理想都会让我心情沮丧而对犯错误的学生进行严厉批评，如此一来，原本沮丧的心情变得更加压抑，还有什么幸福可言呢？

其实每个学生都有自己的优点，都有自己的位置和作用。

如果我能够怀着一颗宽容之心多发现他们身上的一些闪光点，而不是一味盯着他们所犯的错误不放，我也就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，幸福的生活不就是这样吗?

3、拥有一颗感恩之心。

生活中，值得我们敬重与感激的人或物很多，“人生不如意事有八九，常想一二”，这是一种达观的人生态度，是知足常乐的心态，是感恩的心态。

作为一名教师，如果能怀着感恩之心去看待学生，你会被学生眼中饱含的那种渴望和纯真而欣慰；

被学生对你的尊重和认可而感到身心愉悦；

被节日里的贺卡、小礼物而深深感动……你也会发现学生是如此可爱，生活是如此美好。

反之，总是埋怨、指责、不满，会让自己的心情变得很糟糕，自然，是没有幸福感而言的。

所以，常怀一颗感恩的心的教师，一定是时常面带笑容，挺直腰板，给学生们力量与信心的教师。

一个幸福快乐的教师，才会有一群幸福快乐的学生。

拥有阳光心态，我们就会少些烦恼多些快乐!

拥有阳光心态，我们的幸福人生就会悄然而至！

新学期里，愿大家都能拥有一个阳光心态，在教育的原野上，快乐地播种，做一名真正的幸福教师！

初中班主任德育案例

（一）

　　“学校教育，以人为本”，承担这一重任的主要力量——班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。

班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。

从毕业开始参加工作以来，我一直研究着这门