优秀教师工作感言.docx

优秀教师工作感言.docx

《优秀教师工作感言.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《优秀教师工作感言.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

优秀教师工作感言

优秀教师工作感言

【第1篇】优秀教师工作感言

——成长—教育的魅力所在

走上教育岗位已经有两个多月的时间了。

作为新晋教师，我现在还清楚地记得第一天上班时的那种忐忑和激动的心情。

那时候，不知道自己能否成功完成学生到教师的角色转换，心里非常的紧张。

尤其是当我知道自己将担任五年级的ｘｘ老师兼班主任的时候，我有了一丝退缩，为了缓解内心的紧张，我唯有一遍遍的练习自我介绍，希望和孩子们有一个愉快的开头，以期盼能在以后的日子里对我“手下留情”。

当我正式走上讲台，面对我人生中的第一批学生时，之前的一切准备都化为了空白，不知道该如何开始。

这时候，是学生自发的掌声和灿烂的微笑给了我勇气和力量，我深深的吸了一口气，调整好心情，开始了我人生中的第一课。

就这样，我和孩子们的初次见面勉强的顺利结束了。

在和孩子们的相处中，我越来越被他们的纯真和善良所感动，原本对讲台的紧张感也慢慢淡化了，我爱上了这一方小小的天地，并为孩子的成长而感动不已。

作为几乎没有教学经验的新教师，我在尽快熟悉教学工作的同时，通过学习、生活等各个方面留心观察班上的同学。

很快，一个叫程阳军的学生引起了我的注意。

他上课的时候总是东张西望或玩些小东西，很少把注意力放在课堂上；做作业也很拖拉，永远是最后一个交作业本的；平时很少见他说话，总是低着头，不爱笑；也极少见他和其他同学玩，总是自己一个人；每天放学只有他一个人背着满满的书包回家，在人群里极为显眼，但是却从未见他在家完成家庭作业；写课堂作业也是一节课都写不了几个字……作为他的新班主任，我对他的情况不是很了解，所以无从下手。

我只好一方面找他的家长和同学进行侧面了解，另一方面找他聊天直接进行了解。

经过多方面的了解，终于找到了根源。

原来他因为接受能力较弱，基础没打好，很多字不认识，越学越吃力，慢慢的就跟不上班里的进度，导致上课听不懂，作业不会写，再加上同学们老是笑话他，原本就性格内向的他越来越自卑，也就不愿意学习，不爱写作业也不和同学们玩了。

在找到了程阳军日常表现的原因之后，我首先在班级里开展了关于“友爱同学”的主题班会，引导学生换位思考，在全班形成互帮互助的班级氛围，坚决杜绝嘲笑、孤立同学情况的出现。

我在课后经常找他聊天，以温柔的语气关心他的学习和生活，对他的一些进步给与肯定和鼓励，并告诉他有什么事可以随时来找我。

针对他基础比较薄弱的情况，结合他就住在学校门口这一具体实际，每天放学后，我都在教室给他辅导拼音和字词，慢慢从基础开始抓，并在班级中找几个成绩好的学生对他进行日常辅导，让他随时都有人可问。

不管是在辅导中还是课堂上，只要他有了进步，就不吝啬表扬，及时给与肯定。

一些简单的问题提问他来回答：

回答对了，积极地表扬；回答错了，加以引导，理清思路，鼓励他说，再加以表扬。

慢慢地提升他的自信心。

经过一个多月的努力，程阳军脸上的笑容明显的多了起来，也会主动地找老师谈心了，作业的完成率和正确率也在逐渐提高，课堂上回答问题也比以前积极了，以前从来不背的书在这段时间里也背了好几篇课文，词语听写的分数也越来越高，一切都在朝着好的方向发展，程阳军的成长还在继续。

