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《一面》教学设计

教学目标：

1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。

2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

教学重点：

体会运用外貌描写刻画人物的方法。

感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

教学准备：

学生课前查找有关作者阿累，《毁

灭》《铁流》及鲁迅的资料

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话引入

同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢?

对!

通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。

“管中窥豹，可见一斑”我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人?

在著名作家萧红眼中是怎样一个人?

在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人?

这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢?

今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。

二、自读自悟

主要讲了什么?

勾画出表示时间、地点的词语或句子。

按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。

2、师生交流《一面》所处的时代背景。

3、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢?

4、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。

5、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”：

“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦!

”、“他的手多瘦啊!

”为什么他如此的面黄肌瘦?

鲁迅的“精神抖擞”：

“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”

6、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢?

7、是怎样一个人?

你从哪里看出

来的?

学生反馈交流

8、同桌互读描写外貌的句子。

三、仔细品读鲁迅对青年的关怀

1、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢?

你从中体会到什么?

2、这一面对“我”产生了怎样的影响呢?

学生结合课文内容谈自己的感受。

“一面”给人的印象是深刻的：

廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀;诚恳推荐别人的书，多么地谦逊;那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望……

这一面给人的力量是无穷的：

以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的!

师：

这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。

四、拓展写作

抓住特征描写外貌，并通过外貌描

五、课后作业

搜集鲁迅关心青年成长的故事。

人教版六年级上册第19课《一面》说课稿

拟写人：

余杰

一、教材分析与设想

人民教育出版社六年级语文上册第五组是“初识鲁迅”，引领同学们走近普通工人敬仰的文学大师鲁迅。

《一面》是篇回忆录，他记叙了作者阿累与伟大的作家鲁迅在内山书店不期而遇，短暂而激动人心的一次会面的过程。

课文在记叙“一面”的过程中，突出鲁迅先生的外貌描写，抓住最能突出鲁迅先生精神品质的肖像特点——“瘦”进行着力刻画和反复渲染，充分表现鲁迅先生为人民

为革命事业无私奉献的崇高品质。

因为是20分钟的微型课，所以我选择了其中的一个点，抓住文中对鲁迅先生三次不同角度，不同特征的外貌描写，着重引导学生体会三写鲁迅肖像的写作手法，学习如何进行人物的外貌描写。

二、教学目标的设定：

本单元的教学重点是：

体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，学习课文中生动、形象、细致的描写，体会人物形象;学习观察人物的特点，突出人物个性。

根据单元教学重点结合本次课特点制定以下教学目标：

1、了解课文主要内容。

3、学习观察人物的特点。

三、教学方法与教学手段的运用

教法：

对这篇回忆录的教学，我将以启发教学为主,读、说结合，培养学生独立思考，自觉学习的能力，从而激发学生的学习兴趣。

同时将采用多媒体电教手段辅助教学。

学法：

学习课本，遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路，进行学法指导，采用了默读，观察、练说等学习方法，培养学生的理解感悟，表达分析能力，和在学习中的合作意识。

四、教学步骤

教学程序将这样展开：

、导入：

你了解哪些关于“一面”的成语?

，课文中是说谁和谁的一面之交?

，这样就能轻松简单的引导学生解决了课文的主要内容。

、引导分析三次外貌描写的异同及作用。

1、请同学们默读课文，找找有关于鲁迅先生外貌描写的句子，并思考：

作者是通过什么视角、描写了鲁迅先生哪些特征?

课件出示要求。

2、生默读课文。

需要学生用波浪线划出三次外貌描写的句子，分析体会。

学生回答，教师板书列表比较。

通过这个问题的讨论、交流，即提

高了学习效率，又培养了概括能力，并汲取从不同角度观察描写人物外貌的写法。

3、根据板书回顾总结阿累进行人物外貌描写的方法。

、学习观察人物的方法。

要能描写一个人物，首先要学会观察，我们的作者就给了我们一个很好的示范。

1、请班上一名同学作为“模特”。

2、学生观察找出其特征，并用词语进行描述，教师随机纠正、点拨如何用更好的词语进行表达，将观察特征和词语的运用结合起来，让学生边观察边学习描述。

、布置作业：

大家说了这么多，能用笔写下来吗?

如果你觉得刚刚你还没观察得太清楚，也可以写你熟悉的一个同学，但是要求不要透露他的名字，把他的特点写出来，明天我们来一个认人大行动。

。

、总结

同学们，这节课我们通过阿累《一面》了解了鲁迅先生的形象特点，也学习了如何用文字来给你身边的人画像，下节课，咱们还将通过这篇课文学习其他人物描写的手法，给我们笔下的人物注入思想和血液!

五、教学创意

《一面》教学反思

《一面》是人教版六年级上册第五单元的第三篇课文，是一篇略读课文。

课前我要求学生充分预习，收集相关的资料。

在检查预习时，由于课文篇幅较长，我安排学生同桌互读，互相正音，这样可节省时间。

采用默读的方式快速浏览课文，一边读，一边画出表示

时间、地点的词语或句子，理清脉络，了解课文的主要内容。

利用收集的资料对当时所处的时代背景稍作介绍。

课文以《一面》为题，我引导学生结合课题抓住关键问题：

在作者眼中鲁迅先生是一个什么样的人?

