陕教版思想品德七年级下册教学设计.docx
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陕教版思想品德七年级下册教学设计
陕教版思想品德七年级（下册）教学设计：
杨登武
第九课社会、集体中我
第一课时：
我是大海中的一朵浪花
教学目标：
情感、态度与价值观：
初步树立学生的集体观念，社会观念，初步培养学生的热爱集体，热爱社会的思想感情
过程与方法：
1．首先通过一个学生比较熟悉的《鲁滨逊漂流记》的故事引入本目的主题，然后借提问的形式印发学生的思考。
2．通过开设不同情景，让学生们在举例，讨论、分析的基础上得出个人与社会的关系——“社会是大海的话，我们就是大海的一朵浪花”，进而明白“我们的生存和发展离不开社会”的道理。
知识与能力：
1．了解和再认识身边的社会，2．培养和提高学生观察和感受社会公共生活的能力。
3．能够理解“个人为什么离不开社会”。
课前段自学准备题：
（一）判断题：
请你在认为意思正确的论述前面的括号里画“√”，错误的画“×”。
1.社会中最基本的要素是人，个人是社会的细胞，没有个人就谈不上社会。
（）
2.对社会而言，个人是十分渺小、可有可无、忽略不计的。
（）
3.我一个人在家关门闭户呆了一天，这一天我就离开社会了。
（）
4.我国航天员费俊龙、聂海胜乘坐“神舟”六号在太空中飞行近五天后成功返回，说明只有航天员才能离开社会而生活。
（）
（二）问答题：
1、为什么个人的生存和发展离不开社会？
教学重点难点：
个人的生存和发展离不开社会
主要教学方法：
列举法、表演法、探讨法、讲述法等
教学过程：
一、导入新课：
《鲁滨逊的故事》导入新课：
师：
很多同学可能读过《鲁滨逊漂流记》这本小说，同学们，大家想一想，鲁滨逊流落到了荒岛，在荒岛的那段日子他真的离开了的社会吗？
靠他自己的力量他真的可以脱离社会而独立生存吗？
学生回答：
（略）
师：
大家回答的很好。
鲁滨逊在荒岛的那段日子他也并没有真正离开了社会。
因为他在荒岛上的很多工具、武器、甚至粮食，都是从他原来的社会中得来的。
没有了这些东西（其实就是社会）做他的后盾，他是根本无法在荒岛上生存下去的。
通过鲁滨逊这个例子我们可以看出，社会就好像是浩瀚的大海，而我们就好像是大海里的一朵朵的浪花，离开了大海便只能干涸。
这个话题也是今天我们要重点讨论的话题：
我与身边的社会——我是大海中的一朵浪花。
我是大海中的一朵浪花（板书）
二、学习新课：
活动一：
找一找，填一填。
师：
请同学们仔细想一想，平时从你到校上学到你放学回家，你都去过了那些场所，你都和哪些人打过交道？
他们都为你做了什么？
或提供了什么？
同学发言，谈自身在一天中到过的一些地方和打过交道的一些人。
学生回答：
略
老师总结学生的回答，然后再学生充分意识到自己在和周围社会的形形色色的人，形形色色色的职业、部门有接触的前提下进入下一个环节。
活动二：
议一议
情景预设：
“假如他们消失了”
针对上述表格中学生们到过的场所和接触过的人，逐一假设，假设医院消失了！
假如×××消失了！
……
通过学生想象，老师对学生的想象给与评价，然后总结。
教师：
正如刚才的同学所想象的一样，仅仅假设我们家与学校这段过程中的一些事物的消失，就会让我们无所适从，那更不要说要我们离开整个社会了。
教师：
通过刚才同学的假设，以及我们在一开始时所填的表格，同学们有什么体会？
学生：
我们生活在社会中，我们每个人都是社会的一员。
教师：
是的，在生活中我们接触的人越多，熟悉的场所越多，就越能体会到我们每个人都生活在社会之中，我们每个人都是社会的一员。
于是，人们常常用各种形象的说法来比喻个人在社会中的位置以及与社会的关系。
下面就请同学们根据自己的理解来完成教材第三页最下面的内容。
教师请几位同学说一说自己填写的内容。
学生：
（略）
教师点评学生的回答。
然后总结并引入下一个教学环节。
教师：
同学们回答的很好，无论把个人与社会比作是什么，它都体现了个人与社会的那种无法割舍的关系——个人无法离开社会。