我相信，只要坚持下去，我终会看到一个全新的程阳军，他自信、善良、活泼。

看到学生不断的成长，一切的付出就都值得了。

我想，这也就是教育的魅力所在吧。

教育，教育，教书育人。

我们在教育孩子的过程中，把促进孩子的进步与健康成长，作为教育工作者的执着追求，使学生不断地进步，成为一个更好的自己，激发自己的潜能，从而展现出教育的独特魅力。

【第2篇】优秀教师工作感言

——以高效为目标做认真的教师

接到这个任务，我觉得很为难，总觉得自己没有什么可以说的，思考了很多天，才想到了这么一个不太让我满意的标题。

但想想自己确实也就是努力朝这两方面努力而已。

一、认真做事，对学生负责

将这作为一个重点来介绍，我觉得很惭愧，学校里比我认真的老师有很多。

但我认为这就是我的主线，正因为要对学生负责，我才会去思考更多，才不会因为事情太多而偷懒随便上一节课。

在日常的教育中，老师会时时教育学生好的态度决定一切。

在工作中，我也这样严格要求自己。

我给自己定下四条守则：

1.必须备好每天的课。

尽自己的所能，参阅更多的资料，尽可能的准备充分。

2.必须将当天布置给学生的作业提前做一遍。

了解题目考察的知识点、难易度。

3.必须坚持每天自己批改学生的作业，了解学生的掌握情况，将做得不认真或者掌握得不好的同学记录在案帮这些同学纠正态度或补上所缺。

记录不贪求数量，以记典型为侧重点，每天最多4到6个，每班2到3个同学。

要确保自己能做到，做不到的时候就不要记，比如当天有很多别的事务。

说到就做到。

4.以人格魅力影响学生。

如果老师是一个认真的人，学生会知道他在老师这里是钻不到空子的，这样的敬业精神也会影响到学生学习你这门课的态度。

二、以高效为目标进行一切教育教学活动

让学生在课堂上注意力高度集中。

课堂是学生学习的主战场，只有拿下了这块战场，才能保证学生能有信心有兴趣去学数学，有效的做数学作业。

试想一个学生如果在数学课堂上都能不听课，那么对数学非常有兴趣的概率有多大？

他认真做数学作业的概率又有多大？

因此我非常注重关注每个学生在课堂上的情况，不能容忍一个学生不听课，具体有以下做法：

1.多提问学生。

数学课堂是思维的训练，无论是讲新课还是复习课，代数还是几何，每个问题、例题，在引导讲解的时候都可以提问学生，让每个学生有有发言的机会。

每节课上，我的提问人数都超过班上过半学生。

提问分两种，一种是为给优秀学生展示自己机会的，一种是为了检查有没有跟上学习进度的。

前一种提问是培养学生自信、兴趣的好时机。

对这类学生不管他们有没有回答完整，表述清不清楚，我都会大力表扬这个孩子能想出如此奇妙的做法或者能想到大家都想不到的思路。

后一种提问学生若答不上来则要进行处罚。

处罚的内容是根据课堂学习的相应要求，做3到5题训练，下课后做，当天或者第二天完成，到了第三天还没有完成的就要题量加倍。

我认为罚做的题目不要多，这些跟不上的学生往往是学习态度有问题或者是学习能力有问题的，让他们做相应的练习，交给我批改，如果他们没有做对对再当面讲解，题目不多学生不会抗拒；另一方面做完后交给老师批改，没有做对的还给详细的讲解，让学生觉得老师是真心的为学生好，这样既有效的管理了课堂上的听课效率，又不失时机的给学生做了课外的辅导，一举两得。

因此在每个学习内容开始的时候，我都会准备相应的题库贴在课室后面。

2.坚持每周一题培优：

从初一下学期开始，我就开始了对学生进行每周一题的训练。

具体做法是每个星期准备一道培优题，让学生利用课余时间完成。

初一初二选题比较痛苦，只能大浪淘沙般选择一些相对难一点的题；到了ｘｘ就有大量的压轴题可以训练了。

偶尔也会出点简单的，让每个学生都能有机会尝试。

每周一题我会坚持批改，登记每人的得分，记入总评分。

在题目讲评的安排上，初一初二我一般会让学生自己讲，ｘｘ则利用第9节课讲评。

家长会的时候还会大力表扬那些积极做题的同学。

这种做法能让优秀的学生尽可能早的接受中考难题的熏陶，也激发着学生的学习兴趣。

3.让自己弱一点，让学生强一点。

首先我必须承认的是学生确实比我聪明，头脑比我灵活很多，因此有些时候讲课的时候思维受阻，一时记不起来的时候，我干脆就老实交代，说我忘记怎么做了，要不咱们一起想，看谁先想出来，当然也不能一节课在那里思考，限时5分钟，5分钟内全班鸦雀无声，独立思考，这个时候想到的学生往往特别兴奋和自豪。

