3、三峡之秋(导学案)Word文件下载.doc

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3、能培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。

教学重难点

能领略三峡之秋的美景，并体会作者抓住特征写景的方法。

教学过程

课前预习

交流自己课前对三峡的了解。

情境导入

出示问题

（5分钟）

1、课前播放歌曲《三峡情》。

2、导语：

一曲《三峡情》情真意切，勾起了我们对三峡的向往。

现在，就让我们欣赏几幅三峡的自然风光图片，从视觉上感受三峡的美丽。

（投影打出图片）令人遗憾的是，三峡这条古文明的大通道已经在2003年永远地消失了。

可幸运的是文学作品保存了三峡的美丽。

今天，就让我们走进《三峡之秋》，去重温那已逝去的三峡神韵。

想想三峡的秋天给作者最初的印象是什么？

（原文回答）

3、提出问题。

问题一：

作者是按照什么顺序写的?

画出相应的表示时间的词语。

问题二：

作者分别抓住了哪些景物来描写？

这些景物都有什么特点？

自学课文

释疑问难

请同学们自读课文，边读边思考刚才提出的问题，在文中找出相应的段落，用“—”画出相关的语句、用“▲”标出相关的重点词语，搞不懂的问题或发现新的问题自己记录下来，提到学习小组讨论。

互学讨论

分组合作

（8分钟）

学习小组合作学习：

1、每个学习小组共同完成问题一、和二。

2、分工互助。

副组长主持讨论，组员依次发言；

组长负责人纠错和知道工作。

记录员记录好小组归纳的意见和没搞明白的问题。

汇报员做好在全班汇报交流的准备工作。

展示交流

反馈总结

（15分钟）

一、小组汇报

1、用你喜欢的、习惯的方式自读课文，解决下列问题：

（1）课文是按什么顺序描绘三峡之秋的？

请按课文描写的顺序重新排列下列插图。

（2）请各用文中的一个形容词、用“的三峡之秋”的形式为每幅画面配一个标题。

2、、教师总结：

（投影）

二、品析美点

1、布置任务（投影）：

请用欣赏的眼光选择你最喜欢的段落或句子，说说你喜欢的原因。

提示：

欣赏文章，可从语言、修辞、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。

2、小组汇报作者分别抓住了哪些景物来描写？

（1）精读课文，批注。

（2）小组之间相互说给对方听，并认真听取对方的建议。

（3）全班交流。

3、教师总结：

三、朗读美文

比较起来，你最喜欢一天中哪一段时间的“三峡之秋”？

选择你最喜欢的段落，入情入景地读出三峡之秋的神韵。

2、学生活动：

（1）各自放声朗读。

（2）学习小组内相互朗读、评价，并推选出读得最好的同学。

（3）个别学生上前进行配乐朗诵，其他学生认真倾听，并带着欣赏的眼光作出评价。

（4）全班集体朗读课文片段，再次感受文章的美。

四、畅所欲言

1、布置任务（投影）

对比今昔，你更喜欢什么时候的三峡风光，为什么？

2、学生活动：

（1）或说或写。

（2）个别发言。

3、教师总结：

三峡过去是我们的骄傲，今天它仍是中国人的自豪！

不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！

三峡承载着我们永远的

1、出示句子，体会重点句:

1）、早晨透明的露水闪耀着，峡风有些凉意......橘柚树闪耀着阳光，绿叶金实。

（把早晨三峡明丽的特点通过露水、橘柚树等景物具其描述出来。

）

2）、中午，群峰披上金甲，阳光照在水面上......投向两岸峭壁。

（运用比喻，拟人等修辞手法使其生动形象。

3）、于是在青色透明的黄昏中，两岸峭壁......长江平静而轻缓地流淌着，变得有如一条明亮的带子。

（运用拟人手法，具体的描述把三峡静的特点展示出来。

4）、夜终于来了，岸边的渔火，江心的灯标，......使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。

“这时，月亮在山涧的阴影......又像一匹匹素锦从山上挂下来。

”（比喻，拟人的运用，三峡神奇美妙一览无余。

）

2、全体交流。

拓展延伸兼顾差异

1、请你做一做小导游，将你领略到的三峡美景介绍给爸爸妈妈。

2、三峡以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？

请在课后展开调查，并撰写调查报告。

3、办一期主题为《奇丽的三峡》的小报