可能到这里还会有同学不赞成我的观点。
那好吧，咱们就辩论以下个人的生存和发展到底能不能离开社会？
活动三：
辩一辩
教师引导学生完成第4页的观画思考。
教师归纳总结学生的发言：
通过刚才大家的发言，以及刚上课时我们看的关于鲁滨逊的故事，我们可以得出，人的生存和发展离不开社会，因为，即便像鲁滨逊这样生存能力极强的人，在流落荒岛后，还要借助社会为他提供的东西，才能生存下去。
由此可见，人的生存和发展是不能离开社会的。
狼孩的故事就是一个典型的事例。
（展示狼孩的相关资料）
教师过渡：
既然个人的生存和发展离不开社会，那么，社会究竟为我们的生存和发展提供了哪些必需的条件能？
引导学生将本课的最后一个环节的内容完成。
（第四页下方的填图）
学生填图内容：
略
针对学生填写内容，教师归纳小结：
可见，社会为我们的生存和发展提供了物质方面或精神方面的各种条件，使得我们得以生存和发展，我们的生活也因此而更加丰富多彩！
所以个人能的生存和发展是离不开社会的。
那么学完了这一目的内容，大家又有什么感受呢？
学生：
……
三、课堂小结：
同学们说的很好。
通过今天的学习，我们深刻地体会到我们都是社会中的一员，我们会直接或者间接地与社会上的其他人打交道；社会为我们的生存和发展提供了各种必要的条件。
可见，我们每个人都是和社会紧密联系的，离开了社会，我们就不能生存和发展。
4、作业设计：
1、简答：
为什么个人生存和发展离不开社会？
2、预习第二、三目内容。
板书设计：
我是大海中的一朵浪花
我们是社会的一员，是社会的细胞。
我们的生存和发展社会为我们提供物质生活资料
离不开社会,因为社会为我们提供精神文化生活资料
社会为个人成长与发展提供各种条件
课后反思：
第二课时：
《鸟恋蓝天鱼恋水》教学设计
教学目标：
情感、态度与价值观：
让学生感悟到:
集体是由每个个体共同组成的,集体的发展离不开个人的努力。
能力目标：
个人和集体是相辅相成的,只有相互促进,才能和谐发展,培养学生正确处理个人利益与集体利益之间的关系。
知识目标：
知道不管是个人生存,还是个人的发展都离不开集体。
教学重点和难点：
教学重点：
个人和集体之间的关系。
教学难点：
怎样正确处理个人和集体的关系？
课前段自主学习预设环节：
1、由释迦穆尼拷问弟子的材料，说说为什么个人离不开集体。
2、观察图片和材料说明，集体离不开个人。
3、结合图片和教材第六页乔丹的材料概括个人和集体的关系。
4、开展班级辩论赛，进一步认识个人和集体的关系。
教学进程：
一、导入新课：
阅读“阅览人生”《蚂蚁的故事》导入。
二、学习新课：
活动一：
说一说
教师：
相传，佛祖释迦牟尼考问他的弟子：
“一滴水怎样才能不干涸？
”弟子回答不上来。
同学们，你们认为呢？
学生：
……
教师：
释迦牟尼说：
“把它放到大海里去。
”的确，一滴水可以闪闪发光，晶莹如珠，可是一经风吹日晒，马上会干涸，会消失得无影无踪，只有把它放到大海，才不会干涸。
同学们，大家想一想，佛祖释迦牟尼想让他的弟子明白的道理对我们有什么启发呢？
学生：
个人只有融入社会、集体，才能获得生命的持久活力。
教师：
对，个人不能离开社会。
同样，个人不能离开集体，集体是社会的一部分，集体为个人的发展提供各种条件。
在集体的江河湖海中，个人仅仅是它们中间的一滴水珠。
滴滴水珠汇成江河，不仅能永远存在，而且能够体现自己的价值！
）
活动二：
想一想
学生讲《三个和尚》的故事。
教师：
从最初的三个和尚没水喝，寺庙也差点被火烧掉，到最后，三个和尚想出新方法解决喝水问题，也使寺庙的香火也越来越旺。
从中你受到了什么启迪呢?
学生：
维护集体的利益要靠大家的努力。
（学生的回答，只要言之有理，教师都应当予以积极评价）
教师：
对，没有个人的努力，就不会有集体的发展，只有依靠集体中大家的齐心协力，才能更好地维护集体利益。
下面我们一起来看看这样的一个集体。
请学生阅读教材第6页上面“优秀班集体”表彰事例。
教师：
这个班为什么能成为优秀班集体呢?