所以有时候哪怕是我记起来了，这个时候我也就会当没有想起来。

有些时候真的是在5分钟内师生都没有思路，这个时候就直接进行下一个环节，课后总有兴奋的学生找到我，说找到了解决办法。

我常说的一句话就是：

你们比我聪明，我讲的是通法，人人都会的，人人都必须掌握的，你们想到的总是简单的方法，所以你们在掌握了我的通法后还能想到简单的办法就是比我强的。

学生所有好的方法我都会在我所任教的两个班大力点名推广。

这些方法总能赢得学生阵阵掌声，有时候甚至是为另一个班学生的精彩做法而喝彩。

4.让复习课不陷入满堂灌，让学生积极参与课堂。

现在我们进入ｘｘ的复习阶段了，每天的任务就是做题，讲题。

怎么让这个“做”做到更有效，课堂的讲更有用呢。

为了减轻学生的负担，又达到训练的目的，对每天的作业我都是以思考的模式进行。

选择填空做题要求四部曲，认真做，对答案，初步思考，实在不会的圈题号。

大题直接思考，不用写过程。

这样布置作业最大的难点就是学生是否认真落实。

因此我将检查放在堂上，每个章节都先答疑，答疑就是我讲解那些在他们经过思考，看答案，讨论后仍不能解惑的题。

答疑完毕后就是检查了，随机抽题，随机抽同学讲，这个同学在讲台上讲的时候为了确保每个同学都听，会不断换人讲，因此必须跟上同学讲解的思路，如果方法不同就从头再来。

这样的复习课总是有掌声不断，每个学生都能参与其中。

课堂掌控的方法可以有很多，不同的内容可以设计不同的方法。

要不断思考和变化，以上1,2,3是我长期使用的方法，第4点是是近在使用的，不过三年前带ｘｘ也这样用过。

实践证明效果还不错。

三、有待改进的地方

1、专业方面的能力还有待加强，比如解题能力，这一年非常幸运能跟科组长叶老师搭档，跟着叶老师的这一年，我学到了很多，也看到了自己的很多不足。

在数学编题，变题方面基本是空白，有能力的原因，也有态度的原因。

2、在上课的细节方面比较随意。

教学设计方面总有不够完善的时候，学习或者对比后总能找到自己的问题。

【第3篇】优秀教师工作感言

——师爱是教育力量的源泉

一直以来，人们喜欢把少年儿童比作“祖国的花朵”，而把老师比作“辛勤的园丁”。

那么，我们这些“园丁”又是否真正地对“花朵”起到培育与呵护的作用呢？

是否让每一朵花都盛开在一座充满阳光与爱的天堂呢?

苏霍姆林斯基说：

“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。

”师爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。

只有爱，才有教育，只有爱才有教育事业，只有爱，才有成功的教育事业。

教育的秘诀就是一个字——爱。

那么如何去爱学生呢？

第一、用理解来爱学生。

上学期我们班转来一名学生，这是一个很听话、很懂事的小女孩，平时的作业都能按时完成。

但几个月前发生的一件事，差一点儿改变了我对她的最初美好的印象。

当时我布置了读课外书的作业，要求读完后由家长签字。

第二天我检查时，发现她没有签字，我就当着全班同学的面批评了她，她委屈地哭了。

后来，我了解到，原来她是一名“留守儿童”，父母常年在外打工，她和弟弟跟着奶奶一起生活，奶奶大字不识几个。

当天晚上没签字是因为奶奶做生意收摊太晚，她看见奶奶太累，没忍心再去麻烦奶奶。

事后我就找到她，和她好好地谈了谈，并告诉她，以后如果遇到这种事情，只要真实地说明情况就行了，但要认真完成每一项学习任务。

听到这话，她露出了会心的微笑。

在以后的学习中，我经常叫她起来回答问题，鼓励她，关心她，亲近她，课堂上她成了发言最积极的一个同学，她每一单元的考试都比上一单元有所进步。

这让我明白了这样的道理：

对于学生来说，教师的爱，是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。

只有教师理解学生，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才能向教师敞开心扉，教育才能有针对性，实效性。

第二，用宽容来爱学生。

俗话说，具有宽阔的胸襟是人的美德，这一点对于教师而言则更重要。

我们的教育对象是孩子们，不应该斤斤计较他们的过错，在我们平时的教学工作中，应该学会调控自己的情绪，学会去宽容自己的学生，不能和自己的学生斗气。

有一段时间，我一见那成绩差的学生就想发脾气，当学生上课说话时，我就会冲着那些学生发火，虽然纪律一时好了，可几天以后一切照旧，一顿脾气也白发了。

后来我反思自己，我的错在哪里呢？

我开始慢慢调整自己的心态。

雨果曾说过，“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。

”是呀，我要宽容我的学生，学生上课纪律差，错不在学生而在于我的教学方法，我发脾气就更不对。

同时，我好好地和学生们谈谈心，承认我错误的地方，也让学生们认识到自己的错误。

从打那以后，班上纪律好转了，学生成绩提高了。

每当我望着孩子们求知的眼睛，就像置身于灿烂的星空之中，在这片闪烁的星光里，我找到了清澈如山泉的真、善、美。

孔子曾说过，“士不可以不弘毅”，而我却要说，师不可以不德高。

没有高尚的品德，岂能安贫乐道?

没有高尚的品德，岂能‘化作春泥更护花’?

正所谓，为师必须有师德，必须有师情，必须有师爱。

师爱是教育力量的源泉。

最后，请允许我引用莎士比亚说过的一句话来共勉：

生命短促，只有美德才能将他传到最遥远的未来。