通过小组合作学习，从文中找出相关的答案，从而全面理解课文内容，感受人物形象。

学生在文本的解读中明白“一面”给人的印象是深刻的：

廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳苦大众的深切关怀;诚恳地推荐别人的书，先生又是多么谦逊;那“微笑”“点头”，蕴含了先生对青年一代的信赖和希望;而先生那“黄里带白的脸”，那“竹枝似的手指”“瘦得教人担心”的身体，正反映了他把整个生命都献给了革命事业。

在解读文本的过程中还扎扎实实进行说的训练，深入理解课文内容。

学生充分感受到鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的。

作者对鲁迅的外貌描写，抓住瘦的特点，由远及近，从粗到细，描写逼真传神，而且由形入神、形

神兼备地写出了人物的精神和气质。

全文共六次写“瘦”：

一次整体写，两次写手，三次写脸。

从情节发展上，每到一个转折处，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。

教学时，我让学生默读课文，勾画相关的句子，引导学生反复诵读，激活想象，感悟鲁迅置健康于不顾，把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。

在学生充分体会作者精彩描写之后，进行读写迁移。

一种写法的习得不是靠老师生硬的灌输，将写法的指导与课文的内容学习结合起来，学生看得清楚，学得明白。

之后的写作实践，及时有效，便于学生对这种写法的掌握。

“课文无非是个例子”，将课内学习延伸到课外，鼓励学生通过多种渠道，进一步搜集鲁迅先生关心青年成长的故事，引导学生进行课外阅读，更加深入地认识和了解鲁迅先生。

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教学设计

生活中的数

教学内容：

义务教育课程标准教科书（人教版）一年级上册第46、57、87页。

教学目标：

1.让学生把已学到的数和日常生活紧密联系起来，从中感受数学、用数学的乐趣，让学生感到生活中处处有数学。

2.让学生能用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序,体会用数学的乐趣。

3.让学生在观察和学具拼摆的过程中感受认识数和计算的乐趣。

教学重点：

让学生感受到数与生活联系，会用数去表示生活中事物的数量和顺序,体会用数学的乐趣。

教学难点：

.让学生能用所学到的数解决生活中问题。

教具、学具准备：

多煤体课件、投影仪、数字卡片、口算卡片、电话等。

教学设计：

一、课前轻松：

我们齐唱数字诗《一去二三里》和歌曲《找朋友》。

二、谈话导入：

1.小朋友们，谁想自我介绍一下：

你的名字叫什么?

你今年几岁?

你在几年级几班?

你家里有几口人?

你喜欢什么活动?

在谈话中表扬讲文明守礼仪的同学。

2.师问：

通过刚才几位同学介绍，你们发现了什么?

（回答中

都有数）

3.我们已经认识了0~20各数，我们一起来边拍手边数数从0数到20，再从20数到0，行吗?

4.师小结：

刚才我们数的这些数都是我们的好朋友，这些数在我们生活中到处都能见到。

今天我们就先来说说生活中的数。

三、合作探究：

1.揭示课题：

生活中的数

师：

看来我们生活中处处发现“数字娃娃”，今天我们邀请“数字娃娃”和奥运吉祥物五个福娃和我们一起做活动，你们开心吗?

（开心）

2.下面我们一起快乐地过第一关：

我能说

（1）让学生说一说在生活中你在哪些地方看到数?

（2）课件演示生活中的数图：

信封上的邮政编码，计算键盘上的数字、电话机上的数字、街道小区编号，车牌号，温度计，路牌，电子表，日历，音乐上的简谱，钟面，跑道，交通灯，人民币，今年十月一日中华人民共和国成立58周年，__年奥运会我国获得28枚金牌等。

（3）师问：

你们听过同学们说生活中的数和看过屏幕演示生活中的数后，你们感觉得怎么样?

（4）师小结：

学数学是生活的需要，我们的数学离不开数，数能给我们的生活带来快乐和方便，生活中我们会经常用数和别人交流和谈话。

（5）课件演示课本第46页图“生活中的数”请同学们打开课本，认真地观察图中的几位小朋友在干什么?

师问：

第一位小朋友在干什么?

她点了几支蜡烛?

她说了一句什么话?

（我7岁了。

）

第二位小朋友指着一张全家福照片，他说了一句什么话?

（我家有5口人）

第三位小朋友背着书包去上学，他说了一句什么话?

（我在一年级4班）

那么你们呢?

（我们在一年级3班）

最后一位小朋友放学回家，她对我们说了一句什么话?

（我家在302）

请问：

你们知道302指的是什么?

（门牌号码）

学生回答后，师进行思德教育（上学路上和放学路上都要注意安全，不能随便

和陌生人说话。

（6）师小结：

这几位小朋友说的每句话中都有数，你也能说一句带数的话吗?

如果学生在说一句话中出现有几个数师作肯定，还要表扬。

（7）学生答后，师再问：

今年是几年?

明年是几年?

明年奥运会在我国北京举

行!

同时出现5个福娃图一起庆贺。

（8）我们有信心过了第一关，那么你们有勇气过下一关吗?

（有）

3.我们开心地过第二关：

我能摆

（1）课件演示有某个地方着火，引导学生用所学的数，帮它们走离危险。

请问：

你们有什么办法?

（拨打火警电话）。

师再问：

你们会打电话吗?

师随着举起电话，（请一位同学站在讲台上说如何打电话）你拨的数字就是什么?

（电话号码）

请问：

谁知道火警电话，学生答后再请一个同学在投影机上摆出来。

摆后再演示图消防员赶到，火扑灭。

在交谈中渗透思德教育，小朋友们一定要切记：

不要玩火，玩火很危险。

除了火警电话，你还知道哪些求助电话?

报警电话110等。

师注意提醒学生这些求助电话号码是不能随便乱拨打，如果乱拨打就会影响警察叔叔工作。

（2）师问：

你们最熟悉的电话号码是哪个?

学生可能说家里的电话号码。

此时师马上就问：

你家里的电话号码是多少?

请同学们拿出数字卡片摆出家里