学生：
因为在这个班里，事事都有人做；人人都有事做，人人都是主人
教师：
这个优秀班集体对我们的启示是什么?
学生：
集体的发展要靠每个同学的努力并充分发挥自己的作用。
（学生的回答，只要言之有理，教师就应当给予积极评价）
教师归纳小结：
要创建一个优秀的班集体，必须充分调动每个人的积极性，发挥每个人的作用，只有依靠大家的努力，才能使班集体更好地发展，相反，如果仅仅依靠某一个人或者某几个人的力量，则是不可能成功的。
由此可见，集体的发展离不开每个人的作用，个人的努力能促进集体的发展。
教师用多媒体或板书出示结论：
个人的努力能促进集体的发展。
过渡：
正如鱼儿离不开水一样，我们每个人的一生也离不开各种集体，我们始终要在集体中生活、学习和工作。
那么，怎样正确地看待和处理个人与集体的关系呢?
让我们一起进入下一个活动环节。
活动三：
议一议
教师指导学生阅读第6页“乔丹”的材料，学生四人（或六人）一组，相互讨论完成相关问题。
教师：
有人说是乔丹造就了公牛队，而乔丹却说是公牛队造就了他。
你赞成哪种观点，为什么？
学生：
……
（学生的回答只要言之有理，教师都应当给予积极评价）
教师：
其实两种说法都有一定的道理。
一方面，从个人的发展离不开集体的角度来说，乔丹个人的成功离不开公牛队其他队员的配合与协作，正如“铁榔头”郎平所说：
“我的每二记重扣的成功，无不包含着同伴们的努力。
”可以说，没有公牛队，也许就没有今天的乔丹。
另一方面，从集体的发展有赖于个人的努力的角度来说，公牛队的成绩也离不开乔丹所做出的努力，他作为全队的灵魂人物，常常在比赛的关键时刻为公牛队一举定乾坤，多次率领公牛队获得NBA总冠军。
所以，没有乔丹，也许就没有公牛队的辉煌。
教师归纳小结：
由此可见，个人和集体是相互促进的，个人的许多基本需要，必须通过集体才能得到满足，集体为个人的发展提供各种条件；同样、集体的发展壮大也需要大家的共同努力。
个人和集体的相互促进、和谐发展实际上反映出集体利益与个人利益在根本上是一致的。
但是，在平时的生活中，我们有时会遇到个人利益与集体利益发生冲突的时候，这时，我们该怎么办呢？
活动四：
辩一辩
请看第7页下面“小雅”的遭遇，试问：
你对小雅的想法持一种什么态度？
（理解？
支持？
反对？
为什么？
）
教师评价学生观点。
追问：
在个人利益与集体利益发生冲突时，究竟该怎样处理呢？
请听故事《器官争功》（参见教师用书第12页）
教师：
故事听完了，同学们，你们是否会有所启发呢?
其实，我们并不需要把集体利益与个性发展完全对立起来。
一方面，个性的形成和发展是离不开集体的，只有在丰富多彩的集体生活中才能丰富和发展我们的个性。
另一方面，把自己融入社会，融入集体并不等于抹杀个性或者束缚个性发展，相反，只有当我们每个人都发挥出自己的特长和才能时，整个集体或社会才多姿多彩，生活也才有意义。
现在，我问问大家：
如果你是“小雅”，你最终如何选择？
3、学生谈学习收获，总结全课。
4、作业：
简答个人与集体的关系。
如何处理个人利益与集体利益的关系？
五、补充课文正文
1、个人只有融入社会、集体才能获得生命的持久活力。
2、没有个人的努力，就不会有集体的发展，只有依靠集体中大家的齐心协力，才能更好地维护集体利益。
3、个人和集体是相互促进的，个人的许多基本需要，必须通过集体才能得到满足，集体为个人的发展提供各种条件；同样、集体的发展壮大也需要大家的共同努力。
4、把自己融入社会，融入集体并不等于抹杀个性或者束缚个性发展，相反，只有当我们每个人都发挥出自己的特长和才能时，整个集体或社会才多姿多彩，生活也才有意义。
5、大河涨水小河满，大河缺水小河干。
板书设计：
鸟恋蓝天鱼恋水
1、个人的生存发展离不开集体，
集体为个人的发展提供各种条件。
个人和集体的关系2、集体的发展离不开每个人的作用，
个人的努力促进集体的发展。
3、个人和集体只有互相促进，才能和谐发展。
个人利益和集体利益在根本上是一致的
☆思考：
当个人利益与集体利益发生矛盾时，你怎么处理？
课后反思：
第三课时《众人划桨开大船》教学设计（上）
教学目标：
情感、态度与价值观：
感受团结就是力量，初步形成团结合作意识。
能力目标：
培养学生在集体中善于与他人团结协作的能力。
知识目标：
懂得团结的重要性。
教学重点难点：
懂得团结的重要性。
教学过程：
一、导入新课：
播放歌曲《众人划桨开大船》或用“筷子”导入。
导入：
这首歌曲唱出了一个简单的道理：
团结起来力量大。
个人的力量是渺小的，只有团结才能战胜各种困难，才能使我们更好地发展。
这就是我们今天要探究的内容。
导入新课:
众人划桨开大船。
2、学习新课
活动一：
读读，想想，议议
具体流程：
阅读“大雁编队飞行”故事图文→学生思考→同桌交流→全班抽查，统一答题思路→教师点拨总结。
1、阅“大雁编队飞行”故事图文，思考回答：
成群大雁比单个大雁飞的远得多的原因？
想一想，每个大雁只顾自已而不管他人的话，又会是一个什么样的结果？
叙讲“狼群被堵进山洞”的故事，生猜想结局。
师总结：
狼本来是智慧、团结的动物，但是这群狼太自私，谁都不愿牺牲自已，缺乏团队协作意识，结果酿成统统被饿死的悲剧。
自然界的动物尚且如此，我们人类也是一样的道理。
由此，你懂得了什么？
教师小结：
通过探究，我们懂得了个人力量是渺小的，集体的力量是无穷的，只有团结才能战胜困难，才能使个人、集体、国家更好地发展。
2、（可取可舍）观看“赛艇比赛”图文，讨论回答下设问题。
教师小结：
团结协作不仅使我们在各种比赛中取得好成绩，也是一个家庭兴旺发达、幸福美满，一个国家繁荣富强、和谐安定的必要条件。
过渡：
通过探究，你们进一步明白了：
个人的成长离不开集体，只有在集体中我们才能生存和发展，才能实现我们的价值。
因此，我们要团结协作，维护集体的荣誉和利益，建立良好的班集体。
怎样维护集体的荣誉与和利益呢？
下一次思品课我们继续探究。
拓展活动：
讲一讲“团结起来力量大”的格言、谚语、名言。
三、学生谈谈学习收获。
交流：
在班集体中，你怎样与同学搞好团结？
四、作业：
练习册相关练习。
板书设计
众人划桨开大船
团结的重要性：
团结就是力量。
团结才能战胜各种困难，更好地
实现目标，赢得个人、集体和国家的发展。
课后反思：
一把“筷子”就难断，导入直观，含义明显，印象深刻。
利于学生懂得团结的重要，维护集体利益的必要。
第四课时《众人划桨开大船》教学设计（下）
教学目标：
情感、态度与价值观：
培养学生热爱集体的情感，以实际行动维护集体的荣誉与利益。
能力目标：
培养学生具有基本的道德判断和辨别是非的能力。
知识目标：
懂得以实际行动维护集体的荣誉和利益。
教学重点、难点：
如何以实际行动维护集体的荣誉和利益，既是本节课教学重点，也是本节课教学难点。
教学过程
一、回忆集体赛事：
导入新课
具体流程：
回顾“运动会接力赛”“拔河比赛”等自己在干什么及其感受→学生思考作答→全班抽查统一思路→教师点拨归纳。
教师归纳小结：
从同学们发言可以看到，在这些活动中，我们班每个同学都以相同或者独特的方式发挥着自己的作用，尽一份微薄之力。
可见，要维护集体的荣誉和利益，就应积极参加各项集体活动，以实际行动为集体增光添彩。
大家齐心协力推动班集体不断进步，正印证了“众人划桨开大船”的格言。
过渡：
良好的集体必然要求每个同学们在以自己的实际行动在集体的活动中为班级争荣誉，下面两位同学又是如何做的呢？
2、自主学习
活动一：
阅读教材资料：
想一想，辩一辩
具体流程：
学生思考→6人小组合作交流→各组代表发言，全班集体讨论→教师点拨总结。
认真阅读第三目第二◎第二◆材料，讨论、交流：
①你赞成恬恬还是元元的做法，为什么？
②这一事例告诉我们应如何维护集体的荣誉和利益？
教师点拨、总结：
恬恬的行为看似“出卖”集体利益，实际从长远角度来看，这才有利于集体的发展，真正是在维护集体的利益。
恰恰相反，元元的做法表面看是在维护集体的利益，实际上是对集体荣誉的一种污损。
作为集体的一员，我们有责任帮元元认识和改正自己的问题，这才是维护集体荣誉利益的表现。
可见，维护集体荣誉和利益还应当与损害集体荣誉和利益的行为作斗争。
过渡：
我们不仅要制止那些损害集体荣誉利益的行为，同时，在平常的学习和生活中还应当自觉维护集体的荣誉和利益。
那么，在平常的学习和生活中，我们怎样维护集体的荣誉和利益呢？
请同学们列举自己好的做法。
活动二：
我为维护集体荣誉和利益：
出谋划策
具体流程：
学生同桌列举交流→全班抽查，统一答题思路→教师点拨、总结。
归纳小结：
同学们说的办法很好，我想，通过大家的努力，一定能把我们班建设成一个优秀班集体。
在这里，老师要提醒同学们的是，不仅要想到、说到，更重要的是要做到。
活动三：
联系本班实际：
我为班级体把把脉（学以致用）
具体流程：
学生思考寻找“目前班集体存在的问题”→学生自由发言提建议→教师总结全课→再播放歌曲《众人划桨开大船》结束本课。
3、小结学习收获：
通过本节课的探究、学习，我们懂得了团结就是力量，明确了作为集体中的一员，有责任维护集体的荣誉和利益。
维护集体的荣誉和利益，不仅要积极参加各项集体活动，与损害集体利益的行为作斗争，而且还应当在平时的学习和生活中自觉维护集体的荣誉和利益。
祝我们班在所有集体成员的共同努力下，走向辉煌灿烂的明天！
4、作业：
1、你打算怎样以实际行动维护集体的荣誉和利益？
2、预习下一课。
板书设计：
团结很重要：
团结力量大。
众人划桨
开大船以实际行动积极参加各项集体活动
维护集体的与损害集体利益和荣誉的行为做斗争
荣誉和利益在平时的学习、生活中自觉维护集体
荣誉和利益
课后反思：
第十课纷繁复杂的社会
第一课时：
看看社会万花筒
【教学目标】
情感、态度、价值观：
体验社会生活的美好和多样性，引导学生关注社会生活
能力目标：
培养学生观察、感受、体验社会生活的能力
知识目标：
了解社会生活的多样性和美好
【教学重难点】感受社会生活的多样性和美好
【教学过程】
一、导入新课
春节期间农村几乎家家都要燃放烟花炮竹。
点拨：
燃放的烟花五彩缤纷、绚丽多彩，让我们眼花缭乱和激动无比。
同样，我们的社会生活也是五彩缤纷和绚丽多彩的，就好像五颜六色的烟花，也好像翻转不停的万花筒，让我们目不睱接。
现在就让我们一起来感受社会生活的缤纷绚丽吧。
阅读教材P15导语，引入本课课题：
看看社会万花筒（板书）
二、自主探究
第一部分：
说一说
引言：
同学们，你们喜欢学习哪些学科知识、参加哪些活动呢？
教师：
兴趣是学习最好的老师。
通过刚才同学们的介绍，可以看出，同学们的兴趣爱好是十分丰富的。
现在的学生学习兴趣爱好也是多种多样的，形式也是多种多样的，请看我们的“课表”。
小结：
学校的正规学习，形式都是多样的，内容都是丰富的，一句话，我们的学习生活是丰富多彩的。
兴趣爱好、学习内容是多种多样的（板书）。
学习生活如此，大人们的工作情况又是怎样的呢？
展示：
从事不同职业的劳动者的工作情景。
教师：
刚才我们看到了农民种田、工人造汽车、老师上课、科学家做实验等。
我们的生活中存在多种行业和职业。
正是各行各业的发展推动着我们社会的进步，创造着我们美好的生活。
第二部分：
谈一谈
完成教材P16本框第二◎相关内容
小结：
为了满足人们多种多样的生活需要，社会上形成了多种多样的社会行业和职业（板书）。
而且，“七十二行行行出状元”。
现在，让我们一起来联系实际，列举对我们家乡的发展做出了贡献的行业和人群。
过渡：
社会中的行业和职业是多种多样的。
从事不同行业的人们不断地创造着各种财富，满足我们的生活需要。
就拿大家喜欢看的电视来说，现在的电视节目可丰富了，你喜欢的电视节目有哪些呢？
完成教材第一目第三◎相关内容。
第三部分 议一议
展示：
电视节目表
请学生介绍自己喜欢的电视栏目的内容
师：
电视节目如此丰富多彩，对此，你有什么感受呢？
点拨：
电视节目丰富多彩（板书），告诉我们：
社会生活的内容是丰富的，人们的生活需求是多样的，兴趣爱好也是多样的，人们的文化享受是有选择的等。
一句话，我们的社会生活是五彩缤纷的（板书）。
提问：
我国是一个多民族的国家，人们的社会生活都一样吗？
请举例说明。
点拨：
社会生活是人为了生存和发展而进行的各种社会活动，包括政治生活（小到班长竞选，人大代表开会）、经济生活（购买商品）、文化生活（看电影、参加演出）、日常生活（打扫卫生）等。
（知识采撷）
三、本堂小结
有人说过，生活越是丰富多彩，人们对生活的感受和体验也会越充实，越深刻，生活情趣也就更加丰富。
同学们，从刚才的多次讨论，我们可以了解到，社会生活的每一方面内容都是多姿多彩、绚丽美好的。
当你能做梦的时候，就不要放弃做梦；当你能飞的时候，就坚持飞下去；当你能幸福生活的时候，就一定要好好生活！
四、作业：
如何理解社会生活是五彩缤纷的？
【格言鉴赏】
生活越是丰富多彩，人们对生活的感受和体验也会越充实，越深刻，生活情趣也就更加丰富。
――佚名
【板书设计】
看看社会万花筒
1、兴趣爱好、学习内容是多种多样的可见，我们的
2、行业和职业是多种多样的社会生活
3、电视节目是多种多样的是多姿多彩的
【课后反思】简约问答，明快节奏，了解上网的利与害以及认识社会的复杂性，可以一并从容授完。
第二课时 七嘴八舌说变化
【教学目标】
★情感、态度、价值观：
感受社会生活的发展变化和绚丽美好，培养学生热爱社会、热爱生活的情感。
★能力目标：
进一步培养学生观察、感受社会生活的能力
★知识目标：
了解社会生活是变化发展的，越来越美好
【教学重难点】社会生活是变化的
【教学过程】
一、导入新课
诗歌欣赏导入：
生命的加减法
二十岁的人，拥有了青春，却失去了童年：
四十岁的人，拥有了成熟，却失去了浪漫；
六十岁的人，拥有了轻松，却失去了健康。
师：
人的一生，在不同的年龄阶段，总会拥有一些，失去一些，它说明人的一生是变化的。
那么，社会生活是否也是变化的呢？
这就是我们今天讨论的主题：
七嘴八舌说变化
二、自主学习、交流
第一部分：
谈一谈--衣食住行用的新变化
师：
人要生存和发展，就离不开衣食住行用等日常生活的需要。
今天，人们的衣食住行用等日常生活正在不断地变化发展。
活动一：
请阅读教材第二目第一◎《野菜地位的变迁》相关内容，说说:
从中你发现了哪方面的变化？
小结：
通过阅读材料，我们知道野菜地位发生了变化，由原来充饥的主食变为今天改善食物结构，促进身体健康的佐料，反映出人们生活水平的提高。
你发现人们餐桌上还发生了哪些变化？
学生:
略。
活动二：
人们饮食生活变得越来越好，人们在穿着方面又发生了哪些变化呢？
观察漫画《棉衣棉裤下岗了》，反映哪方面的变化？
学生：
略。
老师介绍：
过去形容人们穿着有“新三年、旧三年、缝缝补补又三年”的说法，而现在大家开始讲究衣服的色彩搭配、款式新颖，许多人还开始追求名牌，赶潮流，求新奇。
更为惊奇的是，生活中还出现了独特的衣服：
具有智能的“信息”服装：
内置MP3音乐播放器的游泳衣，安装有全球卫生定位系统的旅行服，内装有数字式移动电话的衬衣，配有微型摄像机和电视机的夹克衫，镶嵌有微型计算机的外套等。
活动三：
可见，人们在穿着方面的变化越来越大，发展也越来越快。
随着人们温饱问题（即吃饭和穿衣）的解决，由此而发生的变化还有哪些呢？
完成p21第二目第三◎的内容。
亲戚家的住房发生了变化，我们自己家的住房也发生
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